Программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

Наименования разделов

Всего часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

27

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

54

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

22

6

Итоговое повторение

6

Резерв

3

ИТОГО

132

Номера

уроков

Наименования

разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректи-рованные сроки прохождения

1 ЧЕТВЕРТЬ – 36 ЧАСОВ

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

1

Счет предметов

 Стр. 4-5

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). Различать геометрические фигуры. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

01.09

03.09

2

Пространственные представления.  

 Стр. 6-7

Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Осваивать правила работы в группе. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

03.09

3

Временные представления. Урок – игра.

 Стр. 8-9

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

04.09

4

Понятие столько же, больше, меньше.

 Стр. 10-11

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Осваивать правила работы в группе. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

05.09

5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

 Стр. 12-13

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

08.09

6

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.  

 Стр. 14-15

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

10.09

7

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов».

Стр. 18-20.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

11.09

8

Пространственные и временные представления. Закрепление изученного  материала.

ПР стр. 6-7.

Применять полученные знания и умения при выполнении заданий. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

12.09

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)

9.

Много. Один. Письмо цифры 1.

 Стр. 22-23

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

15.09

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

 Стр. 24-25.

Уметь соотносить цифру и число предметов Знатьместо  среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

17.09

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

 Стр. 26-27

Знатьместо числа 3 в числовом ряду. Письмо цифры 3. Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18.09

12.

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

 Стр. 28-29

19.09

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

 Стр. 30-31

Уметь использовать знаки +, -, =, уметь читать и составлять числовые записи Составлять модель числа. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас¬сификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

22.09

14.

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине. Урок – игра.

 Стр. 32-33

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

24.09

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

 Стр. 34-35

Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

25.09

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

 Стр. 36-37

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

26.09

17.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Урок – игра.

 Стр.40-41

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

29.09

18.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Урок – игра.

 Стр. 42-43

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

01.10

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

 Стр. 44-45

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

02.10

20.

Знаки:>  (больше), <  (меньше), = (равно). Урок – игра.

 Стр. 46-47

Уметь записывать результат сравнения чисел Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать   математическую терминологию. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

03.10

21.

«Равенство», «неравенство»

 Стр. 48-49

Уметь сравнивать выражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

06.10

22.

Многоугольник.  Урок – игра.

 Стр. 50-51

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

08.10

23.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

 Стр. 52-53.

Составлять модель числа.

Знать, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

Знать состав изученных чисел

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

09.10

24.

 Письмо цифры 7.  

 Стр. 54-55.

10.10

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

 Стр. 56-57

13.10

26.

 Письмо цифры 9.

 Стр. 58-59

15.10

27.

Число 10. Запись цифры 10.

 Стр. 60-61.

16.10

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.  Урок – игра.

 Стр. 62-63

17.10

29.

 Знакомство с проектом: «Математика вокруг нас».  

 Стр. 64-65.

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

20.10

30.

 Сантиметр. Урок – игра.

 Стр. 66-67

Сравнивать длины предметов. Работать с информацией.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

22.10

31.

Увеличение и уменьшение числа  на несколько единиц.

 Стр. 68-69

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

23.10

32.

Число  и цифра 0. Свойства нуля.

 Стр. 70-71

Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

24.10

33.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

 Стр. 72- 73.

Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

27.10

34.

Проверочная работа по теме  «Числа от 1 до 10»

Стр. 73

Уметьсравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29.10

35.

 Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.  

 Стр. 74-77

Уметьразличать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

30.10

36.

Числа от 1 до 10. Урок – игра.

Повторение  пройденного материала.

 Стр. 78

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

31.10

2 четверть – 28 часов.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (58 ч.)

37

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

 Стр. 80-81

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3.

Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

10.11

38

 Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

 Стр. 82-83

Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12.11

39

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.

 Стр. 84-85

Выполнение арифметических действий с числами; использование математических терминов: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

13.11

40

Слагаемые. Сумма.

 Стр. 86-87.

Название компонентов и   результата сложения. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

14.11

41

Знакомство с задачей.  Урок – игра.

Стр. 88-89

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

17.11

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

 Стр. 90-91

Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

19.11

43

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. Составление   таблицы.

Стр. 92-93

Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

20.11

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

 Стр. 94-95

Решать текстовые задачи арифметически способом; считать предметы. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

21.11

45

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

 Стр. 96-97

Слушать, запоминать, записывать, запоминать структурукомпонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

24.11

46-47

 Решение задач и числовых выражений. Закрепление пройденного материала.

 Стр. 100-101

Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

26.11

27.11

48

Прибавление и вычитание числа  3.  Приёмы вычислений.

 Стр. 104-105

Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

28.11

49

Прибавить и вычесть число 3. Закрепление изученного материала.

 Стр. 106-107

Выполнять вычисления вида +3, -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

01.12

50

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

 Стр. 108-109

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах

10; выполнять решение задач арифметическим способом. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

03.12

51

Прибавить и вычесть число 3. Составление   таблицы

 Стр. 110-111

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

04.12

52

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел.  

 Стр. 112-113

Представлять числа в пределах 10 в видесуммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3;составлять алгоритмы представлениячисла 10 в виде суммы двух слагаемых. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

05.12

53

Решение задач изученных видов

 Стр. 114-115

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

08.12

54

Решение задач.

Стр. 116-117

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

10.12

55

 Закрепление пройденного материала.

Что узнали. Чему научились.

 Стр. 118-119

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

11.12

56

Решение задач. Закрепление  пройденного материала.

Стр. 120

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

12.12

57

Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление  пройденного материала.

Стр. 121

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

15.12

58

Числа от 1 до 10. Проверочная работа.

ПР  Стр. 26

Уметьсравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

17.12

59

 Решение задач. Закрепление изученного материала.

Стр. 122-123

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Сравнивать и измерять отрезки, длину ломаной. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

18.12

60

Решение задач. Повторение изученного материала.

Стр. 124-125

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

19.12

61

Числа от 1 до 10. Повторение изученного материала.  

ПР Стр. 27

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22.12

62-64  

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. Повторение пройденного материала. Урок – игра.

24.12

25.12

26.12

3 четверть – 36 часов.

65

2 часть.  Задачи на увеличение числа на несколько единиц

 Стр. 4-5

Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12.01

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.  

Стр. 6

Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

14.01

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.  

Стр. 7

Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

15.01

68

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Стр. 8

Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

16.01

69

 Решение задач.

 Стр. 9

Припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

19.01

70

Задачи на разностное сравнение чисел.

 Стр. 10-11

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

21.01

71

Прибавить и вычесть число 4. Составление таблицы.

Стр. 12

Решатьтекстовые задачиарифметическимспособом.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

22.01

72

Решение задач.  

Стр. 13

Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять(вычитать) числа по частям, по линейке.

Знать таблицу сложения однозначных чисел Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

23.01

73

Перестановка слагаемых.

 Стр. 14

Проговаривать, запоминать правила о переместительномсвойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

26.01

74

Перестановка слагаемых.  Переместительное свойство сложения.  

Стр. 15

Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторять состав чисел. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

28.01

75

  Составление таблицы для случаев вида6 +5, 6, 7, 8, 9

 Стр. 16

Составлять таблицсложения для 6 + 5,6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

29.01

76-77

Состав чисел в пределах 10.  

Стр. 17-18

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

30.01

30.01

78

Подготовка к решению составных задач.

 Стр. 19

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

02.02

79

Что узнали. Чему научились.

Стр. 20-23

Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

04.02

80

 Решение задач изученных видов.

 Стр. 24 -25

ПР стр. 30-31

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

05.02

81-82

Связь между суммой и слагаемыми

Стр. 26-27

Называть компонентыи результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

06.02

09.02

83

  Решение задач.

 Стр. 28

Решатьтекстовые задачина нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

11.02

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

 Стр. 29

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Проговаривать математические термины; записывать примеры. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12.02

85

Вычитание из чисел 6, 7.  

Стр. 30

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13.02

86

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

 Стр. 31

Проговаривать названиякомпонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

25.02

87

Вычитание из чисел 8, 9.  

Стр. 32

Составлять примерына 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

26.02

88

  Решение задач

 Стр. 33

Проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

27.02

89

Вычитание из числа 10

Стр. 34

Представлять числа в пределах 10 в виде суммыдвух слагаемых, одно из которых равно 1,2и3. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

02.03

90

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Стр. 35

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

04.03

91

Килограмм.

 Стр. 36-37

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

05.03

92

Литр.

Стр. 38

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Развивать творческий подход к выполнению заданий; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, способность определять общую цель и пути её достижения.

06.03

93

Решение задач. Закрепление изученного материала.

Стр. 39-41

ПР стр. 34

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

11.03 9.03 ?

94

Закрепление изученного материала. Проверим себя.

Стр.  44

ПР стр. 35

12.03

Числа от 1 до 20: нумерация  (11 ч).

95

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Стр. 46-47

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13.03

96

Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц

 Стр. 48-49

Обозначать двузначные числа  двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

13.03

97

  Запись и чтение чисел

Стр. 50

ПРстр. 36-37

Различать десятки, единицы   в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

16.03

98

Дециметр

Стр. 51

Исследовать ситуации, требующие  сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

18.03

99

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10

 Стр. 52-53

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычислять, используя состав чисел. Уметь складывать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Уметь вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

19.03

100

 Числа от 1до 20.  Закрепление изученного материала.

 Стр. 56-57.

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чиселот 1 до 20 в порядкеубывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

19.03

101

 Решение задач. Проверка знаний.

Стр. 58-59

ПР стр. 38-39

Применять знанияи способы действийв измененных условиях. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

20.03

4 четверть

102

Подготовка к введению задач в два действия

 Стр. 60

Анализировать задачу;сравнивать краткоеусловие со схематическим рисунком.Выделять структурныечасти текстовойзадачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

01.04

103

Ознакомление с задачей в два действия.

 Стр. 61

Выделять структурныечасти текстовойзадачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

02.04

104-105

Решение задач в два действия.

Стр. 62-63

Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

03.04

06.04

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (20 ч)

106

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Стр. 64-65

Читать, решать и записывать примеры;

Припоминать состав чисел; приводить примеры

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог. Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

08.04

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

 Стр. 66

09.10

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

 Стр. 67

10.04

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

Стр. 68

ПР стр.42-43

13.04

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

 Стр. 69

15.04

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

 Стр. 70

16.04

112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

 Стр. 71

17.04

113

Таблица сложения.

 Стр. 72

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Делать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, и др.); излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

20.05

114

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Стр. 73

Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при записи.

Делать выводы, систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы на сложения. Продолжать развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, способность определять общую цель и пути её достижения.

22.04

115-116

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.

Стр. 74-79.

23.04

23.04

117

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Стр. 80-81

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям. Прививать бережное отношение к окружающему миру, способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»; готовность слушать собеседника и вести диалог.

24.04

118

Вычитание вида 11-

 Стр. 82

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

27.04

119

Вычитание вида 12-

Стр. 83

29.04

120

Вычитание вида 13-

Стр. 84

30.04

121

Вычитание вида 14-

Стр. 85

04.05

122

Вычитание вида 15-

Стр. 86

06.05

123

Вычитание вида 16-

Стр. 87

07.05

124

Вычитание вида 17-, 18-. Подготовка к контрольной работе.

Стр. 88

08.05

125

Итоговая контрольная работа за год.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

13.05

Итоговое повторение (7часов)

126

 Работа над ошибками. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. Закрепление изученного.

 Стр. 89

ПР стр. 50-51

Составлять план решения, алгоритм выполнения задания. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

14.05

127

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

 Стр.  92-95

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

15.05

128

Проект «Математика вокруг нас»

Стр. 98-99

Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, способность излагать свое мнение и аргументировать его; способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18.05

129

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Стр.100 -101

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами. Развивать целостное восприятие окружающего мира, сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

20.05

130

Сложение и вычитание в пределах 20.

Стр.102-103

21.05

131

Геометрические фигуры.

Стр.106-107

22.05

132

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

25.05