Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Методическая разработка урока математики в 4 классе. Задачи на движение.

Методическая разработка урока математики в 4 классе.

Предмет: математика

 Категория обучаемых:4 класс

 Место урока в учебном плане:II четверть, раздел : «Скорость, время, расстояние»

Тема урока: Задачи на движение

 Тип урока: закрепление

 Цель урока: создать условия для активного повторения и закрепления задач на движение.

Задачи:

образовательные:

 развивать умение планировать учебные действия;

 способность к исследованию при решении задач на движение; умение сравнивать, обобщать, систематизировать знания при установлении взаимосвязи между математическими понятиями;

 отрабатывать ключевые понятия, определяющие успешность решения задач на движение объектов;

развивающие:

 формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

 отрабатывать вычислительные навыки при решении задач;

воспитательные:

 воспитание уважения к себе в результате достижения целей, поставленных на уроке, дружеских отношений между учащимися, чувства взаимовыручки; чувства уверенности в своих силах.

Форма:урок-практикум.

Методики, применяемые на уроке:

 словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);

 наглядные (лист для индивидуальной работы);

 методы устного и письменного самоконтроля.

Ресурсы:название величин и формулы их нахождения (карточки на каждого ученика),лист достижений у каждого ребёнка, схемы, интерактивная доска.

Место проведения урока: учебный класс.

Ход урока

I.Орг.момент

 Путь познания не гладок.

Но знаем мы со школьных лет,

Загадок больше, чем разгадок,

И поискам предела нет!

- У нас урок математики. Его предлагаю провести под девизом: Тише едешь – дальше будешь.

- Что это? (пословица) Как понимаете эти слова?

 (Не торопись, когда едешь куда-либо, делаешь что-либо.В прямом смысле это означало"не торопи лошадей, можно загнать их и тогда вообще никуда не доедешь".В переносном – "делай медленно, но уверенно и тогда достигнешь цели")

II. Актуализация знаний

1. С какими величинами мы познакомились на предыдущих уроках?

 (Скорость, время, расстояние)

- Охарактеризуйте каждую

(Скорость- это расстояние, пройденное за единицу времени.)

 (Расстояние- это путь движущегося тела.)

 (Времяв пути движущегося тела.)

- Чему учились на прошлых уроках?

 (Решать простые задачина движение)

-Сформулируйте тему урока.(Решение задач на движение)

 (Дети высказывают свои предположения.)

-Чему будем учиться на уроке?

-Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи на движение. Будем учиться решать составные задачи, чертить таблицу; составлять план решения, закреплять вычислительные навыки.

- Где встречаются все эти три величины?

 (В задачах на движение)

-Чтобы решить задачи, что надо вспомнить? (формулы)

2.Работа в парах.

Каждому учащемуся раздаётся карточка.

Закончи высказывание:

а) Для того, чтобы найти расстояние, нужно s =… ( v х t)

б) Для того, чтобы найти скорость, нужно v = … ( s : t)

в) Для того, чтобы найти время, нужно t = … (s : v)

г) Запиши единицы измерения времени: … (ч, мин, сек)

д) Запиши единицы измерения скорости:… (м/c,км /ч,м/мин)

е) Запиши единицы измерения расстояния:… (см, м, км)

Проверка коллективно.(Формулы на доске)

- Положите перед собой оценочный лист и оцените свои знания по разделу: правила. Закрасьте квадрат красным карандашом.

- Откройте тетради, запишите число.

3. Математический диктант:

-Я говорю утверждение, если вы согласны, то чертите ,если не согласны-

1)Если лыжник шёл 2ч со скоростью 9км/ч, то онпрошёл за это время 16 км?

2)Если турист из города в горы прошёл 90 км со скоростью 5 км/ч, то времени он затратил на этот путь 18ч?

3)Если велосипедист за 10 ч проехал 180 км,тоего скорость была 18 км/ч?

4)Если поезд метро движется со скоростью 75 км/ч, тоон за 1/3часа проходит 25 км?

5)Если поезд за ½ ч проходит 18 км., то за 1 час он проходит 9км?

6) Если вертолёт будет лететь со скоростью 102 м/с, то за шесть с половиной секунд он пролетит путь длиной 612 м?

7)Если пара лошадей пробежала 24 км за 2 часа, то 24 км пробежала каждая лошадь?

8)Если машина за 1 час проезжает путь длиной 60 км, то за1 минуту она проехала 6 км/мин?

- Что общего в задачах?

Задачи, на движение.

- Чем они различаются?

 ( Находили разные величины, разные наименования, действия разные производили)

- Какие знания вам помогли справиться с этим заданием?

 (Знания правил нахождения скорости, времени, расстояния. Знания связи между данными величинами).

Самопроверка

- Работа с оценочным листом. Если вы ответили на 7 вопросов правильно, то раскрасьте квадратик с «5», 6 вопросов –«4»,5 вопросов-«3»,менее 4 вопросов «2».

III.Работа по теме

 На уроке мы продолжаем работать над задачами на движение.

Прочитайте текст. Слайд №5

Из двух сёл одновременно вышли два поезда и встретились через 5 часов. Скорость первого поезда 62 км/ч, второго на 5 км/ч меньше.

-Является ли эта запись задачей? Почему?

-Подберите подходящий вопрос к данной задаче.

а)Найди скорость первого поезда.

б)Найди расстояние между двумя сёлами.

в)Сколько времени затратили на путь до встречи поезда?

-Что известно в задаче?

-Что нужно найти?Слайд №8

-Как можно оформить условие задачи? (Схема или таблица)

-Выберите подходящую схему к задаче.

-Самостоятельно запишите решение задачи.

1 ученик у доски, остальные в тетради.

Взаимопроверка в парах.

- Положите перед собой оценочный лист и оцените свои знания по разделу: решение задачи.

IV.Физминутка

 Жизнь=здоровье+семья+учёба+друзья

 Что помогает человеку быть здоровым? (Движение,прогулка,правильное питание,и,конечно осторожность).

Движение-это жизнь. Человек, который мало двигается,быстро дряхлеет. Ведь не даром говорится:

Люди с самого рождения

 Жить не могут без движения.

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись.

А теперь назад прогнулись,

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Голова устала тоже

 Так давайте ей поможем

 Вправо-влево, раз и два-

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

V.Работа в группах. Каждой группе даётся пакет документов. Компетентностно-ориентированное задание.

1.Задание. Известно, что Мадина живёт далеко от школы в районе автовокзала. Она иногда опаздывает на занятия в школу. А в школу опаздывать неприлично. Вычислите, во сколько Мадине нужно выйти из дома, чтобы не опоздать на занятия в школу в понедельник и во вторник.

2.Список источников.

1)Расписание звонков в школе.

2)Схемы маршрута автобусов № 13,№ 20.

 3)Характеристика маршрута.

3.Модельный ответ.

1)Время между остановками:

34:17=2 (мин) - №13 1 балл

30:10=3(мин)- №201 балл

2)Количество остановок:6 1 балл

7*2=14 (мин)-на поездку №13 1 балл

6*3=18(мин)-на поездку №20 1 балл

3)

№ 13 № 20

понедельник

 вторник

4 балла

 Максимальный балл: 9

 (Оценочный лист)

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Положите листки достижений перед собой.

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ ______________________

правила М.д задача КОЗ Работа на уроке

5

 4

 3

 2

- Какую цель поставили в начале урока? Достигли ли вы её?

-Что для вас было важным? Новым? Трудным?

-Что вы поняли и чему научились?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- Кого бы хотели поблагодарить за урок?

- Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет?

- Что ты хотел бы пожелать себе и своим товарищам на следующий урок?

VII. Домашнее задание

- Посмотрите на свой оценочный лист и скажите,над, чем вам надо поработать на следующем уроке? дома?

- Выполните дома из учебника стр.132№ 5,8

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

 Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даёшь

 Для победы трудности закалку.

Учится с тобою детвора

 Развивать и волю и смекалку.

И за то, что в творческом труде

 Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

 Посылаем гром аплодисментов!

- Спасибо за урок! Всем доброго дня!

за урок! Всем доброго дня!