Урок математики и презентация по теме:"Свойство противоположных сторон прямоугольника".
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков №4»

г.Курчатова    Курской области

Урок

математики

 (М.И.Моро «Математика» 2 класс ФГОС)

Учитель:

Шевченко Елена Валентиновна

27 февраля 2014 года

Тема:   Свойство противоположных сторон прямоугольника

Цель для ученика:

1. Открыть, доказать свойства противоположных сторон прямоугольника;
2. учиться логически мыслить, развивать вычислительные навыки, учиться сравнивать, обобщать, грамотно излагать свои мысли, развивать взаимо- и самоконтроль;
3. доброжелательно относиться к одноклассникам.

Цели для учителя:

1. Образовательные: 

• изучить свойства противоположных сторон прямоугольника;
• повторить свойства углов прямоугольника;
• систематизировать и обобщать знания и умения детей.

2. Развивающие: 

• способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, правильной математической речи, вычислительных навыков познавательного процесса к математике;
• развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;
• развивать коммуникабельность, умение анализировать, обобщать.

3. Воспитательные: 

• совершенствовать личностные качества обучающихся (чувство ответственности, взаимоподдержки, уважения, сотрудничества с учителем и сверстниками);
• способствовать настойчивости в достижении цкели.

1. Организационный момент.

• День, который начинается с улыбки – приятный день, улыбнитесь друг другу.
• Садитесь девочки! Садитесь мальчики!

Девиз нашего урока:

                В мире много интересного,

                Нам порою неизвестного,

                Миру знаний нет предела,

                Так скорей, друзья за дело!

• О каком деле идёт речь?

2. Работа над планом урока.

• Мы сегодня с вами будем работать согласно нашего плана:

План

1. Считать, решать, доказывать.
2. Прямоугольник – это …:

1. …   углы ….;
2. ….   стороны  ….

• Не теряем времени, принимаемся за дело!

3. Подпись числа. Классная работа. Устный счёт.

• Подпишите число «27 февраля. Классная работа.»
• Что можете сказать про это число?

Устный счёт:

• Какое число на 8 меньше, чем 27?
• Назовите число, в котором цифра 2 показывает  количество единиц?
• Назовите число, в котором цифра 7 показывает количество десятков?
•                      
• Что можно составить используя, числа 14 и 8,   математические    знаки +  - , переменную?

Задание: Составьте уравнения

Проверяем: Пожалуйста,____________ какие  составили уравнения?

        Кто согласен с этими составленными уравнениями?

• Дети, Никита составил уравнения; посмотрите какие.  x + 14 = 8

   8 – x = 14

• Прав ли он?
• На какие две группы можно разбить эти числа?

• Придумайте  выражение, когда значение суммы равно 14.
• На какие разрядные слагаемые можно разложить число 38?
• Значение разности равно 9
• I слагаемое 17, продолжи мою мысль____________ .
• Уменьшаемое 23, продолжи мою мысль _______________ .
• Разность равно 40.

Задание: расположите числа в порядке возрастания

        Проверим. Какое слово получилось?

                                                      Совершенно верно!

• Давайте составим задачу по выражению
• Сначала проверим, верно ли найдена сумма.
• Как удобно сложить числа?
• Составление по выражению задачи,   тема «Спорт»

• Эти числа должны быть вам знакомы! (Олимпиада. Результат)

Задача: Российские спортсмены на олимпиаде завоевали 13 -  золотых медалей,      11 – серебряных, 9 – бронзовых медалей. Сколько всего…?

• Можем сразу ответить на вопрос задачи?
• Нет, потому, что мы не знаем сколько золотых и серебряных медалей.
• Как узнать сколько завоевали золотых и серебряных медалей?

К 13 + 11 = 24 (м) - золотых и серебряных медалей.

• Как узнать сколько всего медалей завоевали спортсмены?

24 + 9 33 (м) – всего медалей.

4. Работа над планом урока.

Вывод:

Считаем, решаем, доказываем. I пункт плана мы хорошо выполняем.

Так держать!

5. Физминутка.

• Есть для вас ещё задание.
• Постарайтесь не зевать:

        Если зимний спорт – присядьте,

        Если летний – хлопните в ладоши.

Футбол, хоккей, гимнастика, фигурное катание, плавание, сноуборд, скелеотон, теннис, бобслей, волейбол, гандбол, биатлон, фристайл, бег с препятствиями, лыжи.

• Молодцы! Хорошо знаете виды спорта, умеете различать. Я знаю, что многие из вас занимаются спортом. Спорт – это здоровье!

6. Объяснение нового материала.

1. Повторение

• Дети, какие вы знаете геометрические фигуры?

• Чем похожи квадрат и прямоугольник?
• Чем отличаются? (у квадрата стороны равны, у прямоугольника стороны разные)
• Как можно доказать, что стороны разные?
• Можно измерить с помощью линейки.

2. Практическая работа (объяснение).

• Давайте попробуем доказать практически, пока без измерения.

Возьмите прямоугольник, согните пополам, соединив верхние и нижние стороны.

• Что можете сказать про эти стороны? (верхние и нижние стороны одинаковы по   длине, они равны)
• Измерим, чему равна длина верхней и нижней сторон?
• Где лежат эти стороны? (напротив друг друга)
• Как можно назвать стороны, которые лежат напротив друг друга? Кто   догадался? (противоположные стороны).
• Согнём ещё раз пополам, соединив боковые стороны прямоугольника
• Что можете сказать?   (боковые стороны равны по ширине).

Вывод: Противоположные (параллельные) стороны прямоугольника равны.

7. Работа над планом урока.

План.

1. Решать, считать, доказывать.
2. Прямоугольник – это четырёхугольник

1. Все углы прямые
2. Противоположные стороны равны

8. Самоопределение к деятельности.

• Продолжаем работать над темой урока
• Посчитайте, сколько у вас получилось прямоугольников?

• Дети, я задумала стороны прямоугольника, но вы можете узнать чему они равны пройдя этот лабиринт.

I вариант. Найдите длину прямоугольника.

                Ваш лабиринт         (6 см)

II вариант.  Ваш лабиринт                                            (3 см)

• Чему равны стороны прямоугольника?  
• Начертите прямоугольник со сторонами 6 и 3 см.
• Что называется периметром?
• Найдите периметр.                            Р = 6 + 6 + 3 + 3 = 18 (см)

Физминутка «Ёлочка»

9. Актуализация знаний.

Работа по учебнику.(с.32)

№ 1 – Что нового узнали?  Раньше не знали?

• Чем похожи?
• Чем отличаются?

№4 -  Решение примеров у доски. Вычисли и сделай проверку.

                Правило:

• записываю десятки под десятками, единицы под единицами;
• прибавляю единицы к единицам, десятки к десяткам;
• вычитаю единицы из единиц, десятки из десятков.

№ 2. Решение задачи

№ 3. Составь задачу по выражению и реши её.

        1 вариант:  36 + (36 – 8)                    2 вариант:   36 + (36 + 8)

10. Работа над планом урока.

План.

I. Решать, считать, доказывать.

II.  Прямоугольник – это четырёхугольник

3. Все углы прямые
4. Противоположные стороны равны

III, Мы молодцы!

11.                             XI. Подведение итогов урока.

• Почему мы молодцы?
• Могу похвалить себя за то, что….
• Мне показалось важно узнать, что…..

                        Противоположные стороны равны.  

Зачем нужно знать это свойство прямоугольника?

• Я доволен…
• Я научился….
• Было интересно…
• Дети мы выполнили все задания. Вы старались, вы учились, очень рада за вас!

12. Рефлексия.

                Оцените свою работу на уроке.

        У нас гора знаний. Если вы считаете, что у вас всё получилось, вы довольны собой, то вы на вершине горы, если что-то не удалось, есть над чем работать, то  на склоне горы знаний. Если совсем ещё трудно понять материал, то у подошвы

• Мы с вами не будем останавливаться на достигнутом, а будем покорять вершины знаний.
• Вы работали дружно, мы с вами сотрудничали.
• Спасибо за урок!