конспект урока по математике во 2 классе на тему "Периметр многоугольника" УМК Перспективная начальная школа
план-конспект занятия по математике (2 класс) на тему

Урок математики

2 класс

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цели урока:

• познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;
• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать

Ход урока:

1. Организационный момент

Прозвенел долгожданный звонок.

Урок с нетерпением встречи с вами ждет.

2. Устный счет

1.Разгадайте закономерность, по которой записаны ряды чисел и продолжайте ряд:

3,6,9,…

4,8,12,…

2,3,5,8,12…

2.Замените величины:

7дм 6 см=…см        35см=…дм…см

7м=…дм        40см=…дм

18см=…дм…см        5м=…дм

Проверка-клок баддис

Графический арифметический диктант

• Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки).
• Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки)

• График не должен прерываться, начало следующего ответа - конец предыдущего. Если вы не знаете, что ответить, то пропускаете 2 клетки и работаете дальше.

1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.
2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

Если 10 увеличить на 7, получим 17.

Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

8 меньше 13 на 6.

15 больше 6 на 9.

В 1 метре 100 см.

В 1 метре 100 дм.

1 см больше 1 мм на 9 мм.

В 1 часе 50 минут.

Ответ:

Взаимопроверка и оценивание работ.(конэрс)

Задача на смекалку

Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак?

(2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).

Целеполагание.

Работа с учебником.

- Как называются эти фигуры?

- незамкнутая ломаная;

-замкнутая ломаная линия

-Как вы думаете,  о чём мы будем говорить на уроке? (о ломаных линиях)

4. Постановка и решение учебной задачи..

На партах у учащихся - фигуры,вырезанные из картона.

• У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму прямоугольника.)
• Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная)
• Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из четырех.)
• Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)
• Сделайте это.
• А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
• Что мы с вами нашли выражением  (Сумму сторон.)
• В начале урока мы говорили, что будем работать с ломаными линиями, а теперь мы перешли на многоугольники.
• Что мы сделали?
• -Чем займемся на уроке? (ответы детей)

• Оказывается, мы с вами нашли периметр прямоугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон прямоугольника.)

Как найти периметр пятиугольника? Треугольника? Многоугольника?

• Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 120. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)
• Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5 + 6 + 6 = 17 (см)

5. Закрепление

Работа с учебником:

№ 3.с.121

Один ученик записывает на доске решение.

6. Самостоятельная работа по вариантам.

Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку и циркуль измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры .

По окончании работы проводится взаимопроверка с оцениванием.

7. Подведение итогов урока

• Что нового узнали на уроке?
• Что особенно понравилось?
• Что осталось непонятным?
• Мы достигли цели урока?

Домашнее задание: № 4,с.121.