Технологическая карта открытого урока по математике + ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Сравнение трёхзначных чисел. УМК: Перспективная начальная школа. 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Действия учителя

Действия учеников

1. Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)

Цель: эмоциональный настрой обучающихся, мобилизация на учебное взаимодействие

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, вы уже обратили внимание, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей.

- Садитесь. Проверьте своё рабочее место.

• Читает стихотворение: 

Математика пришла!

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтением:

Математика нужна

Всем без исключения!

Девиз урока: Будем вместе узнавать и новые вершины покорять! (СЛАЙД 2)

• Приветствуют гостей

• Учащиеся настраиваются на работу,
• Проверяют рабочие места

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 минут)

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий 

- Добро пожаловать на урок математики. Давайте откроем тетради запишем число, классная работа.

- Прежде, чем мы приступим к изучению темы урока, проведём небольшую математическую разминку.

Математический диктант:

1. Первое слагаемое 8, второе 3. Чему равна сумма? 11

2. Уменьшаемое 13, вычитаемое 7. Чему равна разность? 6

3. Первый множитель 5. Второй – 2. Чему равно произведение? 10

4. в каком числе 4 дес и 8 ед.? 48

5. А в каком числе 10 дес? 100

- Выполните самопроверку по эталону. (СЛАЙД 3)

– Встаньте, те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы, вы можете поставить себе 5, а теперь те, у кого одна ошибка и т.д.

- Ребята, а теперь посмотрите на экран. Что вы видите? (числа 1,3,5) (СЛАЙД 4)

- Какие это числа? Что их объединяет?  (числа однозначные)

- Давайте поиграем с числами, из однозначных чисел составим трёхзначные. Запишем их в строчку.

135, 153, 315, 351, 513, 531

- А теперь самостоятельно попробуйте записать эти числа в порядке возрастания, от самого маленького к самому большому

- Назовите самое большое трёхзначное число? Самое маленькое?

- А теперь давайте попробуем сравнить между собой числа; 1 ряд – 1 пара чисел, 2 ряд – 2 пара, 3 ряд – 3 пара чисел.

- Что получилось?

- Ребята, что мы сейчас делали с трёхзначными числами? (сравнивали трёхзначные числа) (СЛАЙД 5)

• Открывают тетради, записывают число, классная работа;
• Выполняют самостоятельно задания
• Выполняют самопроверку по эталону
• Оценивают свою работу

• Отвечают на вопросы учителя
• Составляют трёхзначные числа
• Записывают трёхзначные числа в порядке возрастания
• Сравнивают трёхзначные числа

3. Формулирование темы и задач урока (1 минута)

Цель: формулирование темы учащимися с помощью учителя и постановка цели урока

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? (Тема урока «Сравнение трёхзначных чисел»

- Чему будем учиться?

• Формулируют тему и цель урока

4. Выявление места и причин затруднения (15 минут)

Цель: выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности,

которых недостает для решения исходной задачи

- Откройте содержание учебника, найдите тему «Сравнение трёхзначных чисел». Назовите страницу (стр.22)

- Откройте страницу 22. Прочитайте диалог Миши и Маши.

- Используя это правило выполните задание №1 самостоятельно.  Сравните числа.

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте соседа по парте. Оцените.

- Молодцы.

- Давайте повторим какое правило мы использовали при выполнении задания№1.

  Учитель читает проблему на стр. 22 «А если число сотен одинаковое, например, 530 и 560? Как же сравнивать числа в этом случае?»

- Ребята, а как вы думаете, как нужно сравнивать числа, если число сотен одинаковое? (сравнить числа по цифрам десятков)

- Помогите Мише, выполните задание № 2.

- Выполните самопроверку. Оцените свою работу.

  Один ученик работает самостоятельно у доски по карточке. Сравнивает трёхзначные числами по количеству единиц.

- А если не только число сотен, но и число десятков одинаковое, то как сравнивать числа в этом случае?

- Давайте посмотрим, как Матвей справился с таким задание у доски.

  Ученик рассказывает классу правило сравнения трёхзначных чисел при одинаковом числе сотен и десятков.

- Ребята, давайте оценим работу Матвея

Какой вывод мы можем сделать?

• Открывают содержание учебника. Находят нужную страницу.
• Работают по теме урока.
• Выполняют задание № 1 в учебнике
• Делают взаимопроверку
• Оценивают работу соседа по парте
• Вспоминают правило

• Отвечают на вопросы учителя

• Выполняют задание №2
• Делают самопроверку
• Оценивают свою работу

• Отвечают на вопросы учителя
• Слушают одноклассника
• Оценивают работу одноклассника у доски.

5. Физминутка (3 минуты)

Цель: смена поз, двигательная разминка

Игра «Восстанови натуральный ряд трёхзначных чисел» 120, 121, 122, 123,124,125, 126, 127, 128,129, 130, 131,132,133, 134, 135, 136,137,138,139,140

• Берут карточку с числом
• Выходят к доске
• Встают около доски  по порядку от самого маленького к большему (затем наоборот)
• Сравнивают числа через одного

6. Закрепление системы знаний. Работа в группах (7 минут)

Цель: создание условий для формирования умения сравнивать трёхзначные числа;

 - Молодцы, садитесь на свои места.

- Сейчас нам нужно разделиться на 3 группы по рядам. Я вам раздам вот такие листы (учитель показывает). Здесь написаны задачи. Вам нужно прочитать задачи, решить и записать ответ.

1 группа – Задача: Размах крыльев у орла 275, а у грифа на 75 см меньше. Какой размах крыльев у грифа?

2 группа – Задача: Рост слона 350 см, а жираф на 100 см выше. Найдите рост жирафа?

3 группа – Задача: Прыжок дельфина составляет 680 см, а кита на 100 см меньше. Найдите прыжок кита?

- Ребята, заканчиваем.

- Выберите от группы человека, который будет читать задачу и называть ответ.

Начинаем с первой группы и т.д.

- Молодцы!

• Распределяются по группам
• Получают задания
• Работают в группах (решают задачи)

• Отвечают на вопросы учителя

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 минуты)

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

- Чему мы сегодня учились на уроке?

 - Чему научились?

- Как сравнивать трёхзначные числа?

- Теперь давайте вернёмся к девизу нашего урока «Будем вместе мы узнавать и новые вершины покорять!» И узнаем покорили  мы новую вершину под названием «Сравнение трёхзначных чисел»

- Сейчас я раздам вам стикеры, а ваша задача прикрепить на доску. Выберите подходящий уровень для себя.

Первый уровень  – Всё было понятно, со всеми заданиями я справился отлично!

Второй уровень – у меня были затруднения

Третий уровень – на уроке мне ничего не удалось

• Проводят рефлексию деятельности