Главные вкладки

    Рабочие программы по математике 2,3 классы
    рабочая программа по математике по теме

    К программе "Школа России"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon matematika.doc373.5 КБ
    Microsoft Office document icon ktp_matematika.doc307 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по математике для 2 класса составлена с учетом:

    • закона РФ «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 №273

    - примерной  программы по математике (сборник «Примерные  программы по учебным предметам» Начальная школа. в 2-х частях М: «Просвещение», 2011)

                -авторской  Программы по литературному чтению   (автор . «Математика» 1-4 классы /под ред. М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой.. – Сборник рабочих программ. УМК «Школа России» М. Просвещение, 2011),

    • образовательной программы  МКОУ «Новиковская СОШ» и НОО ФГОС МКОУ «Новиковская СОШ»

     

    Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
            Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих
    целей:

    - математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

    - освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

    - воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

    - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

    - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

    - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

    - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

    - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

    - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

    - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

            В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять  устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

            В ходе  изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы  по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

    Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

    В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

    - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

    - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

    - владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

    Содержание курса

    1.Числа и величины

    Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

     2.Арифметические действия

    Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

    Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

    Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

    3.Работа с текстовыми задачами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

    Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и  др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

    Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

    4.Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.

    Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

    Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

    5.Геометрические величины.

    Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

    Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

    6.Работа с информацией.

    Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

    Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

    Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

    Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

    Чтение столбчатой диаграммы

                  Формы обучения : занятия в парах, занятия в группах, исследовательская работа, практические занятия, самостоятельная работа, тренинги.                    

           Методы и приемы обучения: При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев обоими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

    Технологии обучения: технологии проблемного и коммуникативного обучения.

    Предусмотрено изучение математики во 2 классе в объеме 140 ч.,4 часа в неделю.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений, кроме уроков 137-140. Авторская программа рассчитана на 136 часов, а  согласно Уставу ОУ и  годовому календарному графику образовательного процесса в МКОУ «Новиковская СОШ»  на 2014-2015 учебный год в календарно-тематическом планировании – 140 уроков.

    Планируемые результаты

    Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

    -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

    -  опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

    Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий:

    Регулятивные УУД:

    - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

    - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков)

    - учиться планировать учебную деятельность на уроке

    - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

    - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

    Познавательные УУД:

    - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

    - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

    - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике

    - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

    - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

    Коммуникативные УУД:

    - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

    - слушать и понимать речь других

     - вступать в беседу на уроке и в жизни

     - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

    Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:

    -использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100

    -использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и с-оответствующих им случаев вычитания в пределах 20

    -использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления

    -использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления

    -осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них

    -использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

    -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

    -осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100

    -решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления

    -находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок)

    -решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b

    -измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины

    -узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый

    -узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты

    -различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

    -находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника)

    К концу года обучающиеся:

    -научатся  использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

    - овладевают основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

    - научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

    - получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

    - познакомятся с простейшими геометрическими  формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

    - приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами  важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

    - классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

    - выполнять письменные действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножении и  деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ( в том числе деления с остатком)

    - выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в том числе с 0 и число 1)

    - проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результатов действий)

    - решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом ( в 1-2, 3-4 действия);

    - находить разные способы решения задачи.

            Выпускник получит возможность научиться:

    - вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников

    - устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

     - читать несложные  готовые таблицы, диаграммы;

    - достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

    - сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

    - понимать простейшие выражения, содержащие связки и слова («…и…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

    - составлять, записывать и выполнять инструкцию, план поиска информации;

    Особенности контроля и оценки  учебных достижений

    по математике

    Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме.

    Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля

    состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например,умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

    Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме.

    Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений,

    действия с многозначными числами, измерение величин и др.

    Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются

     знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно

    по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление).

    На выполнение такой работы отводится 5-6 минут

    урока.

    Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.).

    В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл,а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

    В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели:

    правильность выполнения и объем выполненного задания.

    Система оценивания знаний проводится на основании  Письма Минобразования РФ

     от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

    Оценивание письменных работ
    В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
    Ошибки:
    вычислительные ошибки в примерах и задачах;

    • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
    • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
    • не решенная до конца задача или пример;
    • невыполненное задание;
    • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
    • неправильный выбор действий, операций;
    • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
    • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
    • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
    • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

    Недочеты:

    • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
    • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
    • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
    • нерациональный прием вычислений.
    • недоведение до конца преобразований.
    • наличие записи действий;
    • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
    • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.


    Оценивание устных ответов
    В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
    Ошибки:

    • неправильный ответ на поставленный вопрос;
    • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
    • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
    • Недочеты:
    • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
    • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
    • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
    • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
    • неправильное произношение математических терминов.

    За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

    За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
    Характеристика цифровой оценки (отметки)
    «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
    «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
    «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
    «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
    Оценка письменных работ по математике.
              «5» – без ошибок.

               «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

               «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

                «2» – 4 и более грубых ошибки.

    Работа, состоящая из задач

               «5» – без ошибок.

                «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

               «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

                «2» – 2 и более грубых ошибки.

    Комбинированная работа

                «5» – без ошибок.

                «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок

                               не должно    быть в задаче.

                 «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения

                              задачи должен быть верным.

    «2» – 4 грубых ошибки.

    Контрольный устный счет

    • «5» – без ошибок.
    • «4» – 1 – 2 ошибки.
    • «3» – 3 – 4 ошибки.
    • «2» – более 3 – 4 ошибок.

    Тестовые задания
      Тестовые задания по математике позволяют выяснить, на сколько прочно и глубоко второклассники усвоили программный материал, как они умеют пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками при выполнении проверочной тестовой работы.
        Одновременно проверочная работа дает возможность выяснить, насколько сформировано у первоклассников умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации.
    Правильное выполнение каждого тестового задания оценивается одним баллом. Таким образом, если правильно выполнены все задания, то ученик получает 10 баллов.
       Правильное выполнение от 8 до 10 заданий оценивается как высокий уровень выполнения работы. Верное выполнение 6-7 заданий – средний уровень. Верное выполнение половины или менее половины всех заданий (от 1 до 5) – низкий.
     111 .Содержание тем

    Методическое обеспечение.

    1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник:2 класс: В 2 ч. М. «Просвещение», 2012
    2. Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2012г
    3. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. ФГОС
    4. Светлана Волкова: Проверочные работы к учебнику "Математика. 2 класс" М.: «Просвещение», 2012
    5. Светлана Волкова: Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010


    Содержание тем учебного курса

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    в том числе на:

    проверочные

    работы

    проекты

    контрольные работы

    1

    Числа от 1 до 100. Нумерация

    16

    1

    2

     Сложение и вычитание

    20

    1

    1

    3

    Числа от 1 до 100   Сложение и вычитание, устные вычисления

    28

    1

    1

    4

    Числа от 1 до 100   Сложение и вычитание, письменые вычисления

    22

    1

    5

    «Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление»

    18

    6

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100    Умножение и деление. Табличное умножение и деление

    21

    2

    7

    Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

    15

    1

    Итого

    140

    4

    2

    3

    Календарно-тематическое планирование

    урока

    Кол-во часов

    Тема

    Характеристика деятельности обучающихся

    Дата проведения

    Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

    план

    1.

    1

    Числа от 1 до 20.

    Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

    Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

    Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить  одни единицы длины в другие: мелкие  в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    2.

    1

    Числа от 1 до 20.

    3

    1

    Числа от 1 до 100

    4.

    1

     Счёт десятками.

    5.

    1

    Образование, чтение  и запись чисел от 20 до 100

    6.

    1

    Поместное значение цифр.

    7.

    1

    Однозначные и двузначные числа. Число 100.

    8.

    1

    Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

    9.

    1

    Сложение
    и вычитание вида

     35 + 5  ,

    35 – 30 ,

     35 – 5  

    10

    1

    Единица длины - миллиметр

    11

    1

    Единица длины - метр

    Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

    Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

    Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить  одни единицы длины в другие: мелкие  в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    12

    1

     Таблица единиц длины.

    13

    1

    Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.

    14

    1

     Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычислительной машине; логические задачи.

    15

    1

     Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    16.

    1

    Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    « Сложение и вычитание»  ( 20 ч)

    17

    1

    Решение  и составление задач, обратных заданной.

    Составлять и решать задачи, обратные данной.

    Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

     Объяснять ход решения задачи.

    Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

    Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

    Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

    Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Собирать материал по заданной теме.

    Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.  

    18

    1

    Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

    19

    1

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

    20

    1

    Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

    21

    1

    Время. Единица времени – Час, Минута. Соотношение между ними.

    22

    1

    Длина
    ломаной.

    23

    1

    Периметр многоугольника.

    24

    1

    Числовые выражения.

    25

    1

    Порядок выполнения  действий в числовых выражениях.

    Скобки.

    26

    1

    Сравнение числовых выражений.

    27

    1

    Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рациональности вычислений.

    28

    1

    Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рациональности вычислений.

    29

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: составление высказываний  с логическими звязками «если…, то…», «не все».

    30

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: задания на сравнение длины, массы объектов.

    31

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитание.

    32

    1

    Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

    33

    1

    Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

    34

    1

    Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

    35

    1

    Контрольная работа по теме Сложение и вычитание.

    36

    1

    Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками.

    Числа от 1 до 100   Сложение и вычитание (28 ч)(устные вычисления)

    37

    1

     Подготовка к изучению Устных приемы сложения и вычитания

    Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

    Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

     Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

    Записывать решение составных задач с помощью выражения.

    Выполнять задания творческого и поискового характера.

     Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

    Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

    Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

    Выполнять проверку правильности вычислений.

    Использовать различные приемы проверки правильности  выполненных вычислений.

    Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.  

    Выполнять задания творческого и поискового характера.

     Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

    38

    1

    Приёмы вычислений для случаев вида

     36 + 2  ,

    36 + 20

    39

    1

    Устные приемы сложения вида: 60+18

    40

    1

    Приёмы вычислений для случаев вида

    36 – 2 ,

    36 – 20

    41

    1

    Приём вычисления для случаев вида
    26 + 4,

    42

    1

    Приём вычисления для случаев вида

    30-7

    43

    1

    Приём вычисления для случаев вида

    60-24

    44

    1

    Приём вычисления для случаев вида

    26+7

    45

    1

    Приём вычисления для случаев вида

    35-7

    46

    1

    Решение задач. Запись решения в виде выражения.

    47

    1

    Решение задач. Запись решения в виде выражения.

    48

    1

    Решение задач. Запись решения в виде выражения.

    49

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринт с числовыми выражениями; логические задачи.

    50

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    51

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    52

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    53

    1

    Выражения с переменой вида: а+12, b-15. 48-c

    Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

    Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

     Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

    Записывать решение составных задач с помощью выражения.

    Выполнять задания творческого и поискового характера.

     Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

    Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

    Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

    Выполнять проверку правильности вычислений.

    Использовать различные приемы проверки правильности  выполненных вычислений.

    Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.  

    54

    1

    Выражения с переменой вида: а+12, b-15. 48-c

    55

    1

    Уравнение

    56

    1

    Уравнение

    57

    1

    Проверка сложения вычитанием

    58

    1

    Проверка вычитания сложением и вычитанием

    59

    1

    Проверка вычитания сложением и вычитанием

    60

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    61

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    62

    1

    Повторение пройденного.

    Что узнали. Чему научились.

    63

    1

    Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    64

    1

    Контроль и учет знаний по теме Сложение и вычитание.

    «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления) (22 ч)

    65

    1

    Письменный прием сложения вида

    45 + 23

    Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

    Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

    Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

    Решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Выбирать заготовки в форме квадрата.

    Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой  при изготовлении изделий в технике оригами.

    Собирать информацию по теме «Оригами» из различных  источников, включая интернет.

    Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия  и изготавливать по нему.

    Составлять план работы.

    Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.  

    Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

    Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

    66

    1

    Письменный прием сложения вида

    45 + 23

    67

    1

    Письменный прием вычитания вида

    57 – 26

    68

    1

    Письменный прием вычитания вида

    57 – 26

    69

    1

    Угол. Виды углов. (прямой, тупой, острый)

    70

    1

    Прямоугольник.

    71

    1

    Свойства противоположных сторон прямоугольника.

    72

    1

    Квадрат.

    73

    1

    Решение текстовых задач

    74

    1

    Решение текстовых задач

    75

    1

    Решение текстовых задач

    76

    1

    Сложение и вычитание  вида 37 + 48

    77

    1

    Сложение и вычитание  вида 37 + 53

    78

    1

    Сложение и вычитание  вида 87+13

    79

    1

    Письменный прием вычитания в случаях вида

    40 – 8

    80

    1

    Письменный прием вычитания в случаях вида

    50-24

    81

    1

    Закрепление письменных приемов сложения и вычитания.

    82

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: выявление закономерности в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня.

    83

    1

    Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

    84

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    85

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    Выбирать заготовки в форме квадрата.

    Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой  при изготовлении изделий в технике оригами.

    Собирать информацию по теме «Оригами» из различных  источников, включая интернет.

    Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия  и изготавливать по нему.

    Составлять план работы.

    Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.  

    Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

    Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

    86

    1

    Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?

    «Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление» (18 ч)

    87

    1

     Умножение. Конкретный смысл действия умножения

    Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

    Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения  при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.  Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

    Вычислять периметр прямоугольника.  Моделировать  действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

    Решать текстовые задачи на деление.

     Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

    88

    1

    Связь умножения со сложением

    89

    1

    Знак действия умножения.

    90

    1

    Название компонентов и результата умножения.

    91

    1

    Приёмы умножения единицы и нуля

    92

    1

    Переместительное свойство умножения

    93

    1

    Текстовые задачи, раскрывающих смысл действия умножения

    94

    1

    Текстовые задачи, раскрывающих смысл действия умножения

    95

    1

    Периметр прямоугольника

    96

    1

    Название компонентов и результата деления

    97

    1

    Название компонентов и результата деления

    98

    1

    Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

    99

    1

    Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

    100

    1

    Закрепление по теме деление.

    101

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если …то…», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

    102

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    103

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    104

    1

    Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100    Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

    105

    1

    Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

    Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

    Умножать и делить на 10.

    Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

    Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    106

    1

    Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

    107

    1

    Приёмы умножения и деления на 10

    108

    1

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

    109

    1

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

    110

    1

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

    111

    1

    Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    112

    1

    Умножение
    числа 2 и на 2.

    Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

    Умножать и делить на 10.

    Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

    Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    113

    1

    Умножение
    числа 2 и на 2.

    114

    1

    Приемы умножения числа 2

    115

    1

    Деление на 2.

    116

    1

    Деление на 2. Закрепление

    117

    1

    Умножение числа 3

    и на 3.

    118

    1

    Умножение числа 3

    и на 3

    119

    1

    Деление на 3

    120

    1

    Деление на 3

    121

    1

    Деление на 3. Закрепление.

    122

    1

    Страничка для любознательных – задания творческого и поискового характера :построение высказываний с логическими связками; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи.

    123

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    124

    1

    Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

    125

    1

    Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» ( 14 ч) + проверка знаний (1ч)

    126

    1

    Числа от 1 до 100. Нумерация.

    Повторение изученного материала.

    127

    1

    Числовые и буквенные выражения.

    128

    1

    Равенство. Неравенство.

    129

    1

    Уравнение

    130

    1

    Сложение и вычитание

    131

    1

    Сложение и вычитание

    132

    1

    Таблица сложения

    133

    1

    Таблица сложения

    134

    1

    Решение задач

    135

    1

    Решение задач

    136

    1

    Решение задач

    137

    1

    Длина отрезка. Единица длины

    138

    1

    Геометрические фигуры

    139

    1

    Контрольная работа .  «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

    140

    1

    УРОК - ВИКТОРИНА

    Особенности контроля и оценки  учебных достижений

    по математике

    Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме.

    Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля

    состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например,умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

    Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме.

    Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений,

    действия с многозначными числами, измерение величин и др.

    Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются

     знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно

    по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление).

    На выполнение такой работы отводится 5-6 минут

    урока.

    Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.).

    В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл,а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

    В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели:

    правильность выполнения и объем выполненного задания.

    Система оценивания знаний проводится на основании  Письма Минобразования РФ

     от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

    Оценивание письменных работ
    В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
    Ошибки:
    вычислительные ошибки в примерах и задачах;

    • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
    • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
    • не решенная до конца задача или пример;
    • невыполненное задание;
    • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
    • неправильный выбор действий, операций;
    • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
    • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
    • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
    • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

    Недочеты:

    • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
    • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
    • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
    • нерациональный прием вычислений.
    • недоведение до конца преобразований.
    • наличие записи действий;
    • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
    • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.


    Оценивание устных ответов
    В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
    Ошибки:

    • неправильный ответ на поставленный вопрос;
    • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
    • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
    • Недочеты:
    • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
    • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
    • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
    • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
    • неправильное произношение математических терминов.

    За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

    За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
    Характеристика цифровой оценки (отметки)
    «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
    «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
    «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
    «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
    Оценка письменных работ по математике.
              «5» – без ошибок.

               «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

               «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

                «2» – 4 и более грубых ошибки.

    Работа, состоящая из задач

               «5» – без ошибок.

                «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

               «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

                «2» – 2 и более грубых ошибки.

    Комбинированная работа

                «5» – без ошибок.

                «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок

                               не должно    быть в задаче.

                 «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения

                              задачи должен быть верным.

    «2» – 4 грубых ошибки.

    Контрольный устный счет

    • «5» – без ошибок.
    • «4» – 1 – 2 ошибки.
    • «3» – 3 – 4 ошибки.
    • «2» – более 3 – 4 ошибок.

    Тестовые задания
      Тестовые задания по математике позволяют выяснить, на сколько прочно и глубоко второклассники усвоили программный материал, как они умеют пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками при выполнении проверочной тестовой работы.
        Одновременно проверочная работа дает возможность выяснить, насколько сформировано у первоклассников умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации.
    Правильное выполнение каждого тестового задания оценивается одним баллом. Таким образом, если правильно выполнены все задания, то ученик получает 10 баллов.
       Правильное выполнение от 8 до 10 заданий оценивается как высокий уровень выполнения работы. Верное выполнение 6-7 заданий – средний уровень. Верное выполнение половины или менее половины всех заданий (от 1 до 5) – низкий.
     111 .Содержание тем



    Предварительный просмотр:

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Дата проведения

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Информационные ресурсы, средства обучения

    Формы и методы обучения

    Предметные результаты

    Метапредметные

    Личностные результаты

    1 четверть (36 ч).

    Учебник, часть 1

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

    Сложение и вычитание (продолжение) (8ч)

    1

    Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания.

    Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

    Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

    П:Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

    К:Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Учебник с. 3,4

    Учебник с. 5

    Учебник с. 6

    Учебник с.7

    Учебник с.8

    Учебник с.9

    Учебник с.10

    Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Комментированное и самостоятельное выполнение заданий.

    2

    Письменные приемы сложения и вычитания.

    Работа над задачей в 2 действия.

    Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.

    Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение находить ответы, используя учебник.

    К: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Опрос, решение примеров и задач.

    3

    Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.

    Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

    Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение находить ответы, используя учебник.

    К: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Беседа, составление и работа по алгоритму, решение уравнений.

    4

    Решение уравнений.

    Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

    Р: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

    П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Самостоятельная работа, комментированное решение уравнений и примеров.

    5

    Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

    Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами

    Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

    П: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    Беседа, самостоятельное и комментированное выполнение заданий.

    6

    Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

    Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

    Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Беседа, самостоятельное и комментированное выполнение заданий.

    7

    Обозначение геометрических фигур буквами.

    Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

    Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Анализ чертежей, практическая работа по выполнению чертежей.

    8

    Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера:  чтение готовых таблиц – умение извлекать из таблиц нужную информацию;  определение закономерности, по которой составлена числовая последовательность;  применение  знаний в измененных условиях; задания на определение «верно» или «неверно» для заданного рисунка  простейшее высказывание с использованием  понятий «все …», «каждый …»; работа на Вычислительной машине

    Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

    Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

    П: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Учебник с.11-16

    Решение задач, выполнение заданий в группе.

    Умножение и деление (продолжение) – 28 ч.

    9

    Конкретный смысл умножения и деления

    Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

    Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Учебник с.17,18

    Учебник с.19

    Учебник с.20

    Учебник с.21

    Учебник с.22

    Учебник с.23

    Учебник с.24-26

    Учебник с.27,28

    Учебник с.29-33

    Учебник с.34

    Учебник с.36,37

    Учебник с.38,39

    Учебник с.40

    Учебник с.41,42

    Учебник с.43

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

     

    10

    Связь умножения и деления

    Уч-ся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Беседа, работа с иллюстративным материалом учебника, самостоятельная работа.

    11

    Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

    Уч-ся научатся выполнять умножение и деление с числом 3.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

    К: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Организация работы в группе, анализ учебного материала.

    12

    Таблица умножения и деления с числом 3

    Уч-ся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

    Р: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

    П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    К: Сотрудничествов поиске информации.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Решение примеров и задач на умножение и деление.

    13

    Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

    Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество».

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    Анализ и составление таблиц, решение задач.

    14

    Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

    Уч-ся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Анализ и составление таблиц, решение задач.

    15-16

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    Уч-ся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Анализ учебного материала, работа с примерами, содержащими несколько действий.

    17

    Связь между величинами: расход ткани на одну  вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях

    Уч-ся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Решение задач на умножение и обратных задач

    18

    Что узнали. Чему научились

    Проверим себя и оценим свои достижения

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

    П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

    К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

    оцениваемой деятельности

    Самостоятельное решение примеров, работа в парах.

    19

    Таблица умножения и деления с числом  4

    Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Анализ рисунка, составление таблицы, решение примеров.

    20

    Закрепление. Таблица Пифагора

    Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя..

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Опрос, тест, решение задач по формуле.

    21,22

    Задачи на увеличение числа в несколько раз

    Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя..

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Анализ и составление схематических рисунков, решение задач.

    23,24

    Задачи на уменьшение числа в несколько раз

    Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

    Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Анализ и составление схематических рисунков, решение задач.

    25

    Таблица умножения и деления с числом  5

    Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их;

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Анализ рисунка, составление таблицы, решение примеров и задач

    26,27

    Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

    Уч-ся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Работа со схематическими рисунками, анализ и решение задач.

    28

    Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

    Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Работа со схематическими рисунками, анализ и решение задач.

    29

    Таблица умножения и деления с числом  6

    Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

    П: Умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя.

    К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Решение задач, выполнение работы над ошибками.

    Анализ рисунка, составление таблицы, решение примеров и задач.

    Организация работы в группе, комментированное выполнение заданий.

    Беседа, организация работы в группах.

    Дидактическая игра, выполнение заданий в парах.

    30

    Закрепление

    Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

    31

    Задачи на нахождение четвертого пропорционального

    Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

    32

    Закрепление

    Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

    33

    Таблица умножения и деления с числом  7

    Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

    иллюстрации

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

    социально оцениваемой деятельности.

    34,35

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: математические игры.

    Знакомство с проектом «Математические сказки»

    Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

    иллюстрации

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

    социально оцениваемой деятельности.

    36

    Контроль и учет знаний

    Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

    иллюстрации

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

    социально оцениваемой деятельности.

    Математика. 3  класс. Методические рекомендации. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.

    Самостоятельная работа

    2 четверть (28 ч)

    Умножение и деление (28ч)

    37

    Площадь. Способы сравнения фигур по площади

    Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Волевая саморегуляция., оценка качества и уровня усвоения материала

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Работа в парах, самостоятельная работа.

    Тест, комментированное решение примеров и задач.

    Практическая работа с моделями , с меркой, анализ иллюстративного материала.

    Практическая работа с меркой, работа с геометрическим материалом.

    Практическая работа, анализ иллюстративного материала.

    Решение геометрических задач.

    Анализ рисунка, составление таблицы, решение примеров и задач.

    Опрос, тест, решение задач по формуле.

    Организация работы в парах, решение примеров и задач.

    Комментированное выполнение заданий.

    38

    Единица площади  –   квадратный сантиметр

    Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    39

    Площадь прямоугольника

    Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    40

    Таблица умножения и деления с числом  8

    Уч-ся научатся вычислять  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    41,42

    Закрепление

    Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

    Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    43

    Таблица умножения и деления с числом  9

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    44

    Единица площади  –   квадратный дециметр

    Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

    К: Умение договариваться, находить общее решение

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    45

    Сводная таблица умножения

    Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности ю.

    46

    Решение задач

    Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    47

    Единица площади – квадратный метр

    Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    48

    Закрепление

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты; деление фигуры на части; применение знаний в измененных условиях; построение цепочки логических рассуждений; определение «верно» или «неверно» для заданного рисунка  простейшее высказывание с использованием  понятий «все …», «если …, то …»

    Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

    Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

    П: Умение ориентироваться в своей системе знаний.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    49,50

    Что узнали. Чему научились

    Проверим себя и оценим свои достижения

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    51

    Умножение на 1

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    52

    Умножение на 0

    Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    53,54

    Деление вида  а : а, 0 : а

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

    К: Пониманиевозможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

    55

    Задачи в 3 действия

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты; задания на описание расположения предметов в действительности и на плане; деление фигуры на части; работа на Вычислительной машине

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: прогнозирование результата, Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    56

    Доли. Образование и сравнение долей

    Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

    К: Умение договариваться, находить общее решение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    57,58

    Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

    Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов..

    Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    59

    Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

    Уч-ся научатся делить ноль на число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Умение преобразовывать нформации ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в

    социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    60,61

    Единицы времени – год, месяц, сутки

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи практического содержания, связанные с определением времени; применение знаний в измененных условиях;

    создание моделей для решения задач повышенной сложности

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    62,63

     Что узнали. Чему научились

    «Страничка для любознательных – Готовимся к олимпиаде»

    Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

    оцениваемой деятельности.

    64

    Закрепление. Контроль и учет знаний

    Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.;

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

     

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Математика. 3  класс. Методические рекомендации. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.

    Самостоятельная работа

    3 четверть (40 ч).

    Учебник, часть 2

    Умножение и деление (28ч)

    65

    Приемы умножения и деления для случаев вида

    20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3

    Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительноесв-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Работа с моделями, анализ иллюстративного материала, решение примеров.

    Комментированное решение примеров и задач.

    Работа со схематическими рисунками, решение задач разными способами.

    Решение задач разными способами, самостоятельная работа.

    Работа с наглядным материалом, решение примеров.

    Выполнение заданий в парах.

    Самостоятельная работа.

    Работа со схематическими рисунками, решение задач.

    Работа со схематичными рисунками, самостоятельная работа.

    Анализ математических записей, комментированное решение примеров.

    Решение примеров, выполнение проверки к ним, дополнение вопросом задач.

    Самостоятельная работа.

    Решение примеров, работа с геометрическим материалом.

    Выполнение заданий в парах.

    66

    Прием деления для случаев вида 80 : 20

    Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция.

    П: Умение ориентироваться в учебнике

    К: Сотрудничество в поиске информации.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    67

    Умножение суммы на число

    Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    68

    Решение задач несколькими способами

    Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    69

    Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4,  4 ∙ 23

    Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

    Р: Умение проговаривать последовательность действий на уроке

    П: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

    К: Сотрудничество в поиске информации.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    70

    Закрепление

    Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

    Р: Умение проговаривать последовательность действий на уроке

    П: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

    К: Сотрудничество в поиске информации.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    71

    Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    72

    Выражение с двумя переменными

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: решение задач практического и геометрического содержания

    Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

    Р: Прогнозирование результата                  .П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические

    73,74

    Деление суммы на число

    Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические

    75

    Закрепление

    Уч-ся научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное;

    читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    76

    Связь между числами при делении

    Уч-ся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    77

    Проверка деления умножением

    Уч-ся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя..

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    78

    Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22

    Уч-ся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    79

    Проверка умножения с помощью деления

    Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    80,81

    Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи логического содержания; определение «верно» или «неверно» для заданного рисунка  простейшее высказывание с использованием  понятий «все …»,

    «если …, то …»; работа на Вычислительной машине

    Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение перерабатывать полученную информацию

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    82

    Что узнали. Чему научились

    Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение перерабатывать полученную информацию

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    83,84

    Деление с остатком

    Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

    Р: Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    85-87

    Приемы нахождения частного и остатка

    Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах.

    Р: Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    88

    Деление меньшего числа на большее

    Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    89

    Проверка деления с остатком

    Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

    социально оцениваемой деятельности.

    90-92

    Что узнали. Чему научились

    Ознакомление с проектом «Задачи-расчеты»

    Проверим себя и оценим свои достижения

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты

    Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

    социально оцениваемой деятельности.

    ЧИСЛА ОТ  ДО 1000

    Нумерация (12ч)

    93

    Устная нумерация

    Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

    П: Поиск и выделение необходимой информации.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Работа с наглядным материалом, беседа.

    Практическая работа, комментированное решение.

    Самостоятельная работа, работа с материалами учебника.

    Решение примеров и задач.

    Работа с презентацией, комментированное решение.

    Беседа, выполнение интерактивных заданий.

    94

    Письменная нумерация

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.      

    95

    Разряды счетных единиц

    Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

    Р: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

    П: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

    К: Умение аргументировать своё предложение.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    96

    Натуральная последовательность трехзначных чисел

    Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь.

    Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

    К: Умение договариваться. Находить общее решение.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    97

    Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

    Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

    Р: Постановка учебной задачи (целеполагание)

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    98

    Замена числа суммой разрядных слагаемых

    Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.;

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    99

    Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

    Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания;

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    100

    Сравнение трехзначных чисел

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания;

    К: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    101

    Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

    «Странички для любознательных» - Римская система счисления

    Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и понимать речь других и познавательных задач.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    102

    Единицы массы – килограмм, грамм

    «Страничка для любознательных» - дополнительные   задания творческого и поискового характера: задачи – расчеты; задачи логического содержания; вычерчивание узоров; работа на Вычислительной машине

    Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение ориентироваться в учебнике.

    К: Умение слушать и понимать речь других и познавательных задач.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    103

    Что узнали. Чему научились

    Проверим себя и оценим свои достижения

    Помогаем друг другу сделать шаг к успеху

    Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов.

    Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

    Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

    П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.;

    К: Умение донести свою позицию до других

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    104

    Контроль и учет знаний

    Р: прогнозирование результата              П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.;

    К: Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    Математика. 3  класс. Методические рекомендации. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.

    Самостоятельная работа

    4 четверть (32 ч)

    Сложение и вычитание (11ч)

    105, 106

    Приемы устных вычислений

    Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

    Р: Постановка учебной задачи (целеполагание)

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

    К: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос..

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Знакомство с алгоритмом, комментированное решение.

    Комментированное решение примеров.

    Работа с материалами учебника.

    Самостоятельное и комментированное решение примеров.

    Работа с презентацией, решение примеров.

    Знакомство с алгоритмом, комментированное решение примеров.

    Работа с учебником, комментированное решение.

    Практическая работа.

    Самостоятельная работа.

    Решение задач в группах.

    Решение задач в группах.

    Выполнение дифференцированных заданий.

    107

    Закрепление

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    108

    Разные способы вычислений. Проверка вычислений

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий

    Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    109

    Приемы письменных вычислений

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий

    Р: Постановка учебной задачи (целеполагание)

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    110

    Алгоритм письменного сложения

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать;

    К: Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    111

    Алгоритм письменного вычитания

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

    Р: Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

    П: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    112

    Виды треугольников (по соотношению сторон)

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

    К: Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    113

    Закрепление

    «Страничка для любознательных» - Готовимся к олимпиаде

    Уч-ся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала;

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    114, 115

    Что узнали. Чему научились

    Помогаем друг другу сделать шаг к успеху

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников.

    Р: Готовность к преодолению трудностей.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Умножение и деление (21ч)

    116-118

    Приемы устных вычислений

    Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников

    Р: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

    К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

    Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

    1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.

    Работа с материалами учебника.

    Знакомство с алгоритмом, комментированное решение.

    Самостоятельное решение примеров.

    Практическая работа, решение задач.

    Работа с материалами учебника.

    119

    Виды треугольников по видам углов

    Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком..

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    120

    Закрепление

    «Страничка для любознательных» - применение знаний в измененных условиях

    Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    121-123

    Прием письменного умножения на однозначное число

    Р: Постановка учебной задачи (целеполагание).

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

    К: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    124

    Закрепление

    Уч-ся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения  и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

    Р: Прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

    знания.

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    125, 126

    Прием письменного деления на однозначное число

    Уч-ся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов.

    Р: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

    127, 128

    Проверка деления умножением. Закрепление

    Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников.

    Р: Готовность к преодолению трудностей.

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    129

    Знакомство с калькулятором

    Уч-ся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам;  решать задачи поискового характера на взвешивание.

    Р: Постановка учебной задачи (целеполагание)

    П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    К: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

    130

    Что узнали. Чему научились

    Уч-ся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца

    Уч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

    Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Р: Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

    П: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание;

    К: Умение слушать и понимать речь других.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    131

    Контроль и учет

    Р: прогнозирование результата.

    П: Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

    знания;

    К: Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Математика. 3  класс. Методические рекомендации. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.

    Самостоятельная работа

    132-140

    Итоговое повтореие



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по математике 3класс "Школа россии" ФГОС

    Рабочая программа и тематическое планирование по математике для 3 класса по УМК "Школа России" с учетом ФГОС...

    Рабочая программа по математике - 3класс. "Начальная школа 21 века" под редакцией профессора Н.Ф. Виноградовой.

    Рабочая программа по математике -3класс  «Начальная школа XXI века» под редакцией проф. Н.Ф. Виноградовой. Пояснительная запискаДанная программа построена в соответствии с требованиями ...

    Рабочая программа по математике, 3класс

    Рабочая программа по математике, 3класс по программе "Школа России"...

    Рабочая программа по математике "Начальная школа ХХI век" 3класс

    Рабочая программа по математике "Начальная школа ХХI век" 3класс, 4 часа в неделю...

    рабочая программа по математике в 3классе

    Рабочая программа по математике в 3 классе разработана по методическому комплексу учебных пособий М.И.Моро по ФГОС...

    Рабочая программа по математике 3класс школа 21века

    Рабочая программа для 3класса по математике Школа 21века...

    Рабочая программа по математике 3класс УМК "Начальная школа 21 века"

    Рабочая программа  учебного предмета "математика" составлена для 3 класса в соответствии с авторской В.Н. Рудницкой, Т. В. Юдачёвой , соответствует ФГОС НОО . Система заданий, позволяющ...