Рабочая программа по математике 3класс УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по математике (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

предметная область

«МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

(136 часов)

3а класс

              Составители:

Сивер А, И. -учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория;

с.Завьялово,2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета  «Математика» для 3 класса составлена   на основе

  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»);

Приказа Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

Примерной основной образовательной программы НОО  (2010)г;

авторской программы «Математика » для 3 класса   под редакцией  В.Н. Рудницкой   (2013);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1;

Положения о Рабочей Программе  МБОУ ЗСОШ №1  (http://scoolzvl.ucoz.ru/)

Цели и задачи учебного предмета «Математика»

(источник : программа «Математика » под редакцией  В.Н. Рудницкой,

 УМК « Начальная школа 21 века», стр 3-4)

Цели:

-  обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- представление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи;

вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов);

измерять наиболее распространенные в практике величины;

применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;

узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения:

воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой,

стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца,

 получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

      Задачами обучения являются

• создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям,
•  обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Место учебного предмета «Математика».

Преподавание предмета «Математика»представляет распределение часов в соответствии с содержанием предметной области  «Математика и информатика»  ФГОС НОО. Преподавание  данного  предмета «Математика»  в 3 классе рассчитано в объёме   136 часов (34 недели по  4 часа в неделю). В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика и расписания занятий  на 2019-2020 уч. год   через использование резервных часов , объединение близких по содержанию тем  в  «Листе корректировки РП».

1 . Результаты освоения курса

В процессе освоения содержания программы учебного предмета «Математика» учащимися

3 класса достигаются а)личностные  б) предметные  в) метапредметные результаты

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными

задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- умение  использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностейуспешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповойработе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение,сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов еерешения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболееэффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразныхкоммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

.

Планируемые результаты обучения

К концу 3 класса ученик научится

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

— компоненты действия деления с остатком;

— единицы массы, времени, длины;

— геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

— числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

— знаки > и <;

— числовые равенства и неравенства;

читать:

— записи вида  120<365, 900>850;

воспроизводить:

— соотношения между единицами массы, длины, времени;

— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

— числовых равенств и неравенств;

моделировать:

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

— способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

— натуральные числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

— структуру числового выражения;

— текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

— план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

— читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

— читать и составлять несложные числовые выражения;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

— выполнять деление с остатком;

— определять время по часам;

— изображать ломаные линии разных видов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

— решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классеученик может научиться:

формулировать:

— сочетательное свойство умножения;

— распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

— обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

— верных и неверных высказываний;

различать:

— числовое и буквенное выражения;

— прямую и луч, прямую и отрезок;

— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях, входящих в них букв;

— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

— проводить прямую через одну и через две точки;

— строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми (высокомотивированными) и детьми, испытывающими трудности в обучении

3 Содержание  учебного  предмета

Планирование и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «начальная школа 21 века»,  «Математика» для 3 класса В.Н.Рудницкой. Программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний. Реализуется через учебник РудницкойВ. Н, Юдачёвой Т. В - Математика: 3 класс в 2ч.-. .  М.: Вентана- Граф .

 Авторская программа предусматривает 10 резервных часов, которые распределены по усмотрению учителя: 9ч на проверочные и контрольные работы, 1ч в тему «Величины»

 В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика и расписания  на 2019-2020 уч. год -  через использование резервных часов , объединение близких по содержанию тем  в  «Листе корректировки РП».

Учебный план

      Оценка достижений планируемых результатов по математике в 3 классе

   Источник контрольно – измерительных материалов : Рудницкая В. Н. Математика в начальной школе : проверочные и контрольные работы /В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.-2-еизд –М, :  Вентана—Граф  2013г - 368с-(Оценка знаний)_

Реализуется через ТПО  :Математика : 3 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений/В.Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва-М: Вентана-Граф, 64с Тексты текущих контрольных работ, итоговых и годовой представлены в четырёх вариантах

4  Поурочно-тематическое планирование «Математика»

Лист корректировки рабочей программы