календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4  КЛАССОВ

                                                        Составители:

                                                                        Рассмотрена на заседании ШМО

                                                                 учителей начальных классов

                                                                         Протокол № __ от   28.08.2014 года

                                                                Принята решением педсовета

                                               МБОУСОШ № 34

                                                                        Протокол №  __ от 29.08.2014 г.

                                           Утверждена

                                                                             Приказом № __ от 29.08.2014 г.

                                                                         Директор МБОУСОШ № 34

                                                                                 ___________ Лазарева Л. В.

                                                                                                                         МП

2014 год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой «Математика».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важнейшую роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности. Универсальные математические способности познания способствуют целостному восприятию мира. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации.

Основными целями начального обучения математике являются:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

        Программа определяет ряд задач:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе несложными математическими методами;

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание к стремлению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать сказанное суждение.

        Решение этих задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личную заинтересованность в расширении математических знаний.

        Начальный курс математики является интегрированным курсом. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

        Основа арифметического содержания – представление о натурном числе и нуле, арифметических действиях. На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципах образования, записи и сравнения о числе, как результате счета, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

        Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики. Особенное место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

        Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставление задач и для рассмотрения взаимообратных задач. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомыми.

        Программа предусматривает рассмотрение пространственного отношения между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют с измерительными и чертежными инструментами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей.

        Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоения содержания курса связано с поиском, обработкой, представлением новой информации. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

        Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственной и математической речи.

        Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий и измененные условия.

        Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами, их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей. Это стимулирует развитие интереса школьников.

        В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

        Освоение математического содержания создает условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач.

        Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах  лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы.

        Обучение младших школьников на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов. Дети учатся описывать на языке математики действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действия и сами действия.

        Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Структура позволяет  соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала. Сближение во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач дает возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане.

        На изучение математике в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 450 часов: в 1 классе – 132 ч, во 2 – 4 классах – по 136 ч.

                                                   Результаты изучения курса.

        Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в миром развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

- целостное восприятие окружающего мира;

- развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения;

- рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты.

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления;

- овладения способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- определение общей цели и путей ее достижения;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета;

- овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Предметные результаты.

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Образовательные технологии, используемые в 4 классе.

1. Разноуровневое обучение.

2. Технология решения исследовательских задач.

3. Здоровьесберегающие.

4. Проектные.

5. Технологии игровых методов обучения.

6. Обучение в сотрудничестве.

7. Информационно-коммуникационные технологии.

8. Развивающее обучение.

9. Технология критического мышления на уроках.

10. Технология деятельностного подхода в обучении.

Программное и учебно-тематическое оснащение учебного плана.

Календарно-тематическое планирование по математике  для 4 класса (136 ч)