УМК. Гармония - Задачи
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

МАТЕМАТИКА.                                                ДАТА______________

ТЕМА: Анализ и сравнение текстов задач.

Цель: продолжить работу по усвоению учащимися структуры задачи и записи её решения, учиться анализировать и сравнивать тексты задач; рассмотреть части задачи: условие, вопрос, их взаимосвязь; отличие задачи от текста.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет.

1. минутка чистописания

2 минутка у доски:

* Найди ошибки:

45 + 5 = 50              80 – 6 = 73

64 + 6 = 68              90 – 8 = 84

* Сравни числа:

37*77                                                19*18

16*56                                                57*47

IV. Постановка учебных задач.

- Я вам подготовила домик, как вы думаете что он означает? (состав задачи)

Учитель. Какие учебные задачи попробуете поставить?

Дети. Мы продолжим узнавать, что такое задачи и будем их решать.

Учитель. Молодцы!

1. Работа по учебнику.

Задание 231.

Прочитайте текст задачи  1, потом 2.

- Чем они похожи? Чем они отличаются? (вопросы одинаковые; условия разные).

Учитель: обратите внимание на то, что на предыдущем уроке рассматривалась задача, в которой не хватало данных для ответа на её вопрос, а в задаче 2 нужно выбрать только те данные, которые используются для ответа на вопрос задачи. (Это задачи с лишними данными.) Для организации дальнейшей работы с заданием

Поделить доску на две части. В одной записывает «да», в другой – «нет». -  - «Верно ли утверждение, что решение этих задач одинаково?»

Каждый ученик фиксирует свой ответ на доске.

Те, кто считает, что это утверждение верное, ставят галочку слева. Те, кто считает его неверным, ставят галочку в правой части доски.

В тетрадях и на доске выполняется запись решения задачи.

Она выглядит так:

Задача 1

7 + 3 = 10 (д.)

Ответ: 10 деревьев.

Продолжая работу с заданием 231:

- Выберите вопросы (отмечая их галочкой), на которые вы можете ответить, решая одну и другую задачу. (обычно выбирает вопросы 1 и 2).

- Почему никто не отметил вопрос 3? (Он не связан по смыслу с условием.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а 

Затем ученики читают новую задачу с вопросом 1. (Советуем заготовить заранее тексты задач и после того, как учащиеся составят её устно, поместить на доске.)

Обсудив арифметическое действие, которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи, дети записывают её решение в тетради. Оно выглядит так:

Задача 2

7 – 3 = 4 (д.)

Ответ: на 4 дерева.

Для проверки можно поместить запись решения на

доске.

IV. Итог урока.

Учитель. О чем шла речь на этих уроках? Чему учились? Что узнали?

Дети. Начали работать над задачами, узнали, что в задачах должны быть условие и вопрос. Эти части связаны между собой. Прежде чем решать задачу, нужно подумать над ней, чтобы верно выбрать действие. Не забыть дать ответ.

Учитель. Скоро будем учиться делать краткие записи задач.

Домашнее задание. № 233.