УМК. Гармония - Задачи
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

МАТЕМАТИКА.                                                ДАТА______________

ТЕМА: Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

Цель: сформировать у учащихся представление о структуре задачи, о взаимосвязи условия и вопроса задачи. Познакомить с записью её решения. Продолжить совершенствовать вычислительные навыки и умения.

Задачи: познакомить с понятием «задача», её структурой, основными частями, способом записи условия задачи; умение оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа, преобразовывать с лишними и избыточными данными; находить в задаче вопрос, решение, ответ

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет.

1. минутка чистописания

2 минутка у доски:

* Найди «лишнее» число:

35, 38, 39, , 35

64, 74, , 94, 54

* Найди ошибки:

45 + 5 = 50              80 – 6 = 73

64 + 6 = 68              90 – 8 = 84

* Сравни числа:

68*86                                                14*41

25*52                                                74*47

IV. Постановка учебных задач.

- Мы с вами начинаем новый раздел. Откроем учебник, с. 70.

Прочитаем название темы, которую мы начинаем изучать: Задача. И сегодня мы с вами узнаем что же это такое.

Учитель. Какие учебные задачи попробуете поставить?

Дети. Мы узнаем, что такое задачи и будем их решать.

Учитель. Молодцы!

Учитель. Я читаю текст, а вы объясняете, является ли он задачей и почему?

 «На поляне овечек и 2 собаки».

Дети. Нет! Здесь нет вопроса.

Учитель. Какие вопросы можно задать?

Дети. Сколько всего животных? На сколько овечек больше? На сколько собак меньше?

(Можно устно решить и дать ответы.)

«Задача состоит из условия и вопроса, которые связаны по смыслу между собой»

Учитель. Помните, что вам следует прочитать задачу несколько раз.

V. Новый материал. Работа по учебнику.

Уч. № 229, с. 70.

Учитель. Прочитайте тексты в пункте 1. Сравните: чем они похожи? Чем отличаются? Можем ли мы решить их?

Дети. Обе задачи о грибах - лисичках. Вторую задачу решить не можем, так как там нет вопроса, только условие. Первую – можно решить.

Учитель: Выберите: какой из вопросов подходит ко второй задаче?

1) Сколько всего учеников в классе?

2) Сколько лисичек нашёл Миша?

3) Сколько белых грибов нашла Маша?

Дети. Подходит 2 вопрос, а 1 и 3 не подходят по условию задачи.

Физкультминутка

Учитель. Прочитайте тексты в пункте 2. Можно решить хотя бы одну из них?

• В классе 12 девочек и столько же мальчиков. Сколько всего учеников в классе?

• На сколько больше марок у Пети, чем у Иры?

Дети. Первую задачу можно решать, а во второй только вопрос, нет условия.

Учитель. А теперь выберите условие к вопросу.

У Пети 8 марок, а у Иры – 3 марки:

У Иры и Пети всего 7 марок;

У Иры 7 марок, а у Пети 4

Дети. Выбираем условие под номером 1), потому что в задаче спрашивается: - На сколько больше марок у Пети?

Учитель. Прочитайте тексты в пункте 3. Верно ли утверждение, что одну из этих задач нельзя решить? Почему? Слайд 7.

• На одной тарелке 3 огурца, а на другой – 4. Сколько помидоров на двух тарелках?

• На одной тарелке 3 огурца, а на другой – 4. Сколько огурцов на двух тарелках?

Дети. Нельзя решить первую задачу, так как в условии идет речь об огурцах, а в вопросе спрашивается «Сколько всего помидоров?».

- А вторую задачу можно решать, так как в условии и в вопросе есть связь.

Учитель. Сделайте вывод: что же такое условие?

Дети. О чем говорится, что уже известно.

Учитель. Что такое вопрос?

Дети. Что спрашивается, что неизвестно, что нужно узнать.

Учитель. Кто понял, из каких частей состоит задача?

Дети. Из условия и вопроса.

Учитель. Да. Это главные части задачи, они отличают ее от простого текста.

Учитель. Прочитайте тексты в пункте 4. Сравните: чем они похожи? Чем отличаются? Можем ли мы решить их?

• В одной корзине 9 грибов, а в другой – на 3 гриба меньше. Сколько грибов в двух корзинах?

• В одной корзине 9 грибов. Сколько грибов в двух корзинах? Слайд 9.

Дети. Обе задачи о грибах в двух корзинах. В них одинаковый вопрос. (Повторяют его.) Вторую задачу решить не можем, так как там не сказано, сколько грибов в другой корзине. Первую – можно решить.

Учитель. Действительно, во второй задаче не хватает данных для решения. Займемся первой задачей.

Учитель. О чем идет речь в задаче? Что спрашивается?

Дети. В 1 корзине 9 грибов, а во 2 корзине на 3 гриба меньше. Надо найти сколько грибов в двух корзинах.

Учитель. Объясните: какое решение выбираем? Почему?

Дети. Чтобы ответить на вопрос задачи, надо найти, сколько грибов во второй корзине. Затем – сколько в первой и во второй вместе.

Учитель. Я буду писать на доске, а вы – в тетрадях. Как найти, сколько грибов во 2 корзине?

(Запись идет параллельно ходу беседы.)

Дети: Нужно из грибов первой корзины удалить 3 гриба.

Учитель. Как найти, сколько грибов в двух корзинах?

Дети: Нужно объединить грибы 1 и 2 корзин.

Учитель. Пишем решение, ответ.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Первичное закрепление.

1.Уч., № 230, с. 71. Чтение текстов.

• В классе 10 девочек и 20 мальчиков. Сколько всего учеников в классе?

• У Пети 12 марок, а у Иры 9. На сколько больше марок у Пети, чем у Иры?

Учитель. Прочитайте условие первой задачи.

Дети. Девочек в классе 10, а мальчиков 20.

Учитель. Это условие. Прочитайте вопрос.

Дети. Сколько всего учеников в классе?

Учитель. Какое решение выбираем?

Дети. Чтобы найти целое, части нужно сложить. 10+20

Учитель. Пишем решение, ответ.

Учитель. Проверьте, правильно ли решила 2 задачу Маша?

Дети. Да, верно.

VI. Итог урока.

Учитель. Сделайте вывод: что нового узнали?

Дети. Бывают задачи с недостающими и лишними данными. В задачах условие и вопрос должны быть связаны между собой!

Учитель. Поэтому важно научиться читать текст задачи.

«Оцени свою работу»

Домашнее задание: № 230.   ТПО 1, № 90