Главные вкладки

    Программа "Мир логики" для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов(4 класс).
    рабочая программа по математике (4 класс)

    Евдокимова Ирина Сергеевна

    Внеурочная деятельность по математике.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon progr.mir_logiki-1kl.doc118.5 КБ

    Предварительный просмотр:

                 Пояснительная записка

                  Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Мир логики" разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы НОО МБОУ СОШ №95 и авторской программы О. А. Холодовой « Юным умникам и умницам», которая обеспечена учебными тетрадями « Юным умникам и умницам». Задания по развитию познавательных способностей, 1 класс ; курс « РПС».- 3 – е изд, перераб. – М.: Издательство РОСТ, 2013 г. рекомендованной Министерством образования и науки РФ и соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования 2011 года.

       Цель программы курса:

    • формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся. 

    Задачи   программы:

    • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
    • овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;
    • овладение конкретными математическими знаниями;
    • воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

    • Кроме того, решаются следующие задачи:
    • формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
    • развитие речи;
    • воспитание системы нравственных межличностных отношений.  

    На изучение курса  « Мир логики» в 1 классе  отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

    Содержание учебного курса «Мир логики»


    Содержание курса можно разделить на несколько разделов:

    1.Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

    2.Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления

    3.Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

    4.Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.

    1. Тренировка психических процессов:
    • развитие концентрации внимания;
    • тренировка внимания;
    • тренировка слуховой памяти;
    • тренировка зрительной памяти;
    • совершенствование воображения;
    • развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).
    1. Задания геометрического характера.
    • уникурсальные кривые;
    • составление и моделирование предметов;
    • построение фигур из счетных палочек;
    • построение фигур из конструктора "Монгольская
    • игра", "Танграм".
    1. Нестандартные задания алгебраического характера.
    • арифметический шифр;
    • математический фокус ;
    • арифметические лабиринты с воротами;
    • математические ребусы;
    • магические квадраты 3*3;
    1. Нестандартные задания логического характера
    • анаграмма;
    • комбинаторные задачи;
    • задачи с альтернативным условием.

    Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")  

       Продолжительность и общая характеристика составляющих занятия.

    1. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы
    2. Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.
    3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.
    4. Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.
    5. Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.
    6. Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.
    7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.                 

    Основные  формы  работы.

    Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

    Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

    Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

    Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

    С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.


    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Мир логики»

    В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

    • логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
    • обоснованно делать выводы, доказывать;
    • обобщать математический материал;
    • находить разные решения нестандартных задач.

           Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
    участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн -ринги; Математические турниры и т.д.) 

    Формирование универсальных учебных действий.

    Личностные универсальные учебные действия:
    -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
    -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
    -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия:
    -принимать и сохранять учебную задачу;
    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
    -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

    Познавательные универсальные учебные действия:
    -ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
    -осуществлять синтез как составление целого из частей;
    -проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
    -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    Коммуникативные универсальные учебные действия:
    -формулировать собственное мнение и позицию;
    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
    -задавать вопросы;
    -использовать речь для регуляции своего действия;
    -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Описание материально-технического обеспечения

                                                 УМК для учащихся

    Холодова О. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 2 класс.- М., Росткнига, 2012.

    Для учителя:

    1. Холодова О. "Юным умникам и умницам: методическое пособие. 1 (2,3,4) класс".-М., Росткнига, 2012.
    2. Вахновецкий Б. А. Логическая математика для младших школьников. - Москва: "Новый учебник", 2004 г.
    3. Винокурова Н. К. "Развитие познавательных способностей".- М., "Педагогический поиск", 1999.
    4. Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. - Москва: Образовательный центр "Педагогический поиск", 1999 г.
    5. Левитас .Г.Г. "Нестандартные задачи по математике в (1-4)классе."- М., Илекса, 2005.
    6. Родионова Е.А., Нерадо А.В., Корниенко А.В., Леонова Е.А. "Олимпиада "Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки).- М., "Образование", 2002 г.
    7. Тихомирова Л.Ф. "Логика. Дети 7-10 лет". - Ярославль, "Академия развития", 2001 г.
    8. Тихомирова Л. Ф., Басов А. в. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996 г.

    Медиа-ресурсы:

    http:// www.umk-garmoniya.ru/ matemat/electron-log-1-2/ met-log-1-2.pdf

    http:/ nachalka.com/ cd 2

    Календарно-тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности « Мир логики »

    Учитель- Евдокимова И.С.

    № пп

                           Тема занятий

              Дата проведения

                           Корректировка

    по плану

    по факту

    1.

    Введение в курс

    02.09

    2.

    Развитие внимания.

    09.09

    3.

    Смотри и запоминай!

    16.09

    4.

    Развитие слуховой памяти.

    23.09

    5.

    Тренируем зрительную память.

    30.09

    6.

    Поиск закономерностей.

    07.10

    7.

    Совершенствование воображения.

    14.10

    8.

    Логически – поисковые задания.

    21.10

    9.

    Учимся рассуждать.

    28.10

    10.

    Тренируем внимание.

    11.11

    11.

    Игровой тренинг для развития внимания.

    18.11

    12.

    Комбинаторные задачи.

    25.11

    13.

    Игровой тренинг для развития логического мышления.

    02.12

    14.

    Ребусы.

    09.12

    15.

    Логические задачи с геометрическим содержанием.

    16.12

    16.

    Логически – поисковые задания.

    23.12

    17.

    Лабиринты.

    13.01

    18.

    Числовые головоломки.

    20.01

    19.

    Игровой тренинг для развития памяти.

    27.01

    20.

    Играем с рассуждением.

    03.02

    21.

    Игровой тренинг для развития воображения.

    10.02

    22.

    Логически – поисковые задания.

    24.02

    23.

    Математические игры и фокусы.

    02.03

    24.

    Задания на смекалку.

    09.03

    25.

    Слушай и запоминай!

    16.03

    26.

    Конкурс эрудитов.

    23.03

    27.

    Сравнение.

    06.04

    28.

    Ребусы.

    13.04

    29.

    Изографы.

    20.04

    30.

    Учимся отгадывать загадки.

    27.04

    31.

    Фразеологизмы.

    04.05

    32.

    Логически – поисковые задания.

    11.05

    33.

    Логические задачи. Обобщающее занятие.

    18.05

                                   


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы МБОУ «СОШ № 34» г. Владимира

    Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интере...

    Программа внеурочной деятельности для учащихся начальных классов «Мир, в котором я живу» (экологическое воспитание)

    Программа внеурочной деятельности для учащихся начальных классов «Мир, в котором я живу»(экологическое воспитание)...

    Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"

    Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок  "Сильные, смелые, ловкие"...

    Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

    Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок  "Крепыш"...

    Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

    Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок  "Крепыш"...

    Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

    Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок  "Крепыш"...

    Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов, духовно - нравственное направление - кружок "Школа вежливых наук"

    Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов,  духовно - нравственное направление -  кружок "Школа вежливых наук"...