Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс к учебнику Петерсон
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

№

ИЗУЧАЕМЫЙ РАЗДЕЛ, ТЕМА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

КАЛЕНДАРНЫЕ  СРОКИ

ФАКТИЧЕСКИЕ

СРОКИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Характеристика  деятельности обучающихся

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Раздел 1. Множество

21 ч

1

Повторение. Устная и письменная нумерация чисел в пределах тысячи.

1

01.09

Знать нумерацию чисел в

пределах 1000, таблицу

умножения, знать формулы площади и периметра прямоугольника, уметь их

использовать в решении

текстовых задач.

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; умение адекватно воспринимать требования учителя

Повторять и систематизировать изученные знания. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления. Выбирать способ срав_

нения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и

разрядам..

2

Повторение. Операции с именованными числами.

1

03.09

Знать нумерацию чисел в

пределах 1000, таблицу

умножения, знать формулы площади и периметра прямоугольника, уметь их

использовать в решении

текстовых задач.

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Повторять и систематизировать изученные знания. Устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия.

3

Множество и его элементы.

1

04.09

Иметь понятие множество, устанавливать

принадлежность множеству его элементов.

выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха  фиксировать свое затруднение, выявлять и устранять причины затруднения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки и использовать знак для обозначения пустого множества. Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера−Венна.

4

Способы задания множеств.

1

07.09

Иметь понятие множество, устанавливать

принадлежность множеству его элементов.

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

5

Равные множества. Пустое множество.

1

08.09

Иметь понятие множество, устанавливать

принадлежность множеству его элементов.

выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха  фиксировать свое затруднение, выявлять и устранять причины затруднения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике

оценивать результат собственной деятельности; правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки и использовать знак для обозначения пустого множества.

6

Входная контрольная работа

1

10.09

устанавливать

принадлежность множества его элементов, обозначать элементы множеств на диаграмме Венна.

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

7

. Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки ∈ и ∉ Работа над ошибками.

1

11.09

устанавливать

принадлежность множества его элементов, обозначать элементы множеств на диаграмме Венна

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера−Венна. Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию, способы действия с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицу умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий.

Исследовать ситуации,требующие сравнения чисел и величин, их упоря_

дочения.

.

8

Диаграммы Эйлера-Венна.

1

14.09

корректировать полученные знания и умения устанавливать принадлежность множества его элементов, обозначать элементы множеств на диаграмме Венна

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание найти способ решения проблемы; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

9

Подмножество. Знаки   ⊄  и  ⊂

1

15.09

устанавливать

принадлежность множества его элементов, обозначать элементы множеств на диаграмме Венна

выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха  фиксировать свое затруднение, выявлять и устранять причины затруднения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике

проявлять интерес к изучению темы; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, испо Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков ⊄ и ⊂, изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера−Венна.

10

Решение задач с пропорциональными величинами.

1

17.09

решать задачи в 2

действия на приведение к

единице.

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса

желание решать задачи исследовательского плана; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ ре_

шения текстовой задачи.

Объяснять выбор

арифметическихдействий

для решения.

Презентовать различные способы рассуждения Разбивать множества на части (классифицировать). Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел. Использовать язык множеств для решения логических задач. Составлять инструкцию,план решения, алгоритм выполнения задания

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать язык множеств для  решения логических задач

Строить общий способ решения задач на приведение к единице,применять его для решения задач.Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков  U и ∩, изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера−Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей. Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера−Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел

Составлять инструкцию,план решения, алгоритм вы_

полнения задания (при нахождении значения числового выражения и т. д.).

11

Классификация. Разбиение множества на части по свойствам.

1

18.09

устанавливать

принадлежность множеству его элементов.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

желание решать проблему, используя приобретённые знания; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации;

12

Пересечение множеств. Знак

1

19.09

находить пересечение

множеств, записывать в

буквенном виде.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

уметь аргументировать своё мнение;

13

Свойства пересечения множеств.

1

22.09

находить пересечение

множеств, записывать в

буквенном виде

переместительное и

сочетательное свойство

пересечения множеств.

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

уметь аргументировать своё мнение;

14

Решение задач на пропорциональные величины.

1

24.09

решать задачи в 2

действия на приведение к

единице.

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу с использованием норм;

анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности, грамотно их фиксировать и оценивать своё умение это делать, уметь использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; моделировать и решать задачи на приведение к еди

нице;  наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса);

15

Объединение множеств. Знак

1

25.09

находить объединение множеств

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу с использованием норм;

анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

16

Умножение двузначного числа на однозначное в столбик.

1

26.09

выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях; уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия поставленной задаче;

контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу, уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

17

Свойства объединения множеств.

1

29.09

уметь записывать в

буквенном виде

переместительное и

сочетательное свойства

объединения множеств.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

уметь аргументировать своё мнение;

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера−Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.Разбивать множества на части (классифицировать). Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел. Использовать язык множеств для решения логических зад

Понимать информацию, представленную разными способами. Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресусах,.оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

18

Сложение и вычитание множеств.

1

01.10

выполнять сложение

и вычитание множеств

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу с использованием норм;

анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности, грамотно их фиксировать и оценивать своё умение это делать, уметь использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; моделировать и решать задачи на приведение к единице;  наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса);

19

Из истории натуральных чисел.

1

02.10

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

повторять и систематизировать полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

20

Контрольная работа № 2 по теме «Множество»

1

03.10

устанавливать

принадлежность множеству его элементов, обозначать элементы множества на диаграмме Венна.

находить пересечение и

объединение множеств.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия поставленной задаче;

контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу, уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

21

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Системы счисления.

1

06.10

корректировать полученные знания и умения

устанавливать

принадлежность множеству его элементов, обозначать элементы множества на диаграмме Венна.

находить пересечение и

объединение множеств

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

уметь аргументировать своё мнение;

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресусах.

Раздел 2. Операции над числами

22 ч

22

Многозначные числа.

1

08.10

читать и записывать и

сравнивать числа в пределах

триллиона.

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу с использованием норм;

анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона(12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда. Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Выполнять задания поискового и творческого характера. Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

23

Нумерация многозначных чисел.

1

09.10

читать, записывать и

сравнивать числа в пределах

триллиона,

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу с использованием норм;

анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание найти способ решения проблемы; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

24

Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

10.10

читать, записывать и

сравнивать числа в пределах

триллиона, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

проявлять интерес к изучению темы; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

25

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

13.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

повторять и систематизировать полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

желание решать задачи исследовательского плана; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

26

Преобразование именованных чисел.

1

15.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; умение адекватно воспринимать требования учителя

27

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

16.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

повторять и систематизировать полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

28

Сравнение многозначных чисел. Операции над ними.

1

17.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Контролировать и осу/ществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления

результата действия, нахождения значения числового выражения

29

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

20.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

30

Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

22.10

выполнять

письменное сложение и

вычитание многозначных

чисел

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

повторять и систематизировать полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

оценивать результат собственной деятельности; правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Составлять инструкцию,план решения, алгоритм вы_

полнения задания

31

Контрольная работа № 3 за 1 четверть.

1

23.10

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах триллиона, выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя; уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

32

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение чисел  на 10, 100, 1000

1

24.10

корректировать полученные знания и умения

выполнять умножение

на 10, 100, 1000.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

33

Умножение круглых чисел.

1

27.10

выполнять умножение

на 10, 100, 1000.

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

повторять и систематизировать полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие;

уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; умение адекватно воспринимать требования учителя

34

Деление круглых чисел на 10, 100, 1000.

1

29.10

выполнять деление

многозначных чисел на 10, 100, 1000

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя; уметь аргументировано критиковать допущенные ошибки

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

35

Деление круглых чисел

1

30.10

выполнять деление

многозначных чисел на 10, 100, 1000

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

36

Урок-игра «Путешествие в царство Математики»

1

выполнять умножение и деление многозначных чисел на 10, 100, 1000

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

37

Единицы длины.

1

Знать единицы измерения

длины, уметь

преобразовывать

именованные числа в более мелкие и наоборот.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

38

Сложение и вычитание именованных чисел.

1

выполнять сложение и вычитание именованных чисел

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

39

Единицы массы. Грамм.

1

Знать единицы измерения

массы, уметь

преобразовывать

именованные числа в более мелкие и наоборот.

выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить ошибки, устанавливать их причины;

осуществлять поиск нужной информации, пользуясь материалами учебника, рабочей тетради и сведениями, полученными от учителя;

уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

40

Единицы массы. Тонна. Центнер.

1

Знать единицы измерения

массы, уметь

преобразовывать

именованные числа в более мелкие и наоборот.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

41

Повторение. Многозначные числа. Единицы массы  и длины.

1

Знать единицы длины и

массы, уметь

преобразовывать

именованные числа.

выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить ошибки, устанавливать их причины;

осуществлять поиск нужной информации, пользуясь материалами учебника, рабочей тетради и сведениями, полученными от учителя;

уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

42

Контрольная работа № 4 по  теме «Умножение и деление круглых чисел»

1

корректировать полученные знания и умения

выполнять умножение и деление многозначных чисел на 10, 100, 1000

уметь преобразовывать

именованные числа в более мелкие и наоборот.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

43

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

выполнять умножение и деление многозначных чисел на 10, 100, 1000

уметь преобразовывать

именованные числа в более мелкие и наоборот.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия

Раздел 3. Умножение и деление многозначного числа

21 ч

44

Умножение многозначного числа на однозначное.

1

выполнять

письменное умножение

многозначного числа на

однозначное, знать названия компонентов

действия умножения

выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить ошибки, устанавливать их причины;

осуществлять поиск нужной информации, пользуясь материалами учебника, рабочей тетради и сведениями, полученными от учителя;

уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

45

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

1

выполнять

письменное умножение

многозначного числа на

однозначное, знать названия компонентов

действия умножения

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия

46

Алгоритм умножения многозначного числа на круглое.

1

выполнять

письменное умножение

многозначного числа на

круглое

выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить ошибки, устанавливать их причины; осуществлять поиск нужной информации, пользуясь материалами учебника, рабочей тетради и сведениями, полученными от учителя;

уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение;

47

Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности

1

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

48

Деление на однозначное число.

1

выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить ошибки, устанавливать их причины; осуществлять поиск нужной информации, пользуясь материалами учебника, рабочей тетради и сведениями, полученными от учителя;

уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение;

49

Приёмы деления многозначного числа на однозначное  и записью деления углом

1

выполнять

письменное деление

многозначного числа с

нулями на конце и

посередине на однозначное

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия

50

Деление многозначного числа на однозначное число.

1

выполнять

письменное деление

многозначного числа с

нулями на конце и

посередине на однозначное

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение;

51

Деление круглого числа на однозначное число.

1

Уметь выполнять

письменное деление

круглых чисел.

различать способ и результат действия, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, контролировать действие партнера

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

52

Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления.

1

выполнять письменное деление многозначного числа с нулями на конце и

посередине на однозначное

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия

53

Деление чисел, оканчивающихся нулями.

1

выполнять письменное деление многозначного числа с нулями на конце и

посередине на однозначное

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

54

Деление на однозначное число. Случаи деления многозначного числа на однозначное с получением нуля в частном

1

выполнять письменное деление многозначного числа с нулями на конце и

посередине на однозначное

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

55

Деление с остатком. Среднее значение чисел.

1

выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с остатком.

учитывать установление правила в планировании и контроле способа решения;

 моделировать и решать задачи на деление с остатком; обосновывать действия при решении задачи;

уметь строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

56

Проверка деления умножением.

1

выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

уметь ориентироваться в позиции партнёра в общении и взаимодействии;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

57

Повторение «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»

1

выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

58

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»

1

выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

59

Работа над ошибками Преобразование фигур на плоскости.

1

корректировать полученные знания и умения

выполнять простейшие

преобразования фигур на

клетчатой бумаге (перенос

на данное число клеток в

данном направлении.)

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

60

Симметрия.

1

выполнять

простейшие

преобразования фигур на

клетчатой бумаге.

Симметрия.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

61

Симметрия. Построение симметричных фигур.

1

выполнять

простейшие

преобразования фигур на

клетчатой бумаге.

Симметрия.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

62

Симметричные фигуры.

1

выполнять

простейшие

преобразования фигур на

клетчатой бумаге.

Симметрия.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

63

Повторение и закрепление изученного.

1

выполнять

простейшие

преобразования фигур на

клетчатой бумаге.

Симметрия.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

64

ИКС-педиция к Математическому полюсу.

1

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

Раздел 4. Меры времени

17 ч

65

Меры времени. Календарь.

1

Знать единицы измерения

времени, названия месяцев и дней недели

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

66

Меры времени. Дни недели.

1

Знать единицы измерения

времени, названия месяцев и дней недели

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

67

Таблица мер времени.

Знать единицы измерения

времени: секунда, минута,

час, сутки, неделя, месяц,

год, век, определять время по часам.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

68

Часы и их виды.

1

Знать единицы измерения

времени: секунда, минута,

час, сутки, неделя, месяц,

год, век, определять время по часам.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

 уметь аргументировать своё мнение

69

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

1

выполнять перевод из

одних единиц измерения в

другие, действия с

именованными числами

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

70

Переменная.

1

читать числовые и

буквенные выражения,

содержащие 1-2 действия

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

71

Выражение с переменной.

1

читать числовые и

буквенные выражения,

содержащие 1-2 действия

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

72

Алгоритм составления выражений с переменной.

1

читать числовые и

буквенные выражения,

содержащие 1-2 действия

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

73

Высказывания.

1

определять

истинность и ложность

высказывания.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

74

Равенства и неравенства

1

читать числовые и

буквенные равенства и

неравенства, определять их верность и неверность,

решать уравнения основных видов с комментированием по компонентам действий

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

75

Числовые равенства и неравенства

1

читать числовые и

буквенные равенства и

неравенства, определять их верность и неверность,

решать уравнения основных видов с комментированием по компонентам действий

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

76

Уравнения.

1

осознанно применять

алгоритм решений

составных уравнений, уметь читать числовые и

буквенные равенства.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

77

Решение уравнений Решение задач путём составления уравнений

1

осознанно применять

алгоритм решений

составных уравнений, уметь читать числовые и

буквенные равенства.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

78

Решение составных уравнений

1

осознанно применять

алгоритм решений

составных уравнений, уметь читать числовые и

буквенные равенства.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

79

Решение составных уравнений. Решение задач, содержащих единицы времени

1

осознанно применять

алгоритм решений

составных уравнений, уметь читать числовые и

буквенные равенства.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

80

Контрольная работа №  6 «Меры времени»

1

читать числовые и

буквенные равенства и

неравенства, определять их верность и неверность,

решать уравнения основных видов с комментированием по компонентам действий

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

81

Анализ ошибок

и коррекция знаний

1

корректировать полученные знания и умения

читать числовые и

буквенные равенства и

неравенства, определять их верность и неверность,

решать уравнения основных видов с комментированием по компонентам действий

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Раздел 5. Многозначные числа операции над числами.

42 ч

82

Формулы периметра и площади прямоугольника

1

Знать формулы площади и

периметра прямоугольника, использовать для

решения текстовых задач,

знать единицы измерения

площади периметра.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни;

83

Формула объёма прямоугольного параллелепипеда

1

Знать формулы объёма

прямоугольного

параллелепипеда и куба,

уметь их использовать для

решения текстовых задач,

знать единицы измерения

объёма, выполнять

перевод из одних единиц

измерения в другие.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

84

Решение задач на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда.

1

Знать формулы площади и

периметра прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда и куба, уметь их использовать для решения текстовых задач, выполнять перевод из одних единиц измерения в другие, действия с

именованными числами

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

85

Формула деления с остатком.

1

знать формулу деления с

остатком, уметь

использовать ее для

решения текстовых задач.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

86

Решение задач с помощью формул.

1

использовать знания

формул при решении задач

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

87

Скорость, время, расстояние.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

88

Формула пути.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

89

Формула пути. Решение задач.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

90

Решение задач на движение.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности, грамотно их фиксировать и оценивать своё умение это делать;

уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

91

Решение задач на движение. Нахождение скорости.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

92

Решение задач на движение Нахождение времени.

1

знать формулу пути,

использовать её для решения текстовых задач, строить графические модели движения

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

93

Решение задач на движение с выполнением операций над именованными числами.

1

использовать знания

формул при решении задач

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

94

Контрольная работа № 7  по теме:  « Формулы: объёма, площади.  Задачи на движение».

1

использовать знания

формул при решении задач

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

95

Анализ ошибок и коррекция знаний. Решение задач на движение с опорой на графические модели.

1

корректировать полученные знания и умения

знать формулу пути,

использовать её для решения текстовых задач, строить графические модели движения

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни

96

Умножение на двузначное число.

1

выполнять

письменное умножение

многозначного числа на

двузначное.

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

97

Формула стоимости.

1

знать формулу стоимости,

уметь использовать её для

решения задач.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

98

Формула стоимости. Решение задач.

1

выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное, знать формулу стоимости, использовать её для решения задач.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

99

Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.

1

выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное, знать формулу стоимости, использовать её для решения задач

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

100

Анализ работ. Работа над ошибками.

1

корректировать полученные знания и умения

выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное, знать формулу стоимости, использовать её для решения задач.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

101

Умножение многозначного числа на круглое число

1

правильно оформлять

запись в столбик при

умножении на круглое

число, решать задачи по

формуле стоимости и

взаимосвязи между ценой,

количеством и стоимостью

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

102

Умножение многозначного числа на двузначное.

1

правильно оформлять

запись в столбик при

умножении на круглое

число, решать задачи по

формуле стоимости и

взаимосвязи между ценой,

количеством и стоимостью

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

103

Умножение многозначного числа на двузначное. Выполнение операций с именованными числами.

1

правильно оформлять

запись в столбик при

умножении на круглое

число, решать задачи по

формуле стоимости и

взаимосвязи между ценой,

количеством и стоимостью

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

104

Закрепление умножения многозначного числа на двузначное. Выполнение операций с именованными числами.

1

правильно оформлять

запись в столбик при

умножении на круглое

число, решать задачи по

формуле стоимости и

взаимосвязи между ценой,

количеством и стоимостью

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

105

Умножение на трехзначное число.

1

выполнять письменное умножение многозначных чисел на трёхзначное число.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

106

Умножение многозначного числа на трехзначное.

1

выполнять письменное умножение многозначных чисел на трёхзначное число

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

107

Решение задач.

1

решать задачи по

формуле стоимости и

взаимосвязи между ценой,

количеством и стоимостью

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности, грамотно их фиксировать и оценивать своё умение это делать;

уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

108

Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит нуль.

1

выполнять письменное умножение многозначных чисел на трёхзначное число

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

109

Умножение на трехзначное число, в котором отсутствует разряд десятков.

1

выполнять письменное умножение многозначных чисел на трёхзначное число

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

110

Формула работы. Решение задач с величинами: работа, производительность, время.

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

111

Формула работы. Решение задач с именованными числами.

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

112

Формула работы

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

интерес к урокам математики; умение работать в паре; понимание практической значимости математики для собственной жизни

113

Решение задач

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

114

Решение задач с применением изученных формул

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

организовывать рабочее место под руководством учителя; работать по заданному плану, алгоритму;

использовать различные способы кодирования учебной информации

участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при решении задач

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

115

Контрольная работа № 9 теме «Решение задач по изученным формулам»

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

116

Анализ ошибок и коррекция знаний. Формула произведения.

1

корректировать полученные знания и умения

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

117

Формула произведения. Решение задач на все виды зависимостей между величинами.

1

знать понятие

«производительность»,

«время работы», «работа», величинами, формулу

работы, уметь использовать её для решения текстовых задач

вносить коррективы в свои действия;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь принимать другое мнение и позицию;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

118

Способы решения составных задач.  

1

использовать знания

формул при решении задач

принимать и сохранять учебную задачу;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; применять знания и способы действий в поисковых ситуациях; использовать приём подтверждающего примера;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

119

Решение задач на движение.

1

знать формулу пути,

уметь использовать ее

для решения текстовых задач.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

120

Умножение многозначных чисел.

1

выполнять умножение

многозначного числа на

двузначное и трёхзначное

число, решать задачи по

формуле пути, стоимости и работы

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

121.

Умножение многозначного числа на многозначное

1

выполнять умножение

многозначного числа на

двузначное и трёхзначное

число, решать задачи по

формуле пути, стоимости и работы

вносить коррективы в свои действия;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь принимать другое мнение и позицию;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

122

Умножение на многозначное число.

1

выполнять умножение

многозначного числа на

двузначное и трёхзначное

число, решать задачи по

формуле пути, стоимости и работы

принимать и сохранять учебную задачу;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; применять знания и способы действий в поисковых ситуациях; использовать приём подтверждающего примера;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

123

Геометрический турнир.

выполнять умножение

многозначного числа на

двузначное и трёхзначное

число, решать задачи по

формуле пути, стоимости и работы

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

Раздел 6. Итоговое повторение.

17 ч

124

Повторение изученного. Задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда.

1

Знать общую формулу

произведения, использовать

её для решения текстовых задач

вносить коррективы в свои действия;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь принимать другое мнение и позицию;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

125

Решение задач на движения.

1

Знать общую формулу

произведения, использовать

её для решения текстовых

принимать и сохранять учебную задачу;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; применять знания и способы действий в поисковых ситуациях; использовать приём подтверждающего примера;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

126

Решение задач с величинами: работа, производительность, время.

1

Знать общую формулу

произведения, использовать

её для решения текстовых

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

127

Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника.

1

Знать общую формулу

произведения, использовать

её для решения текстовых

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

128

Умножение многозначных чисел.

1

выполнять умножение

многозначных круглых

чисел.

вносить коррективы в свои действия;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь принимать другое мнение и позицию;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

129

Решение уравнений.

1

решать уравнения, текстовые задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий.

принимать и сохранять учебную задачу;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; применять знания и способы действий в поисковых ситуациях; использовать приём подтверждающего примера;

уметь договариваться, приходить к общему решению;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

130

Решение уравнений. Закрепление

1

решать уравнения, текстовые задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах; применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

131

Повторение пройденного.

1

корректировать полученные знания и умения

решать уравнения, текстовые задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

132

Повторение изученного. Решение примеров.

1

решать уравнения, текстовые задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий.

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

133

Повторение изученного. Решение задач

1

решать текстовые

задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий,

уравнения, находить

площадь, периметр прямоугольника

планировать решение учебной задачи – выстраивать алгоритм действий; систематизировать знания о сложении и вычитании, умножении и делении чисел; осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь использовать в общении правил вежливости;

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

134

Повторение пройденного. Решение задач разного вида

1

корректировать полученные знания и умения

решать текстовые

задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий,

уравнения, находить

площадь, периметр прямоугольника

планировать решение учебной задачи – выстраивать алгоритм действий; систематизировать знания о сложении и вычитании, умножении и делении чисел; осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

уметь использовать в общении правил вежливости;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

135

Повторение изученного за год. Решение задач и примеров.

1

решать текстовые

задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий,

уравнения, находить

площадь, периметр прямоугольника

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

136

Повторение изученного за год. Решение задач и примеров.

1

решать текстовые

задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий,

уравнения, находить

площадь, периметр прямоугольника

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

137

Комплексная проверочная работа (промежуточная аттестация)

1

решать текстовые

задачи, сравнивать

именованные числа,

умножать многозначные

числа, решать примеры на

порядок действий,

уравнения, находить

площадь, периметр прямоугольника

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

применять знания и  способы действий в поисковых ситуациях;

уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним;

оценивать результат собственной деятельности; понимание практической значимости математики для жизни;

138

Анализ ошибок  и коррекция знаний

1

корректировать полученные знания и умения

развивать

математическую речь,

внимание, логическое мышление

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов;

формирование личностного смысла учения и интереса к  математике; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

139

Повторение по теме «Сложение и вычитание именованных чисел

1

решать составные

задачи, примеры на

порядок действий, уметь

выполнять перевод из

одних единиц измерения в

другие, действия с

именованными числами

знать формулы и

использовать их, развивать математическую речь, внимание, логическое мышление

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов

умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой; навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

140

Урок - КВН

1

решать составные

задачи, примеры на

порядок действий, уметь

выполнять перевод из

одних единиц измерения в

другие, действия с

именованными числами

знать формулы и

использовать их,

устанавливать

принадлежность

множеству его элементов, развивать

математическую речь,

внимание, логическое мышление

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

выявлять и использовать для сравнения выражений связи  между компонентами и результатами сложения и умножения;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в коллективном обсуждении вопросов

способность к  рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция