Урок математики в 1 классе " Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями."
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики

1 класс

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями.

Основные цели:

1) Актуализировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.

2) Сформировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.

3) Тренировать вычислительный навык.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня урок математики - это урок ознакомления с новыми знаниями. Сегодня вы будете узнавать что-то новое о частях и целом.

• А как мы строим работу на таких уроках? (Мы должны понять, что мы не знаем и сами находим способ.)
• С чего вы начинаете каждый урок? (С повторения.)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1) ЦОР – связь частей и целого на схемах

2) Учитель открывает на доске задание:

• Какие фигуры вы видите? (Круг, треугольник, прямоугольник или четырехугольник.)
• Что общего у всех этих фигур? (Все они разделены на части.)
• А теперь еще раз внимательно посмотрите на эти фигуры и расположите их так, чтобы получилась закономерность.

• Какая закономерность? (По количеству частей в фигурах, количество частей увеличивается на 2.)
• Какой ряд чисел получился? (4, 6, 8.)
• Можно ли расположить фигуры по-другому? (Да.)

• Какая закономерность? (По количеству частей в фигурах, количество частей уменьшается на 2.)
• Какой числовой ряд можно записать? (8, 6, 4.)
• Как располагаются числа? (В порядке убывания.)
• Если бы вы продолжили ряд фигур влево, на сколько частей разделили бы ее? (Влево – на 10 частей.)
• А вправо? (На 2 части.)
• Какова тема урока?  (Части фигур)

3) - Откройте учебник и посмотрите, что изображено в задании № 1

- На какие части разделены квадраты? Из скольких?

- У вас такие же фигуры на парте. Поработайте в парах и составьте из первого квадрата большой треугольник, из второго – два маленьких.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

1) Поработайте в группах

- Попробуйте составить равенства по первой фигуре? Какие знания нам понадобятся? (части, целое).

2) Проверка

• Как получить  целую фигуру? (Нужно части сложить.)
• Какое равенство можете записать?

• Какое еще равенство вы можете записать? (На основании переместительного свойства части можем поменять местами.)

• Как получить одну из частей? (Нужно из всей фигуры вычесть другую часть.)
• Запишите равенства.

• Какой вывод вы можете сделать?

(Правило взаимосвязи частей и целого подходит для частей фигур.)

- Для каких фигур подходит правило? (Для любых.)

- Зависит ли правило от количества частей?

3) Вывод: Если из целой фигуры вычесть часть, то останутся другие части, если все части фигуры сложить, то получится целая фигура

4. Первичное закрепление.

1) № 3, стр. 26

• Откройте учебник на стр. 26 № 3.

Учитель заранее выносит рисунок на доску.

• Запишите равенства.

Все примеры решаются учащимися по цепочке с комментарием  

№ 6, стр. 27

• Молодцы! Задание № 6 на странице 27 я предлагаю выполнить в парах по 2 примера, проговаривая способ действия.

Проверка организуется по образцу

4. Включение в систему знаний и повторение.

1). Выполнение № 5 с проверкой

2). Выполнение №  4  с самопроверкой и оценивание

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Кто может сказать, что в течение всего урока был настоящим учеником?
• Кто может доказать? (Я понял, что я не знаю, сам нашел способ.)
• Какова цель урока? (Использование правила соотношения между частями и целым по отношению к целой фигуре и ее частям.)
• Достигли вы цели? Докажите.
• Как же соотносится фигура с ее частями? (Если из целой фигуры вычесть часть, то останутся другие части, если все части фигуры сложить, то получится целая фигура.)

6. Д/з

С.27 № 7,8 и клетки