Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (2 класс)

    Этапы урока

                                    Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

- Запишите числа:

19  10  9  99  11  1

- Расскажите сколько здесь чисел, сколько цифр.

- На какие группы можно разбить числа данного ряда.

-Назовите однозначные числа. Увеличьте каждое однозначное число на два десятка. (29,21).

- Назовите двузначные числа. Уменьшите каждое двузначное число на 3 единицы.(16,7,96,8). Назовите наименьшее двузначное число. Назовите наибольшее двузначное число. Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.

- Сравните каких чисел больше однозначных или двузначных. На сколько?

- Кто догадается почему двузначных чисел больше , чем однозначных?

-Какие действия мы умеем выполнять с двузначными числами?

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Формулирование темы и целей урока.

1.

Какую тему изучали уже несколько уроков?

- Как выдумаете, чему сегодня мы будем учиться на уроке?

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

III. Систематизация и повторение.

Н      6.   1.  2.  4.

1. Самостоятельная работа в парах.

Цель работы: повторение алгоритма сложения и вычитания.

- На прошлом уроке работали по алгоритму, давайте вспомним алгоритм сложение и вычитание двузначных чисел. Перед вами на карточках записаны ключевые слова, расположите их в правильной последовательности. Работайте в паре.

Проверка. Разбираем пример: 52+8; 60-3;

2.Задание №1 выполняем самостоятельно. Проверка.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить примеры?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

3.Решение задачи. С далёкого южного земного острова Суматра Громозека привёз профессору Селезнёву два контейнера с  редкими цветами. В одном контейнере было 12 видов растений, а в другом 22. Алиса для своей коллекции забрала 4 растения. Сколько растений осталось у профессора Селезнева?

Работа над задачей. а) Чтение про себя. Учитель: Прочитайте задачу, сделайте в тексте необходимые пометы. (Дети читают задачу, делают пометы)

? –новая информация

- удивило

+ известно

-неизвестно

Беседа по содержанию текста. О чём эта задача? (о цветах). В чём привезли? (в контейнерах). Откуда? Кто привёз?

б) Чтение задачи вслух. Работа с текстом после чтения. Обсуждение найденной информации. Учитель: Какую информацию отметили знаком « ?»?

Слышали о таком острове? Хотите о нем узнать? А побывать?

-Какая информация в тексте известна? («+» отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику). Ответы детей Какая неизвестна? («-»отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее). Ответы детей. Обратимся к известной информации и составим краткую запись . На доске 1 к.-

                                                               2 к.-

                                                              Взяла-

                                                              Осталось?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос «Сколько осталось»? Почему? Что нам неизвестно? Составьте план решения задачи. А у кого другой план? Разбираем разные способы решения задачи. Запишите задачу выражением любым способом. Проверим ответы.

Герои повести Кира Булычева в нашей задаче собирали редкие растения, но в русском языке есть еще одно значение слова «герой» Кого мы называем героем?

Про этих людей тоже говорят- они герои.

Возьмите текст, прочитайте, попробуйте определить, о ком идет речь.

Опытный  и дальновидный  военачальник ,которым по праву гордится наша Родина. Он жил много лет назад, но его имя и сегодня знает каждый россиянин. Он был назначен Главным командующим русской армии. Солдаты уже давно его знали и любили.                                                                Они  говорили: «Пришел ……………………………. бить французов». 

Во многом успех сражений зависел от полководца. Этот великий русский полководец…………………………..  славно воевал во время русско-турецкой войны, одержал много побед. Солдаты любили его , были готовы идти за ним в бой, отдать за него жизнь. А его слова мы повторяем до сих пор: «Тяжело в ученье, легко в бою»

Узнали до решения примеров. Что помогло? Как проверить наши предположения. Решить примеры. Работайте по вариантам, потом поменяемся ответами.

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 

ТОУУ

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

ТОУУ

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

 9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. 

Регулятивные 

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Давайте подведем итог.

-Чему мы с вами учились на уроке?

- Расскажите мне , что вам дал сегодняшний урок. Возьмите карточку. Выберите нужные слова и соедините с центром.

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

V. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Стр 4. №5 или 6.

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.