Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание многозначных чисел" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

 Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

 Орг.  Момент Словесный Показывают настрой на начало урока

2

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Елена Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики. Надеюсь наш урок пройдёт с пользой и мы достигнем всех целей, которые  поставим на нашем уроке.

Приветствуют учителя.

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2

Актуализация знаний

Решение частных задач.

Физминутка

Итог урока

Мир освещается солнцем, а человек знанием.

• Прочитайте пословицу.
• Как вы ее понимаете?
• Какую тему мы изучаем последние несколько уроков? (Многозначные числа.)
• Кто из вас уверен, что хорошо знает изученную тему?
• Чему же будет посвящен сегодняшний урок? Какая тема? Сформулируйте цель. (Проверке и закреплению своих знаний о многозначных числах.)
• Верно, ребята.

                    509 567

• Прочитайте это число.
• Что вы можете сказать об этом числе? (шестизначное, нечетное, состоит из двух частей: кл. тысяч и ед., 6 разрядов.)
• Назовите предыдущее и следующее число.(509 566, 509 568)

- Ребята, теперь я предлагаю выполнить задание в учебнике.

- Откройте с.77 №1

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать?(составить программу действий)

- Ребята, как выполняется порядок действия? На что мы обращаем внимание, когда составляем порядок действий? (есть ли скобки...)

-  Выполняем верхнюю строчку.

- Теперь мы выполним № 2. Прочитайте задание про себя.

- Что нужно сделать?(определить порядок действий и найти значение выражения).

- Выполняем выражение под буквой "а"вместе.

- Кто хочет поработать у доски?

- Для начала расставим порядок действий, а затем найдём значение выражения.

- Под буквой "б" решаем также, но самостоятельно.(Проверяется у 3-х первых детей и ставится оценка. У остальных проверить фронтально)

- № 5

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Как звучит правило переместительного свойства сложения? Сочетательного свойства сложения?

-Как два свойства применяются вместе?(Слагаемые можно переставлять местами и группировать так, как нам удобно)

- Выполняем также верхнюю строчку. Один выполняет у доски.

- Ребята посмотрите на слайд. Р= а+b+а+b; Р=(а+b)*2;P=a*2+ b*2

- Что обозначает эта формула? Что с помощью её мы можем найти?(периметр прямоугольника)

S= a*b(площадь прямоугольника)

S= a*a (площадь квадрата)

- Найдите в учебнике №9

-Прочитайте задачу под буквой "а".

- Что известно в задаче?(длина 17 дм., ширина на 8 дм. меньше длины). Что нужно найти?(площадь и периметр прямоугольника)Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет, нужно найти ширину, а затем ни найдем площадь и периметр)

1) 17- 8= 9(дм)

2)S= 8*9= 72(дм)

3) Р= (8+9)*2=34(дм)

- Прочитайте задачу под буквой "б"

-  Что известно?(длина прямоугольника 29 см., площадь 290см)Что нужно найти?(периметр прямоугольника)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет, нужно найти ширину .Узнав ширину мы найдём периметр).

1) 290: 29= 10(см)

2)Р= (29+ 10)*2=78

- Прочитайте задачу под "в"

- Что известно?(периметр квадрата 36 м).Что нужно найти?(площадь квадрата).

1)36:4= 9(м)

2)S= 9*9= 81(м)

- Теперь выполним № 10. Прочитайте задание. Что нужно сделать?(Провести прямые, проходящие через каждые 2 данные точки)

- Работать будем в четверках.

а) 3 прямых

б) 6 прямых

- Давайте подведём итог нашего занятия.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какие правила мы с вами повторили?

 Работают с пословицей

Формулируют тему и цель урока

Работают с многозначным числом

Выполняют задание

Выполняют задание у доски

Самостоятельно выполняют выражение

Повторяют правило

Выполняют задание

Повторяют формулы площади и периметра

Разбирают и

решают задачи

Выполняют задание в четвёрках

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

К: аргументация своего мнения.

П.: извлечение из текста необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания;

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

П.: осознанное построение речевого высказывания.