Тонна. Центнер.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этап урока.

Метод и приемы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Словесный: ответы на вопросы

1

Ребята, здравствуйте!

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку.

Понимать и принимать учебную задачу

Актуализация опорных знаний

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: выполнение упражнений

7

Устный счет

Ребята, мы преступаем к устному счету. Ваша задача – назвать правильный ответ. Не выкрикиваем, отвечаем по поднятой руке.

А помогать нам будет вести устный счёт один сказочный герой. А какой именно герой, вы сейчас узнаете.

Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке убывания, и узнаете, как зовут знакомого вам сказочного персонажа:

18 *3 –А (54)

18 : 3 – Н (6)

60 : 12 * 7 –Л (35)

60 : 12 + 8 – С (13)

60 : (12 - 7) – О (12)

24 * 3 : 2 – Р (36)

15 * 4 –К (60)

Ответ: КАРЛСОН

Выставляется картинка с Карлсоном.

 Увеличьте в 2 раза:

7, 12, 3, 48, 11, 39, 58.

Уменьшите в 2 раза:

12, 8, 48, 14, 50, 10.

Решить устно:

48 : 12 =            27 – 9* 2 =        3 + 8 * 2=        3 + 7 * 10 =

98: 4 + 35 =       30 + 3: 11 =      20 – 2 :6 =     18 + 2 + 45 =

81 : 9 + 41 =      18 + 3 - 6=        15 – 5 : 2 =      16 – 8 * 9 =

Карлсон всех благодарит, путь в страну знаний для вас открыт.

Слушают учителя.

Выполняют задания.

Проводят само-

и взаимоконтроль.

Анализ;

Самоконтроль;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

фиксирование индивидуального                       затруднения в пробном действии.

Актуализация знаний 

Словесный: слово учителя, вопросы учителя.

2

Ребята, прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним единицы массы, изученные раннее.

Какие единицы массы вы уже знаете? (Килограмм, грамм)

Сколько в килограмме грамм? (1 кг = 1000 грамм)

Какая из этих двух величин самая маленькая? (грамм)

Отвечать на вопросы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Целеполагание

Словесный: слово учителя, вопросы учителя.

Практический: записи в тетрадь

4

Как вы думаете, есть ещё какие-  нибудь единицы массы?

Итак, ребята, сегодня мы будем изучать новые единицы массы: тонна и центнер. Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока??  Какова же наша цель? Мы сегодня познакомимся на уроке с понятиями тонна и центнер. Тонна и центнер- более крупные единицы массы.

 Тысяча килограммов составляет одну тонну.

Сто килограммов составляет один центнер.

Их обозначают так: тонна-т, центнер- ц, точки после букв не ставятся.

Записываем в тетрадь 1т =1 000 кг

1 ц = 100 кг

Восприятие новой информации. Определение темы и целей урока.

Делают вывод.

Планирование собственной деятельности;

постановка и формулирование темы и целей урока;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Закрепление изученного материала

Словесный: слово учителя.

Практический: выполнение упражнений

6

Откроем учебник на странице 122 выполняем №1 устно. Открываем тетради записываем сегодняшнее число. Выполняем № 2 письменно, в тетрадях. По оному примеру у доски, по цепочке. Выполняем № 3 письменно.

Итак, теперь, ребята, выполняем самостоятельно№ 5, затем проверяем его вместе.

Проверка номера.

Работать с учебником.

Отвечать на вопросы.

 Работать с упражнениями.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения.

Физминутка

1

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Раз- подняться, потянуться

Два-согнуться, разогнуться

Три- в ладоши три хлопка, головою три кивка.

Руки вниз и так стоять

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

Закрепление изученного материала

Практический: выполнение упражнений

Словесный: слово учителя

Ребят на доске записаны единица массы, которые нужно выразить. Один человек у доски, остальные записываем в тетради, а затем проверяем вместе.

Выразите:

5 т=

5000 кг  =

1000 кг  =

3 т =

Решаем № 5. Читаем задачу. О чём говорится в задаче? Что известно из условия задачи? Что нужно найти? Что сначала должны найти? Затем что находим? Составьте краткую запись к задачи. Решаем задачу у доски.

№ 8. Читаем задачу. О чём говорится в задаче? Что известно из условия задачи? Что нужно найти? Составьте краткую запись к задачи. Что сначала должны найти? Затем что находим? Решаем задачу у доски.

 № 4 выполняем самостоятельно на оценку. Первые 3 человека получат оценку.

Работать у доски и самостоятельно.

Выполнять упражнения.

Решать задачи.

Отвечать на вопросы.

Осознанное построение речевого высказывания;

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Итог

Словесный: слово учителя

1

Ребят, с какой новой темой мы сегодня познакомились?

А вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают вывод.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Домашнее задание Словесный: слово учителя

Рефлексия

2

Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Учебник страница 122 упражнение № 6.

А как вы себя оцениваете?

Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше»,- поднимите зеленый карандаш.

«У меня не все получилось, но я постараюсь»,- желтый.

«Мне ничего не понятно», – красный.

Записывают домашнее задание.

Самоконтроль.

Ответы на вопросы.

Делают выводы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Самооценка.