Конспект урока по математике "Таблица умножения и деления на 8 и 9" - 2 класс - Перспектива
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

№

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

 Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

≈ 2

- Ребята, здравствуйте! Давайте с вами знакомиться. Меня зовут Анастасия Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

- Девиз нашего урока - «Не стыдно не знать, стыдно не учиться!»

 - Давайте прочитаем его хором.

- Эта поговорка приведёт нас к новым знаниям и умениям, главное – придерживаться нашего девиза.

Слушать, приветствовать, смотреть презентацию, проговаривать девиз урока.

Л: смыслообразование, самоопределение;

Р: мотивация.

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы, постановка целей и задач урока, определение темы.

Практич.: решение примеров.

≈ 3

- Ребята, сейчас вам нужно будет решить некоторые примеры из таблицы умножения, которые подведут нас к определению темы урока. (на доске сл. 18 : 9;     8 ∙ 4;   9 ∙ 3; 8)

– Что необходимо для правильного выполнения счёта? (хорошее знание таблица умн. и дел. на 8 и 9).

– Теперь проверим ответы (на доске появляются ответы).

– Кто из вас ошибся?

 – Давайте определим тему урока и поставим перед собой цели. (тема: табл. умн. и дел. на 8 и 9; цель – проверить и закрепить знания табл. умн. и дел. на 8 и 9).

Отвечать на вопросы, определять цель и тему урока, решать примеры.

К: формулируют ответы; строят реч. высказывания;

Р: целеполагание, мотивация.

3.

Решение частных задач

Практич.: работа с учебником;

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.: работа с учебником, у доски.

Физминутка

Практич.: физминутка.

Практич.: решение задачи, работа с учебником, у доски и в тетради;

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.: работа с учебником, самостоятельная работа, фронтальная проверка;

Словес.: ответы на вопросы.

≈ 25

≈2

 - Ребята, откройте учебники на странице 46 и давайте выполним задание №1.

– Отвечаем по руке, ответы записываем в учебнике.

 – Ребята, теперь давайте решим задание №5.

– Что нужно сделать, для того, чтобы ответить на вопросы учебника?

(а) разделить большее число на меньшее, и частное = ответу на вопрос; из большего числа вычесть меньшее, и разность = ответу на вопрос;

б) из большего вычесть меньшее; большее число разделить на меньшее, работаем у доски, каждый по одному примеру, остальные работают в тетради.  

- Ребята, давайте проведём физ.минутку.

- Кто желает провести физ.минутку?

- хорошо, садись спасибо.

- Ребята, теперь давайте решим задачу под №7. «…», прочитай условия задачи.

– Что требуется узнать в задаче? (сколько загадок они отгадали все вместе).

– Можно ли ответить на вопрос задачи сразу? (нет).

 – Почему?

- В задаче дана схема, как думаете, она поможет нам в решении задачи?

 – «…», решает у доски, остальные в тетрадях.   – Сколько загадок отгадал Тобик? (2).

– А Чебурашка? (на 5 з. больше), как можно иначе сказать? (столько же, да ещё 5 з.).

– Каким действием мы можем вычислить это? (сложением).

- Записываем первое действие. (2+5=7 з. – Чебурашка)

– Что нам нужно узнать далее? (узнать сколько з. отгадал Гена). Мы можем это сделать сразу? (нет).

– Почему? (сначала нужно узнать сколько у Тобика и Чебурашки вместе).  

- Записываем второе действие (7+2=9 з. вместе у Т. и Ч.)

– Теперь мы можем узнать сколько загадок отгадал крокодил Гена? (да)

 – Каким действием? (умножением), записываем третье действие (3*9=27 з. отгадал Гена).

– Теперь, когда мы знаем, сколько загадок отгадал каждый, мы можем ответить на главный вопрос задачи? (да), каким действием? (сложением).

- Записываем четвёртое действие (2+7+27=36 з. отгадали все вместе).

-Записываем ответ.

– Молодцы.

- Ребята, давайте решим №3.

– Работаем в тетрадях самостоятельно, далее проверим некоторые работы у доски.

– Что нужно сделать в этом задании? (решить уравнения).

 – Какие знания вам помогут в решении этого номера? (знания таблицы умножения и деления на 8 и 9). (после того, как решили ответы детей сверяются с ответами в презентации).

– Ребята, у кого по-другому? – Все справились с этим номером?                  

– Молодцы.

Работают с учебником, отвечают на вопросы, смотрят презентацию.

Работать у доски, отвечать на вопросы.

Проводить физ.минутку.

Работать с учебником, отвечать на вопросы, решать задачу, работать у доски и в тетради.

Работать с учебником, решать уравнения, отвечать на вопросы, сверять свои ответы с ответами в презентации.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, установление причинно-следственных связей;

Р: контроль, коррекция, оценка.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

4.

Итог урока Рефлексия

Практич.: оценка своей работы с помощью «Лесенки успеха»;

Словес.: ответы на вопросы.

≈5

- Ребята, давайте повторим, какая цель у нас была на уроке? (проверить и закрепить знания табл. умн. и дел. на 8 и 9).

– Как вы считаете, мы достигли этой цели?

- Что было трудного на уроке?

– Что давалось легко?

– А теперь давайте посмотрим как вы усвоили материал. У меня на столе лежат листочки трёх цветов: красный, жёлтый и зелёный.

- Зелёный листочек – берёт тот, кто считает, что он хорошо усвоил материал, правильно решал номера в учебнике и урок понравился.

– Жёлтый листочек -  те, кто считает, что не до конца понял материал, делал ошибки в решении номеров.

– Красный - те, кто считает, что не понял материал, и плохо справился с номерами в учебнике.

– У кото красные и жёлтые листочки, ваше домашнее задание – учить таблицу умножения.

– Спасибо за урок, до новых встреч!

Проводить рефлексию, самооценку, отвечать на вопросы, работать с «Лесенкой успеха».

П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л:самооценка,адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

требованиям.