Методическая разработка урока по предмету "Математика" для 1 класса
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Этап урока

Речь учителя

Речь ученика

Примечания

Организация начала урока

Встаньте.

Проверьте аппараты. ПАПАПА.

Слушайте. Мухаббат.

Сядь.

Максим А., Максим Н., Женя, Яся, мальчики сядьте прямо и положите руки на парту.

Какой сейчас урок?

Который сейчас урок?

Ребята, работайте активно.

Я встал(а).

Я слышу вас.

Я Мухаббат.

Я села.

Я сел прямо и положил руки на парту.

Сейчас урок математики.

Сейчас третий урок.

Я буду работать активно.

За экраном.

Повторение пройденного материала

Дежурный, раздай карточки.

Что ты сделал?

Слушайте. Будем решать примеры.

Возьмите ручку. Решите примеры и напишите ответ.

Поменяйтесь карточки и проверьте. Кто решил верно? У кого ошибка?

Что мы делали?

Я раздал карточки.

Будем решать примеры.

Я решил примеры.

У Максима А. нет ошибок.

У Мухаббат нет ошибок.

У Яси одна ошибка.

Мы решали примеры.

Индивидуальные карточки с примерами.

За экраном.

Ученики меняются карточками с заданием и проверяют ответы друг друга.

«Открытие нового знания»

Будем выполнять задание.

Откройте тетради.

Теперь посмотрите на доску. Что это?

Посчитайте, сколько конфет у Яси.

Нарисуйте в тетради 4 конфеты.

Напишите «У Яси».

Сколько конфет у Максима? Кто знает?

Прочитайте, что мы знаем про конфеты Максима.

Подумайте, какое действие надо выполнить?

Давайте посмотрим вместе, кто прав. Сколько конфет у Максима?

Нарисуйте 6 конфет. Напишите «У Максима.»

Какое действие надо выполнить, чтобы у Максима стало на 2 конфеты больше, чем у Яси?

Кто сказал верно?

Итак, если мы видим слова «НА, БОЛЬШЕ», нам надо выполнить действие сложение. Кто понял?

Что мы делали?

Будем выполнять задание.

Я открыл тетрадь.

Это конфеты.

У Яси 4 конфеты.

Я нарисовал(а).

Я написал(а).

Я не знаю.

«на 2 больше».

Я думаю, надо выполнить сложение/вычитание.

6 конфет.

Я нарисовал (а). Я написал(а).

Сложение.

Я сказал(а) верно.

Я понял(а).

Мы выполняли задание.

За экраном

На доске картинки с изображением конфет. Таблички с речевым материалом «УЯси 4 конфеты», «У Максима А. - ?», «на 2 больше».

Картинки с изображением конфет Максима закрыты листом бумаги.

Учитель открывает лист бумаги. Ученики видят 6 конфет.

За экраном.

Физкультминутка

Будем отдыхать. Встаньте. Посмотрите. Повторяйте.

Будем отдыхать.

Физкультминутка в электронной версии на экране компьютера.

Составление задачи

Будем писать задачу.

Кто хочет прочитать что мы знаем?

Хорошо, что ещё мы знаем?

Это условие задачи. Запишем вместе условие.

Что нам надо найти, кто знает?

Скажи по-другому, Женя.

Это вопрос задачи. Напишем вместе вопрос.

Каким действием мы решим задачу, Мухаббат?

Составьте пример. Максим, составь пример у доски.

Прочитай свой пример, Яся.

Кто написал также?

Посмотрите на доску. Максим написал верно?

Это решение задачи.

Мы нашли ответ?

6 чего?

У кого?

Кто скажет ответ предложением?

Это ответ задачи. Напишите ответ в тетради.

Что мы сделали?

Будем писать задачу.

Я хочу. Мы знаем, что у Яси было 4 конфеты.

У Максима было на 2 конфеты больше.

Я знаю. Нам надо найти конфеты Максима.

Надо найти, сколько конфет у Максима.

Я написал(а).

Сложением.

4+2=6 Четыре плюс два равно шесть.

Я. Я написал также. У меня тоже так.

Верно./Максим написал верно.

Да. 6.

Конфет.

У Максима.

У Максима 6 конфет.

Я написал(а).

Мы написали задачу.

Учитель на доске, а дети в тетради вместе записывают условие задачи.

Дети составляют пример к задаче в тетради, 1 ученик выполняет задание у доски.

Сравнение записей.

Рефлексия деятельности

Итак, ребята. Если мы видим в задаче слова «БОЛЬШЕ НА», каким действием надо её решать?

Сложением.

Подведение итогов урока

Кто на уроке работал хорошо?

Кто старался?

Покажите весёлый смайлик, если вам понравился урок. Покажите грустный смайлик, если вам не понравился урок.

Поднимите руку те, кому трудно?

Вы работали хорошо. Был звонок. Идите на перемену.

Я работал(а) хорошо.

Я старался(лась).

Мне понравился урок.

Мне легко.

За экраном.

Этап урока

Речь учителя

Речь ученика

Примечания

Организация начала урока

Встаньте.

Проверьте аппараты. ПАПАПА.

Слушайте. Женя..

Сядь прямо.

Максим А., Максим Н., сядьте ровно.

Какой сейчас урок?

Который сейчас урок?

Ребята, работайте хорошо.

Говорите внятно.

Я встал(а).

Я слышу вас.

Я Женя.

Я сел прямо.

Я сел ровно.

Сейчас урок математики.

Сейчас третий урок.

Я буду работать хорошо.

Я буду говорить внятно.

За экраном.

Повторение пройденного материала

Вспомните, что мы делали на прошлом уроке?

Посмотрите на доску. Прочитаем задачу.

Слушайте вопрос. О ком говорится в задаче? Кто есть в задаче?

Что есть у Ани и у Вовы?

Сколько яблок у Ани?

Женя, выйди к доске. Нарисуй 5 яблок.

Сколько яблок у Вовы?

А что мы знаем? Найдите, прочитайте.

Что это значит? Какое действие надо выполнить?

Женя, напиши решение задачи.

Ребята, посмотрите, Женя решил верно?

Женя, нарисуй яблоки Вовы. Сколько яблок у мальчика?

Верно. Молодцы. Женя, сядь на место.

Мы решали задачу.

«У Ани 5 яблок. У Вовы на 4 больше. Сколько яблок у Вовы?»

Аня, Вова.

Яблоки.

5 яблок.

Я нарисовал.

Я не знаю.

«…на 4 больше».

Сложение.

5+4=9

Верно./Женя решил верно.

9 яблок.

На доске задача. Дети вместе с учителем читают задачу.

Физкультминутка

Будем отдыхать. Встаньте. Посмотрите. Повторяйте.

Будем отдыхать.

Физкультминутка в электронной версии на экране компьютера.

Составление задачи на вычитание

Будем решать новую задачу.

Максим, что лежит у тебя на парте?

Посчитай, сколько учебников?

Ребята, откройте тетради, нарисуйте 7 учебников.

Где 7 учебников? Напишите.

Яся, подойди к шкафу. Посчитай, сколько учебников в шкафу?

Ребята, если мы не знаем, какой знак ставим?

А где эти учебники? Напишите.

Прочитайте табличку.

Как вы думаете, какое действие надо выполнить?

Послушайте. Вычитание.

Что мы будем вычитать?

Верно. Напишите пример.

Яся, выйди к доске, напиши пример. Ребята, проверьте, Яся написал верно?

Сколько учебников в шкафу?

Проверим. Яся открой. Сколько там учебников?

Какое действие мы выполнили?

Итак, ребята, если мы прочитаем «на меньше», надо выполнять действие вычитание. Кто запомнил?

Женя, нарисуй, сколько учебников в шкафу.

Напиши ответ.

Это учебники.

7.

Я нарисовал(а).

На парте.

Я не знаю.

Вопрос.

В шкафу.

«на 3 меньше».

Я знаю./ Я не знаю.

Вычитание.

Учебники в шкафу.

Я написал(а).

7-3=4

Яся написал верно.

4 учебника.

4.

Вычитание.

Я запомнил?

В шкафу 4 учебника.

На парте у ученика 7 учебников, учебники в шкафу накрыты тканью.

На слух, за экраном.

Выполняет задание у доски.

Сравнение записей.

Речевая табличка на доске.

Рефлексия деятельности

Кто может рассказать задачу?

Ребята, у Жени есть ошибки?

Я могу.

У Жени нет ошибок.

1 ученик пересказывает условие и решение задачи.

Подведение итогов урока

Спросите у меня, как вы работали на уроке?

Вы все работали хорошо. Был звонок. Идите на перемену.

О.Ю., как я работал(а) на уроке?

За экраном.