Сценарий урока по математике "Время"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Авторы:  Зенкина Ирина Анатольевна

Образовательное учреждение - МАОУ лицей №1 имени А.С. Пушкина г. Томска

Предмет: Логика и конструирование

Класс - третий

Тема: Время.

Тип урока:  Комбинированный.

Форма урока:  Интегрированный (математика, логика, окружающий мир)

Задачи занятия:

Образовательные - познакомить с историей часов, с природными часами, стимулировать учащихся к применению  полученных знаний в практической деятельности;

Развивающие - развитие познавательных и творческих способностей учащихся через решение нестандартных заданий и упражнений, развитие способностей к самообучению, самоконтролю, самоанализу своей деятельности на уроке;

Воспитательные - формирование коммуникативных и организаторских умений,  умений работать в группе, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: компьютер, проектор, карточки, листы для проведения рефлексии.

Технологии, методы:

1. ИКТ.
2. Развивающее обучение.
3. Компетентностный.
4. Словесный.

Учебно-методическое обеспечение: О. Холодова. Юным умникам и умницам. (Рабочая тетрадь). О. Холодова. Юным умникам и умницам. (Методическое пособие для учителя).

Время реализации занятия:  45 мин

Авторский медиапродукт:

• Операционная среда - Windows XP;   Microsoft Office Power Point, Microsoft Word.                                                    

• Вид медиапродукта – Медиаурок, наглядная презентация учебного материала. 

• структура медиапродукта:

Схема взаимосвязи кадров презентации:

 Содержание кадров:

1. Титульный лист.
2. План урока.
3. «Мозговая гимнастика».
4. Ребусы.
5. Задача.
6. Собери пословицы.
7. История часов.
8. Цветочные часы.
9. Цветочные часы.
10. Задача №1.
11. Задача №2.
12. Солнечные часы.
13. Водяные часы.
14. Песочные часы.
15. Огневые часы.
16. Рефлексия.
17. Спасибо за урок!

Целесообразность использования медиапродукта:

• повышение мотивации к обучению;
• недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций, текстов.)
• повышение эффективности усвоения материала (увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала.)
• развитие коммуникативной компетентностей  обучающихся;
• эффективность индивидуального подхода к работе обучающихся;
• развитие их творческих  способностей;
• развитие наглядно-образного мышления.

План занятия.

Карта занятия.

Ход занятия.

Ход урока.

 1.   Организационный момент. (1 мин)

             Проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.

У. – Вот и прозвенел звонок,

       Начинается урок.

       Чтоб минутки не терять,

       К работе будем приступать!

1. Определение темы, целей урока, уточнение плана работы на уроке. (2 мин) Слайды № 1,2.

Учащиеся по первому  слайду определяют тему урока, делают предположения, о чём  будут говорить на уроке.

Содержание  второго слайда знакомит учащихся с  планом работы на уроке. Учащиеся определяют порядок выполнения заданий, объясняют свой выбор

(порядок заданий можно менять внутри структурных элементов  урока). Выслушать мнения учащихся, уточнить цели урока,  познакомить учащихся с планом урока.        

План урока на слайде № 2:

1. Организационный момент.

2) Определение темы, целей урока, уточнение плана работы на уроке.

3) «Мозговая  гимнастика».

4) Разминка.

5) Тренировка памяти, внимания, мышления, логики:

  Игра «Внимание»;

  Ребусы;

 Собери пословицы;

 История часов;

 «Цветочные часы».

6) Физминутка.

7) Нестандартные задачи.

8) Итог урока. Рефлексия.

2. «Мозговая гимнастика»  (2 мин).  Слайд № 3.

Под  музыкальное сопровождение с анимацией учащиеся выполняют комплекс упражнений, направленных на активизацию умственных действий.

• Качания головой
• «Ленивые восьмёрки»
• «Шапка для размышлений»
• «Зоркие глазки» (глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 - против часовой).

            По окончании упражнений возвращаемся  на второй слайд по гиперссылке.

3. Разминка.  (2 мин).

   Учитель читает вопросы,  дети отвечают на вопросы с места.

- Часть настенных часов, качающаяся вправо - влево. Что это? (маятник)

- Самый тяжёлый день недели? (понедельник)

- Когда мы видим два, а говорим 14? (в часах)

      - Семь братьев: годами равные, именами разные? (дни недели)

- Какой день в году самый длинный? (22 июня - день летнего солнцестояния)

- Оно весь век бежит вперёд и никогда не устаёт. (время)

- Часы показывают 12.50. Меняем часовую стрелку с минутной местами. Какое время    

   показывают часы? (10 часов)

- Который час показывали дворцовые часы, когда великолепный наряд Золушки

  превратился в старое домашнее платье? (полночь)

 - Когда сутки короче: зимой или летом? (сутки всегда и везде длятся одно и то же

   время -24 часа)

- Профессор лёг спать в 9 часов вечера, а будильник поставил на 10 часов утра.

  Сколько времени спал профессор? (один час)

- Какие часы показывают точное время лишь два раза в сутки? (испорченные часы или

  часы, которые стоят)

- Где утро наступает раньше - в Москве или в Париже? (в Москве)

5. Тренировка памяти, внимания, мышления.

1. Игра «Внимание». (3 мин).

У. - Внимательно рассмотрите циферблаты и нарисуйте стрелки на листках. Будьте внимательны!

Учитель демонстрирует учащимся 4 картинки с изображением циферблатов

 ( по две картинки в течение 5 секунд), затем они по памяти рисуют их в тетради. Проверяют по образцам, оценивают свою работу.

- Могут ли стрелки часов занять положения, показанные на рисунках?

2. Ребусы. (5 мин). Слайды № 4, 5.

 На слайде № 4 представлены ребусы. Учащиеся разгадывают их, объясняют своё решение.

По щелчку «мыши» открываются ответы.

У. - Что объединяет эти названия?

У.  -  Назовите страны, столицами которых являются эти города.

У. – О чём должен помнить путешественник, собираясь в путь? Вы ответите, выполнив следующее задание.

На пятом слайде предлагается задача, в которой нужно определить  время в разных городах.

                                           Задача.

Часы показывают дневное время трёх городов: Москвы, Новосибирска и Лондона. Определи, какому городу соответствует время каждых часов, если известно, что в Москве утро наступает на 3 часа позже, чем в Новосибирске, но на 2 часа раньше, чем в Лондоне.

Правильные ответы открываются на слайде по щелчку «мыши». По окончании упражнений возвращаемся  на второй слайд по гиперссылке.

3. Собери пословицы. (4 мин). Слайд № 6.

На слайде № 6 напечатаны «рассыпанные» пословицы. Учащиеся «собирают» пословицы, по щелчку «мыши» части,  составляющие  одну пословицу изменяют цвет  (каждая пословица окрашивается  в свой цвет).

У. - Что объединяет пословицы с темой урока?

Учащиеся объясняют смысл каждой пословицы.

Возвращаемся на слайд № 2.

            4) История часов.

На седьмом слайде демонстрируются разные виды часов. Учащиеся рассматривают рисунки, по  названию и иллюстрации рассказывают, как работали часы. Находят недостатки и преимущества каждого вида часов.

Каждая надпись под рисунками часов является гиперссылкой, поэтому учащиеся могут прочитать дополнительную информацию о каждом виде часов и вернуться на рабочую страничку.

У. – Почему часы так названы?

    -  Как они устроены?

    -  Догадайтесь, как работают каждые из этих часов?

Возвращаемся на слайд № 2.

4. «Цветочные» часы. (3 мин). Слайды № 8, 9.

У. – Ребята, вы знаете, что есть «цветочные часы»?

Открывается слайд № 8.

 В 1755 г. знаменитый шведский ботаник К. Линней устроил в ботаническом саду в Упсале цветочные часы, или часы флоры.

У. - Как были устроены эти часы? (Т.к. лепестки цветов открываются и закрываются в определенное время, то К. Линней посадил цветы в порядке раскрывания лепестков и закрывания).

На слайде № 9 демонстрируются фотографии цветов. Под каждым кадром написано время.

Учащиеся работают в группах по 6 человек. Предлагают различные версии по решению задания, обосновывают свои версии. Защищают свои проекты.

У. – Где можно использовать такие часы?  

Возвращаемся на слайд № 2.

4. Физминутка. (1 мин). Слайд № 3.

Учитель предлагает учащимся придумать движения под музыку. (Слайд № 3).

5. Нестандартные задачи. (14 мин). Слайды № 10, 11.

У. – Очень много составлено задач по теме «Время». Попробуем решить две из них.

Читают задачи. Выбирают способы решения, обосновывают свои решения, сравнивают с другими способами, выбирают рациональный способ.    

Задача № 1

Алиса и Белый Кролик в полдень вместе вышли из домика Кролика и пошли на приём к Герцогине. Пройдя полпути, Кролик вспомнил, что забыл перчатки и веер, и вернулся за ними домой. В результате Алиса пришла к Герцогине за 5 минут до начала приёма, а Кролик опоздал на 10 минут. Алиса и Кролик шли с постоянными и одинаковыми скоростями. На какое время был назначен приём у Герцогини?

Задача № 2

 Часовщик смотрит на 4 будильника. Только один из этих будильников показывает верное время. Из оставшихся один спешит на 20 минут, другой отстает на 20 минут, а третий вовсе стоит. Какое время показывает правильно идущий будильник?

8. Итог урока. Рефлексия.

На слайде № 16 представлены вопросы для проведения рефлексии и варианты ответов. Учащиеся на листочках пишут ответы с помощью значков: ☺ ☹.

Дать качественную и количественную оценку уроку. Анкета для детей.

                          ☺              ☹

Литература:

1. Холодова О.  Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях, часть 2-М.: Росткнига, 2008.
2. Холодова О.  Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет)/Методическое пособие, 3 класс. Курс «РПС».-М.: Росткнига, 2008.
3. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей.- М.:Педагогика-Пресс, 1992.-208 с.; ил.
4. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. -5-е изд., Э68 перераб.и доп./Глав. Ред.М.Д.Аксенова-М.:Аванта+, 1998.-704 с.: ил.