конспект урока математики
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

План-конспект урока математики

4 класс УМК "Перспектива".

Тема урока: Доли и дроби.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: дать общее представление о долях, научить учащихся называть, записывать и сравнивать доли

Задачи урока:

-    обучающие – ввести новое понятие «доля числа», учить определять долю числа, записывать дроби, познакомить с терминами «доля», «дробь», «числитель», «знаменатель»;

 -    развивающие – развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета, внимание, память, мышление;

-    воспитывающие  – воспитывать коллективизм, аккуратность.

Оборудование : Учебник "Математика" Г.В. Дорофеев, 4 класс, 2ч;рабочая тетрадь  "Математика" Г.В. Дорофеев, 4 класс, 2ч ,полоски бумаги; линейка, ножницы, ноутбук;

Ход Урока.

    1. Организационный момент.  

    - Я рада видеть ваши глаза, ваши лица. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Удачи вам и успехов!

   2.Актуализация знаний учащихся.

Сейчас мы с вами проведем математический диктант. Запишите в тетрадь только ответы.

Какое число в 3 раза больше 24?

Во сколько раз 7 меньше чем 56?

Разность чисел 62 и 57 увеличьте в 4 раза.

Сумму чисел 90 и 54 уменьшить в 2 раз.

Уменьшите 108 в 18 раз.

Увеличьте 12 в 4 раза.

- Давайте проверим ваши ответы.

3.Знакомство с темой урока.

– Людям часто приходится делить целое на доли. А помните известный мультик «Апельсин».

 -Как животные делили апельсин?   - Как в песенке, животные называют равные части?  (Дольки).

– Кто из вас был внимательным? Сколько долек было в апельсине? (Пять долек).  – Сколько долек поучил каждый?  (Одну дольку апельсина).

- Как вы думаете, апельсин был разделён на равные части?   (Да).

- Как по – другому, можно назвать эти равные части? (Доли).

4. Работа по теме урока.

У.: - Перед вами лежат полоски бумаги.

Разрежьте их на две равные части. Сколько получилось полосок?

Что это значит. Подумайте и попытайтесь объяснить.

 Как же записать полученный результат? Каждая такая часть называетcя  ½ (одной  второй) или половиной целой полоски.

Доли обозначают двумя цифрами. Под чертой записывают на сколько равных частей разделен предмет, над чертой – сколько взято таких частей.

Такие числа называются дробями.

Теперь разрежьте полоски еще раз на равные части. Сколько получилось частей? Попытайтесь объяснить,  что это значит.

Получилось 4 части. Это значит, что из одной целой полоски получилось 4 одинаковые части. Одна маленькая полоска – это ¼ часть целой полоски.

 Как называются такие числа? Запишите получившийся результат в тетрадь.

Работа с учебником.

 Откройте учебник на с.4, прочитайте правило.

- Что такое дроби?    Для чего нужны дроби?

 №1, стр.4. Прочитайте задание. Рассмотрите,  на сколько равных частей разделен каждый круг? Сколько частей закрашено? Прочитай и объясни записи под каждым рисунком.

5. Физкультминутка.

Потрудились - отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

3 наклона, прямо встать.

Руки всем вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

6. Закрепление пройденного на уроке.

 Работа с учебником, стр. 4№2.

- Назовите незакрашенную долю каждого прямоугольника, запишите соответствующие дроби в тетради.

- Как мы можем назвать закрашенную часть каждого прямоугольника.

Работа в рабочей тетради.

 А теперь поработай те в парах. Откройте Р.т. на стр.22, выполните задание №1.

7. Повторение.

1) Ребята, вспомните, как выполняется порядок действий в выражениях со скобками.

 Молодцы! Откройте учебник на стр. 4, выполним упражнение №3

2)Прочитайте задачу №4, стр. 5.

- О чем говорится в задаче? (О погрузке на баржу продуктов.)

- Что грузили на баржу? (На баржу грузили муку, крупу и сахар.)

- Что известно о количестве муки? (Муки погрузили 176 т.)

-Что известно о количестве крупы? (Крупы погрузили в 22 раза меньше, чем муки).

- Что известно о количестве сахара? (Сахара погрузили на 2т5ц. меньше чем крупы)

-Что нужно найти в задаче? (Необходимо найти общую массу муки, крупы и сахара).

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему?

 -А мы можем узнать сколько крупы погрузили? Как?

1) 176т.:22 = 8 т. крупы

- Теперь можем найти массу погруженного сахара? Как?

2) 8т-2т5ц= 5т5ц. сахара.

 А сейчас мы можем ответить на вопрос задачи?

3)176т. + 8т. + 5т.5ц. = 189т.5ц.

- Ответ: общая сумма муки, крупы и сахара составила 189т 5ц.

8. Итог урока, рефлексия.

У.: -Что нового вы сегодня узнали? Что было самым трудным на уроке? Самым важным?

9. Домашнее задание.

Стр. 4 – правило, стр. 5 №5, №6.