3 класс. Конспект урока по теме: "Чётные и нечётные числа" Школа России
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Дата: 20.09.2016                                                                                                                                                                        

Школа: №152                                                                                                                                                                              

Класс: 3

Урок: 1                                                                                                                                                                                        

Учитель:   Евстифеева Н.А.    

Методист:  Серебренникова С.В.

Студентка: Макарова , 45 гр

№

Этап урока.

Методы и приемы.

Время

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1.

Орг.момент.

Мотивационный этап.

30сек.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок!

Подравнялись, подтянулись,

Сели тихо, улыбнулись.

Меня зовут Татьяна Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Л: самоопределение;

смыслообразование.

2.

Актуализация знаний.

Устный счет.

7 мин

У цифры " два" есть свой секрет

Она гордится этим.

А мы узнаем тот секрет,

О нём расскажем детям.

Сейчас проведем устный счёт.

Некоторые учащиеся получают индивидуальную карточку.

Задание (наглядность на доске)

1. Коля разделил 6 яблок поровну - себе и своему другу Лёше. Сколько яблок получил каждый?

Что значит слово «поровну» (одинаковое количество)

Сколько яблок получил Лёша? (3)

Сколько яблок досталось Коле? (3)

Число 6 делится на 2 (без остатка)

2. Затем Коля разделил 5 конфет. Сколько конфет достанется каждому?

- Мы видим, что у каждого мальчика по 2 конфеты и 1 конфета осталась.

- Говорят, что число 5 не делится на 2 (без остатка)

- Можно ли разделить конфеты поровну? (нет)

- Какие из чисел 3,5,6,7,10 делятся на 2, а какие не делятся на 2? (не делятся – 3,5,7;  делятся – 6, 10)

Выполняют задания на устный счет, Устно находят значение выражений;

Работа у доски с наглядностью.

Отвечают на вопросы, анализируют

П: проводить анализ, синтез сравнение;

извлечение необходимой информации;

владеть общими приемами решения задач;

строить логическую цепь рассуждений.

К: правильно и грамотно строить речевое высказывание;

аргументация своего мнения;

использование критериев для обоснования своего мнения.

Р: контроль;

исправление ошибок;

фиксация затруднений.

3.

Постановка учебной задачи.

4 мин

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

- Мы будем сегодня разбираться, какие же числа делятся на 2 а какие не делятся.

Ставят перед собой цели на урок.

Осознают учебную задачу.

Л: умение ставить цели.

4.

Основная часть;

- практический, наглядный методы;

- работа с учебником,

- работа у доски;

12 мин

– Числа, которые делятся на 2, называются чётными, а которые не делятся на 2, – нечётными.

Ученик читает еще раз правило по учебнику. Стр 20 под красной линией.

Кто может ещё раз рассказать это правило, не глядя в учебник?

Задание работа в группах

На карточках записаны числа от 10  до 19. Посовещавшись в группе, обведите в кружки только чётные числа. Далее вам нужно будет объяснить, почему вы выбрали именно эти числа.

-Какие числа называем чётными/какие нечётными?

Задание  3, стр 20

Умножь на 2 каждое нечётное число от 1 до 9.

(один учащийся работает у доски)

Фронтальная проверка с доской

-Какие получились числа- чётные или нечётные (четные)

при умножении и чётных, и нечётных чисел на число 2 в результате получаются чётные числа.

Формулируют  правило.

Работают с учебником.

Рассказывают  правило.

Работают в группе.

Договариваются, приходят к единому мнению

П: строить логическую цепь рассуждений;

уметь анализировать содержание задания;

К: выражение своих мыслей полно и точно.

Р: осуществлять контроль и коррекцию ошибок.

определять и формулировать цель задания, проговаривать последовательность производимых действий, объяснять способы нахождения результатов, используя математическую терминологию,

оценивать результаты деятельности;

5.

Физ.минутка

1 мин

Танец

-Давайте разомнемся, чтоб взбодриться и дальше работать еще активнее

(играет музыка )

Слушают учителя.

Выполняют упражнения.

6.

Закрепление изученного материала

15 мин

1. Решение задач. №4

N, прочитай условие задачи.  Хорошо, выходи к доске и реши эту задачу.

Какой главный вопрос задачи? (сколько всего килограммов огурцов привезли в столовую)

Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (сколько ящиков с огурцами,сколько кг в одном ящике)

1ящик – 6 кг

3ящика - ? кг

6 х 3 = 18(кг)

Ответ: всего 18кг огурцов привезли в школьный буфет.

Решение примеров №6 (если успеем)

Работают над содержанием задачи.

Участвуют в учебном диалоге.

Знакомятся с заданием.

П: построение логической цепи рассуждения;

умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

 Р: осуществлять контроль и коррекцию.

7.

Итог урока

Рефлексия.

5 мин

Какую учебную задачу ставили перед собой? Выполнили задачу?

Какие числа называются чётными?

Какие числа называются нечётными.

Что повторяли сегодня на уроке?

Рефлексия

Проводят самоанализ своей работы на уроке, результатов.

Л: самоанализ проделанной работы на уроке.

Р: самоконтроль;

оценка.

8.

Дача домашнего задания.