Главные вкладки

    Рабочая программа по математике для 2 класса по ФГОС
    рабочая программа по математике (2 класс) на тему

    Шкурова Яна Михайловна

    II. Пояснительная записка к курсу «Математика» 2 класс,

    Авторы В.Н.Рудницкая и др.,

    (УМК «Начальная школа 21 века»)

     

    Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе примерной программы   учебно – методического комплекса «Начальная школа 21 века»: авторская программа В.Н.Рудницкой и  Т.В.Юдачевой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

         Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС второго поколения начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развитию и воспитанию учащихся.

    Данный курс построен на общей научно-методической основе реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника  и предлагает более совершенную методику, позволяющую не только повысить уровень математической подготовки младшего школьника, но и создать благоприятные условия для формирования у учащихся важнейших элементов учебной деятельности, что продиктовано современными требованиями к начальному математическому образованию.

    Важнейшими целями обучения математики являются:

    1.            создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

    2.            обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

    3.            развитие интереса к занятиям математикой, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребёнка, формированием его творческой деятельности. В связи с этим основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели:

    1.            формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;

    2.            развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

    Для реализации второй цели  решаются следующие задачи:

    1.            формирование у учащихся представлений о натуральных числах и нуле, овладение ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучение свойств этих действий и применение их в вычислениях;

    2.            ознакомление учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

    3.            подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

    4.            формирование у учащихся первоначальных представлений об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

    5.            развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

    Данная программа реализуется в течение одного учебного года. На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов в год.

    Курс 2 класса построен на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

    Важным принципом конструирования курса является дифференциация, которая заключается как в отборе содержания обучения, так и в предъявлении к учащимся разного уровня требований.

    Реализация идеи о разностороннем развитии младших школьников позволила ввести в курс новую для начальной школы содержательную линию логико-математических понятий и отношений, объединить многочисленные математические сведения, традиционно относящиеся к алгебре, геометрии и другим разделам математики, в несколько цельных содержательных линий: элементы арифметики, величины и их измерение, элементы алгебры, элементы геометрии. Вместе с логико-математическими понятиями, получается, пять линий содержания обучения, которые в курсе тесно взаимосвязаны.

    При отборе методов изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

    Данная программа предусматривает классно-урочную форму обучения. Продолжительность урока 45 минут.(4 урока  в неделю).  В федеральном базисном учебном плане на изучение математики во 2  классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов.

     Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.

     В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.

    Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

    В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения.

    Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

    Предполагаемые результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 2 класса» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

                    Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах ста); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon raboch._progr._po_matematike.doc579.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа с.Сосновка Саратовского района Саратовской области»

    Рассмотрено:

    на заседании МО

    Протокол №_____

    от «___» ________ 2016 г.

    Руководитель МО

    _______________________

    Согласовано:

    «___» ________ 2016 г.

    Зам. директора по УВР

    ____________________

    Малофеева Е.В.

    Утверждено:

    «___» __________ 2016 г.   Приказ №

    Директор МОУ  СОШ

    с.Сосновка

    ______________________

    ЧеберякВ.Ф.

                                                 

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

    для 2 класса

    УМК «Начальная школа XXI века»

    под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

    Разработана

    учителем начальных классов

     Шкуровой Я.М.

                          2016-2017 учебный год

            II. Пояснительная записка к курсу «Математика» 2 класс,

    Авторы В.Н.Рудницкая и др.,

    (УМК «Начальная школа 21 века»)

    Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе примерной программы   учебно – методического комплекса «Начальная школа 21 века»: авторская программа В.Н.Рудницкой и  Т.В.Юдачевой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

         Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС второго поколения начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развитию и воспитанию учащихся.

    Данный курс построен на общей научно-методической основе реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника  и предлагает более совершенную методику, позволяющую не только повысить уровень математической подготовки младшего школьника, но и создать благоприятные условия для формирования у учащихся важнейших элементов учебной деятельности, что продиктовано современными требованиями к начальному математическому образованию.

    Важнейшими целями обучения математики являются:

    1. создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
    2. обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
    3. развитие интереса к занятиям математикой, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребёнка, формированием его творческой деятельности. В связи с этим основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели:

    1. формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;
    2. развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

    Для реализации второй цели  решаются следующие задачи:

    1. формирование у учащихся представлений о натуральных числах и нуле, овладение ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучение свойств этих действий и применение их в вычислениях;
    2. ознакомление учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);
    3. подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;
    4. формирование у учащихся первоначальных представлений об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);
    5. развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

    Данная программа реализуется в течение одного учебного года. На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов в год.

    Курс 2 класса построен на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

    Важным принципом конструирования курса является дифференциация, которая заключается как в отборе содержания обучения, так и в предъявлении к учащимся разного уровня требований.

    Реализация идеи о разностороннем развитии младших школьников позволила ввести в курс новую для начальной школы содержательную линию логико-математических понятий и отношений, объединить многочисленные математические сведения, традиционно относящиеся к алгебре, геометрии и другим разделам математики, в несколько цельных содержательных линий: элементы арифметики, величины и их измерение, элементы алгебры, элементы геометрии. Вместе с логико-математическими понятиями, получается, пять линий содержания обучения, которые в курсе тесно взаимосвязаны.

    При отборе методов изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

    Данная программа предусматривает классно-урочную форму обучения. Продолжительность урока 45 минут.(4 урока  в неделю).  В федеральном базисном учебном плане на изучение математики во 2  классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов.

     Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.

     В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.

    Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

    В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения.

    Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

    Предполагаемые результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 2 класса» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

            Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах ста); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

    III. Учебно-тематическое планирование

    учебного материала на 2013-2014 учебный год.

    На изучение учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится:

    количество часов в год – 136;

    количество часов в неделю – 4;

    количество часов для проведения контрольных работ – 9;

    количество часов отведенных на арифметический диктант – 7;

    количество учебных часов по предмету «Математика» в рабочей программе соответствует годовому количеству учебных часов по учебному плану школы на текущий учебный год (136 ч.=136 ч.)

    Планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и расписания уроков, по варианту  программы В.Н. Рудницкая. Математика / Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»  века», рекомендованной министерством образования и науки РФ.  /Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., «Вентана-Граф», 2012 г.

    Учебник: Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  – 4-е изд., перераб.– М.: Вентана-Граф, 2012.

    Раздел

    Количество часов

    1

    Число и счёт

    4

    2

    Арифметические действия в пределах 100 и их свойства

    75

    3

    Величины

    3

    4

    Работа с текстовыми задачами

    20

    5

    Геометрические понятия

    34

    Итого:

    136

    Содержание программы

    В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

    1. анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
    2. возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
    3. взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
    4. обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
    5. обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
    6. развитие интереса к занятиям математикой.

    Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:

    1. элементы арифметики;
    2. величины и их измерение;
    3. логико-математические понятия;
    4. алгебраическая пропедевтика;
    5. элементы геометрии.

    Для каждой их этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения.

    В соответствии с учебным планом на изучение математики во 2 классе отводится 136 часов.

    Тематический перечень программного материала:

    Сложение и вычитание в пределах 100  –  42 час

    Таблица умножения однозначных чисел  –  59 часов

    Выражения  –  29 часов

    Повторение  –  6 часов

    Элементы арифметики.

    Сложение и вычитание в пределах 100.

    Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

    Числовой луч. Сравнение чисел с использованием цифрового луча.

    Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.

    Таблица умножения однозначных чисел.

    Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

    Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа и числа по нескольким его долям.

    Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.

    Отношения «меньше в…» и «больше в…». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

    Выражения.

    Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

    Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

    Величины.

    Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1м = 100 см,1 дм = 10 см, 1м = 10дм).

    Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

    Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

    Практические способы нахождения площадей фигур.

    Единицы площади: квадратный дециметр,  квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2,см2,м2).

    Геометрические понятия.

    Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу

    Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

    Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности при помощи циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

    Угол. Прямой и непрямой углы.

    Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

    Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырёхугольников с помощью модели прямого угла.

    После изучения крупных тем программы проводятся тематические контрольные работы:

    1. «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».
    2. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник».
    3.  Итоговая работа за 1четверть «Сложение и вычитание двузначных чисел «столбиком».
    4. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Периметр многоугольника».
    5. «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,».
    1.  «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5».
    2.   «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9.».
    3.   «Решение задач на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение   числа».

     Итоговая работа за 3четверть «Решение арифметических задач».

    Итоговая контрольная работа по линии администрации.

    1.  «Числовые выражения и выражения с переменной».
    2.   Итоговая работа за 4четверть «Площадь прямоугольника». 

    Итоговые контрольные работы проводятся в конце каждой учебной четверти и имеют целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени.

            IV. Календарно-тематическое планирование

    № урока

    Тема урока

    Тип урока

    Вид контроля

    УУД

    Дата

    план

    факт

    1

    Числа 10, 20, 30, …..100

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

    Регулятивные:

    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

    Коммуникативные: 

    чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    2

    Числа 10, 20, 30, ….100.

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

    Регулятивные:

    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

    Коммуникативные: 

    чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    3

    Двузначные числа и их запись.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

    Регулятивные:

    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

    Коммуникативные: 

    чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

    4

    Двузначные числа и их запись. Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные: 

    умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

    Регулятивные:

    Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

    Коммуникативные 

    чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    5

    Луч и его обозначение.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:

    соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

    6

    Луч и его обозначение.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные: 

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

    7

    Числовой луч.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные: 

    умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    8

    Числовой луч.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    9

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    10

    Контрольная рабо-та  № 1 по теме «Луч. Числовой луч».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

    11

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    использовать общие приёмы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    12

    Метр. Соотношения между единицами длины.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать, записывать, сравнивать.

    Регулятивные:

    устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели (фишки).

    13

    Метр. Путешествие в прошлое.

    Самостоятельная работа«Метр. Соотношение единиц длины»

     Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными.

    14

    Многоугольник и его элементы.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    15

    Многоугольник и его элементы.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    16

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр.Соотношение между единицами длины".

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    17

    Контрольная   работа  №  2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины"

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

    18

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    использовать общие приёмы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    19

    Сложение и вычитание вида  26+2, 26-2, 26+10,

    26-10.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные: 

    чтение, использование знаково-символических средств.

    Коммуникативны: 

    ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

    Регулятивные: 

    применение установленных правил, различение способа и результата действий.

    20

    Сложение и вычитание вида

    26+2, 26-2, 26+10,

    26-10. Решение задач.Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    21

    Запись сложения столбиком.

    Учебник с. 55 - 56

    Тетрадь печатная

    Сообщение новых знаний

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    22

    Запись сложения столбиком. 

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    23

    Запись сложения столбиком. 

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

    24

    Запись вычитания столбиком.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

    Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    25

    Запись вычитания столбиком. Решение задач.

    К Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

    26

    Запись вычитания столбиком. Самостоятельная работа«Запись слу-чаев сложения и вычитания столби-ком».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

    27

    Сложение двузначных чисел (общий случай).

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    28

    Сложение двузначных чисел.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    29

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    30

    Контрольная   рабо-та  № 3 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

    31

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

    32

    Вычитание двузначных чисел.

    Учебник с. 77 - 78

    Тетрадь печатная

    с. 29

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

    Регулятивные:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    33

    Вычитание двузначных чисел.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    34

    Периметр многоугольника.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    35

    Периметр многоугольника

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.

    36

    Периметр многоугольника.

    Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    37

    Окружность, ее центр и радиус.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    38

    Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    39

    Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

    Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные:

    прогнозирование, коррекция.

    Коммуникативные: 

    задавать вопросы, вести диалог.

    40

    Взаимное расположение фигур на плоскости.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    41

    Взаимное расположение фигур на плоскости.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

    42

    Взаимное расположение фигур на плоскости.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

    Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями.

    43

    Умножение числа 2 и деление на 2.

    Учебник с. 99 - 101

    Тетрадь печатная

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    44

    Умножение числа 2 и деление на 2.

    Учебник с. 101 - 102

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    45

    Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    46

    Умножение числа 3 и деление на 3.

     Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    47

    Умножение числа 3 и деление на 3.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    48

    Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    49

    Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    50

    Умножение числа 4 и деление на 4.

     

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

    51

    Умножение числа 4 и деление на 4.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные :

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

    Коммуникативные: 

    задавать вопросы, вести диалог.

    52

    Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

    Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    53

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

    Подготовка к конт-рольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

    Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

    задавать вопросы, вести диалог.

    54

    Контрольная рабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    55

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    использовать общие приёмы.

    Регулятивные:

    применять установленные правила.

    56

    Умножение числа 5 и деление на 5.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    57

    Умножение числа 5 и деление на 5.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    58

    Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    59

    Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

    Самостоятельная работа Умножение числа 5 и деление на 5»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    60

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».Подготовка к итого-вой контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    61

    Итоговая контроль-ная работа № 4 за 2 четверть.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    62

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    63

    Умножение числа 6 и деление на 6.

    Сообщение новых знаний

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    64

    Умножение числа 6 и деление на 6.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    65

    Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные: 

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    66

    Умножение числа 6 и Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

    Учебник с. 24

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    67

    Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

    Самостоятельная работа Умножение числа 6 и деление на 6»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    68

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к конт-рольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    69

    Контрольная рабо-та     №   6  по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    70

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    71

    Площадь фигуры. Единицы площади.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    72

    Площадь фигуры. Единицы площади

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    73

    Площадь фигуры. Единицы площади

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    74

    Площадь фигуры. Единицы площади.

    Самостоятельная работа «Определе-ние площади геомет-рической фигуры».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    75

    Умножение числа 7 и деление  на 7.

    Учебник с. 35 - 36  

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    76

    Умножение числа 7 и деление  на 7.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    умение читать и записывать числа.

    Регулятивные:

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    77

    Умножение числа 7 и деление  на 7.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    78

    Умножение числа 7 и деление  на 7.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    79

    Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    80

    Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

     

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    81

    Умножение числа 8 и деление  на 8.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    82

    Умножение числа 8 и деление  на 8.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение установленного правил.а

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    83

    Умножение числа 8 и деление  на 8.

    Учебник с. 49 – 50

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    84

    Умножение числа 8 и деление  на 8. Восьмая часть числа.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    85

    Умножение числа 8 и деление  на 8. Восьмая часть числа.Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    86

    Умножение числа 9 и деление  на 9.

    Учебник с. 55 - 56

    Тетрадь печатная

    с. 26

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    87

    Умножение числа 9 и деление  на 9.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    88

    Умножение числа 9 и деление  на 9.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    89

    Умножение числа 9 и деление  на 9.

    Девятая часть числа.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ.

    90

    Умножение числа 9 и деление  на 9.

    Девятая часть числа.Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ.

    91

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ.

    92

    Контрольная рабо-та     №   7  по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».

     Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные:

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные:

    анализ, синтез, сравнение.

    93

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    94

    Во сколько раз больше или меньше?

     

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    95

    Во сколько раз больше или меньше?

     

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    96

    Во сколько раз больше или меньше?

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

    97

    Во сколько раз больше или меньше?Самостоятельная работа на решение задач  на кратное сравнение.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    98

    Во сколько раз больше или меньше?

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные:

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные:

    анализ, синтез, сравнение.

    99

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные:

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные:

    анализ, синтез, сравнение.

    100

    Итоговая контроль-ная работа № 8 за 3 четверть.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    101

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    102

    Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    103

    Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    104

    Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    105

    Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    выдвижение гипотез, синтез и анализ.

    106

    Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    107

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на  увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    108

    Контрольная рабо-та №  8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на  увели-чение и уменьшение в несколько раз».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    109

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

     Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    110

    Нахождение нескольких долей числа.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    111

    Нахождение нескольких долей числа.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    112

    Нахождение нескольких долей числа.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    113

    Нахождение нескольких долей числа.Самостоятельная работа на нахожде-ние нескольких долей числа.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    114

    Названия чисел в записях действий.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

    Познавательные:

    анализ, синтез, рассуждение.

    Регулятивные:

    сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

    115

    Названия чисел в записях действий.

    Учебник с. 89 - 90  

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    116

    Названия чисел в записях действий.

    Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    117

    Числовые выражения.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    118

    Числовые выражения.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    119

    Числовые выражения

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необходи-мой информации.

    120

    Составление числовых выражений.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    121

    Составление числовых выражений.

    Комбинированный.

    Текущий

    Познавательные:

    принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    122

    Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Подготов-ка к контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    излагать  по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.

    Познавательные:

    анализ, синтез, рассуждение.

    Регулятивные:

    сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

    123

    Контрольная рабо-та № 10 по теме: «Числовые выраже-ния».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    124

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    125

    Угол. Прямой угол.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    126

    Угол. Прямой угол.

     

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    127

    Прямоугольник. Квадрат.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    128

    Прямоугольник. Квадрат.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    129

    Прямоугольник. Квадрат.

    Учебник с. 114  

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    130

    Свойства прямоугольника.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    131

    Свойства прямоугольника.

    Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Коммуникативные:

    ответы на вопросы.

    Познавательные:

    Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

    132

    Площадь прямоугольника.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные:

    излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

    Познавательные:

    анализ, синтез, рассуждение.

    Регулятивные:

    сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

    133

    Площадь прямоугольника.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    134

    Площадь прямоугольника.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итого-вой контрольной работе.

    Комбинированный.

    Текущий

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    135

    Итоговая контроль-ная работа № 11 за 2 класс.

    Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

    Тематический

    Регулятивные:

    осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

    Коммуникативные: 

    ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

    Познавательные: 

    анализ, синтез, сравнение.

    136

    Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

    Комбинированный.

    Текущий

    Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

    Регулятивные:

    коррекция, применение уста-новленного правила.

    Познавательные:

    поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

    1. Требования к уровню подготовки учащихся.

    Ученик должен:

    • Знать названия и последовательность натуральных чисел, от 20 до 1004
    • Уметь записывать цифрами и сравнивать любые числа в пределах 100;
    • Знать наизусть таблицу сложения любых однозначных чисел и результаты соответствующих случаев вычитания;
    • Воспроизводить наизусть результаты табличных случаев умножения любых однозначных чисел и результаты табличных случаев деления;
    • Уметь выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;
    • Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с использованием письменных приемов вычислений;
    • Уметь читать и составлять простейшие выражения;
    • Уметь находить значение числового выражения со скобками;
    • Уметь решать арифметические задачи в два действия;
    • Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину отрезка, записывать результат измерения.

    Ученик может:

    • Знать названия компонентов арифметических действий;
    • Понимать различия между числовым выражением и выражением с переменной; вычислять значения выражения с переменной при заданном наборе ее числовых значений;
    • Определять, во сколько раз одно число больше или меньше другого, решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
    • Находить долю величины, а также величину по ее доле;
    • Знать соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1дм=10см,1м=10дм;
    • Различать периметр и площадь фигуры;
    • Вычислять периметр многоугольника;
    • Вычислять площадь прямоугольника (квадрата) и записывать результаты, используя единицы площади и их обозначения: см2, дм2, м2;
    • Называть фигуру, изображенную на рисунке;
    • Знать определение прямоугольника (квадрата);
    • Различать луч и отрезок;
    • Различать элементы многоугольника: вершину, сторону, угол;
    • Различать прямые и непрямые углы;
    • Изображать луч, обозначать его буквами и читать обозначения;
    • Строить окружность с помощью циркуля;
    • Отмечать на числовом луче точку данной координатой, читать координаты точки, лежащей на числовом луче.

    Называть:

    - компоненты и результаты арифметических действий,  слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

    - число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

    - фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, окружность, многоугольник).

    Различать:

    - числовое выражение и выражение с переменной;

    - прямые и непрямые углы;

    - периметр и площадь фигуры;

    - луч и отрезок;

    -элементы многоугольника: вершина, сторона, угол.

    Сравнивать:

    - любые двузначные числа;

    - два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

    Воспроизводить по памяти:

    - результаты табличных случаев вычитания чисел в пределах 20;

    - результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

    - соотношения между единицами длины: 1м=100см. 1дм=10см, 1м=10дм;

    - определение прямоугольника (квадрата).

    Приводить примеры:

    - числового выражения;

    -выражения, содержащего переменную.

    Устанавливать связи и зависимости между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

    Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

    - составлять и решать задачу по данной схеме;

    -читать графы, моделирующие различные отношения между числами; строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и др.

    Решать учебные и практические задачи:

    - читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

    - составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

    - отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;

    - выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

    - выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действий не превышает 100;

    - применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

    - применять правила поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;

    - вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;

    - решать составные текстовые задачи в два действия, в том числе задачи на увеличение и уменьшении в несколько раз;

    - вычислять периметр многоугольника;

    - вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

    - изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;

    - строить окружность с помощью циркуля.

    В рабочей программе отражено  формирование ключевых образовательных предметных

    КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ: умение систематизировать  и обобщать  материал; умение использовать  приобретенные знания  в практической деятельности; умение выполнять самооценку и взаимооценку, умение организовать взаимосвязь своих знаний;  умение контролировать  и оценивать свои действия.

    1. Критерии и нормы оценки знаний, умения и навыков учащихся.

     После изучения крупных тем программы проводятся тематические контрольные работы, целью которых является выявление учителем картины усвоения каждым учеником изученного материала и  при необходимости, корректировке процесса обучения. Итоговые контрольные работы проводятся в конце каждой учебной четверти и имеют целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени. Оценивание контрольных работ производится учителем в соответствии с существующими нормами оценки.

    Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

    Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

    Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

    Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

    При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

    Инструментарий для оценивания результатов.

    Оценивание письменных работ. В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность  выполнения и объём выполненного задания.

    Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

    Ошибки:

    1. незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения заданий или используемых в ходе его выполнения;
    2. неправильный выбор действий, операций;
    3. неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
    4. пропуск части математических вкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
    5.  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименование величин выполненным действием и полученным результатам;
    6. несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

    Недочёты:

    1. неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
    2. ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических вкладок;
    3. неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
    4. наличие записи действий, которые не нужны для получения результата;
    5. отсутствие ответа к заданию или ошибка в записи ответа.

    Характеристика цифровой оценки (отметки):

    5 (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

    4 (хорошо) -  уровень выполнении требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражения своего отношения  к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трёх-четырёх недочётов по текущему материалу, два-три недочёта по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

    3 (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнении требований, предъявляемых к контрольной работе или пять-шесть недочётов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочёта по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса.

    2 (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок, как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

    Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

    Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (Например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается, если:

    1. в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
    2. работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачёркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

    Оценивание устных ответов        

    В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.        

    Ошибки:        

    1. неправильный ответ на поставленный вопрос;        
    2. неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;        
    3. при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения. Недочеты:
    4. неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;        
    5. при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;        
    6. неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;        
    7. медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;        
    8. неправильное произношение математических терминов.        

    VII.  Перечень учебно-методического обеспечения.

    Для учителя:

    Учебники:

    Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в  2 ч. Ч.1. – 4-е изд., перераб. - М.: Вента-Граф, 2012.-128 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

    Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в  2 ч. Ч.2. – 4-е изд., перераб. - М.: Вента-Граф, 2012.-112 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

    Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.  Математика: 2 класс: Методика обучения.- М.:  Вентана – Граф,2007. -192с. - ( Начальная школа XXI века).

    Математика .2 класс: поурочные планы по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В.Юдачевой. в двух частях- электронное пособие. 

    Для ученика:

    Учебники:

    Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в  2 ч. Ч.1. – 4-е изд., перераб. - М.: Вента-Граф, 2012.-128 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

    Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в  2 ч. Ч.2. – 4-е изд., перераб. - М.: Вента-Граф, 2012.-112 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

    Рабочие тетради:

    1. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений . - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.-48 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
    2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений . - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.-64 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

    VIII. График проведения контрольных, самостоятельных работ

    Тема контрольной, самостоятельной работы

    Дата

                     план

                      факт

    1

    Стартовая контрольная работа 

    2

    Контрольная   работа  по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

    3

    Контрольная   работа   по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

    4

    Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».

    5

    Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».

    6

    Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

    7

    Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

    8

    Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

    9

    Контрольная работа  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

    10

    Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»

    11

    Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

    12

    Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»

    13

    Контрольная работа  по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

    14

    Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».

    15

    Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

    16

    Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»

    17

    Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»

    18

    Контрольная работа     по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».

    19

    Самостоятельная работа  по теме «Решение задач  на кратное сравнение чисел»»

    20

    Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

    21

    Самостоятельная работа по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

    22

    Контрольная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на  увеличение и уменьшение в несколько раз».

    23

    Самостоятельная работа по теме «Нахождение нескольких долей числа»

    24

    Контрольная работа  по теме: «Числовые выражения».

    25

    Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».

    26

    Итоговая контрольная работа за 2 класс.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по математике 2 класс по ФГОС

    Рабочая  программа  по  УМК  "Начальная  школа  21  века"  под  ред.  Н.Ф.Виноградовой,  по  ФГОС...

    Рабочая программа по математике 1 класс по ФГОС . УМК «Гармония» 2013-2014 уч год

    Рабочая программа по курсу «Математика» на 2013– 2014 учебный год 2 класс. Образовательная система: «Гармония»...

    Рабочая программа по математике 1 класс по ФГОС.

    Пояснительная записка и тематическое планирование по математике 1 класс по ФГОС....

    Рабочая программа по математике 2 класс УМК ФГОС

    Программа разработана на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.   УМК «Школа России»     Москва «Просвещ...

    Рабочая программа по математике 1 класс Истомина, ФГОС

    Программа соответствует ФГОС. В планирование включены все контрольные работы по плану...

    Рабочая программа по математике 3 класс по ФГОС

    Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе программы «Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 1-4 класс», М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Сте...

    Рабочая программа по математике 1 класс ПНШ ФГОС

    Рабочая программа по математике 1 класс ПНШ ФГОС...