педагогическая диагностика 3-4 класса
учебно-методическое пособие по математике (3 класс) на тему
анализ педагогической диагностики
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pedagogicheskaya_diagnostika_2016-2017_4_klass.docx | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогическая диагностика. Математика 4 класс (середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 22.12.2016 г.
№ п/п | Фамилия, имя | Результаты выполнения заданий, баллы | общий балл (макс 42) | оценка | % от макс. балла | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |||||
1 | Буранкулова Динара | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 35 | 5 | 83 |
2 | Дауф Имиль | |||||||||||||||||
3 | Карпенко Катя | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 0 | 25 | 3 | 60 |
4 | Куанчалиев Влад | |||||||||||||||||
5 | Толегенова Катя | 2 | 0 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 1 | 22 | 3 | 52 |
Всего баллов | 8 | 6 | 7 | 9 | 9 | 3 | 2 | 4 | 0 | 3 | 9 | 9 | 9 | 4 | 82 | 195 | ||
Средний балл | 2,6 | 2 | 2,3 | 3 | 3 | 1 | 0,6 | 1,3 | 0 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1,3 | 27 | 65 | ||
Диагностируемые учебные умения
1-умение применять знания о письменных приёмах сложения и вычитания трёхзначных чисел. 2-умение применять знания о порядке выполнения действий в числовых выражениях в ситуации проверки готового решения. 3-умение подобрать числа, отвечающие заданному требованию, и применить знания о делении двузначных чисел на однозначное число. 4-умение выполнять деление с остатком и применение этого умения в ситуации проверки готового решения. 5-умение анализировать текст задачи и выбирать такие задачи, для решения которых необходимо выполнить одно арифметическое действие. 6-умение находить неизвестное число в равенствах с буквой в стандартной и в нестандартной ситуации. 7-умение соотносить условие задачи и предлагаемые решения в целях выбора верного решения. 8-умение анализировать условие задачи; понять смысл первого шага решения и продолжить решение задачи. 9-умение анализировать условие задачи, проследить взаимосвязи между данными в нестандартной ситуации. 10-умение различать характеристики геометрических фигур (периметр и площадь). 11-умение применять знания о соотношениях между разными единицами длины (см, дм,м,км), массы (кг, т) и времени (с, мин, ч). 12-умение критически оценить условие задачи, не допускающей действия по шаблону.
Учитель: ____________ /Рожкова Т.А./
Анализ педагогической диагностики. Математика 4 класс
( середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 22.12.2016 г.
Всего в классе – 5
Выполняли работу – 3
Выполнили на «5» - 1
«4» - 0
«3» - 2
% успеваемости- 100 % %качества знаний- 33 % уровень обученности- 45 %
Наибольшее количество баллов выявлено при выполнении заданий:
№ 4 (3 б.)-умение определять сколько цифр будет в частном при делении.
№ 5 (3 б.)- умение анализировать , соотносить условие и предлагаемые решения, выбрать верное
№ 11 (9 б.)- умение решать задачи на движение
№ 12 ( 9 б.)- умение соотносить геометрические фигуры ,нахождение площади и периметра
№ 13( 9 б .)- умение определять длину сторон многоугольника
Наименьшее количество баллов выявлено при выполнении заданий:
№ 7 ( 0,6 б.)-умение определять порядок действий в выражении
№ 9 ( 0 б.)- умение сравнивать длину отрезков
Учитель: __________ /Т.А.Рожкова/
Зам. директора по УР _________ /Досмухамбетова С.В./
Педагогическая диагностика. Русский язык 4 класс (середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 20.12.2016 г.
№ п/п | Фамилия. имя | Результаты выполнения заданий, баллы | общий балл (макс. 54) | % от макс. балла | оценка | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | |||||
1 | Карпенко К. | 0 | 2 | 3 | 1 | 3 | 0 | 0 | 3 | 1 | 3 | 3 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 2 | 24 б. | 44 | 2 |
2 | Толегенова К. | 0 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 35 б. | 64 | 3 |
3 | Дауф Имиль | 0 | 2 | 3 | 1 | 3 | 0 | 0 | 3 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 15 б. | 27 | 2 |
4 | Куанчалиев Влад | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 43 б. | 80 | 5 |
5 | Буранкулова Д. | 0 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 47 б. | 87 | 5 |
Всего баллов | 0 | 12 | 15 | 10 | 15 | 9 | 2 | 15 | 7 | 14 | 13 | 5 | 9 | 8 | 6 | 7 | 9 | 7 | 164 б | 302 | ||
Средний балл | 0 | 2.4 | 3 | 2 | 3 | 1.8 | 0.4 | 3 | 1.4 | 2.8 | 2.6 | 1 | 1.8 | 1.6 | 1.2 | 1.4 | 1.8 | 1.4 | 33 б. | 60 | ||
Диагностируемые учебные умения
1-умение анализировать звуковую и буквенную формы слова. 2- умение различать звуковую и буквенную формы слова. 3-умение применять знания о морфемном составе слова. 4-умение определять место орфограммы в слове, удерживать две задачи, видеть два способа решения. 5-умение применять алгоритм разбора по членам предложения. 6-умение применять алгоритм разбора по членам предложения в нестандартной ситуации. 7-умение применять знания о грамматических признаках имени существительного.
8-умение использовать знание написания мягкого знака после шипящих у существительных женского рода, объединять объекты в группы по существенному признаку. 9-умение на основании знаний об имени прилагательном как части речи находить среди предложенных слов имена прилагательные. 10-умение по окончанию определить падеж имени прилагательного. 11-умение правильно определять проверочное слово при проверке безударных окончаний имён существительных.
12-умение находить ошибки, допущенные при проверке безударных падежных окончаний имён существительных.
13-умение использовать знания о различии падежных окончаний существительных 2-го и 3-го склонения в предложном падеже при определении принадлежности слов к тому или иному склонению. 14-умение использовать знания и собственный языковой опыт при определении в сложных случаях рода имён существительных и выборе на этом основании окончаний имён прилагательных. 15-умение рассматривать ряд слов с позиций одного грамматического признака, определять основание для группировки; способность о обобщению и выделению существенных признаков.
Учитель: __________ /Рожкова Т.А./
Анализ педагогической диагностики. Русский язык 4 класс (середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 20.012.2016 г.
Всего в классе – 5
Выполняли работу – 5
Выполнили на «5» - 2
«4» - 0
«3» - 1
«2» - 2
% успеваемости- 60 %
качество знаний- 40 %
уровень обученности- 54 %
Наибольшее количество баллов выявлено при выполнении заданий:
№ 5 (3 б.)--умение определять синтаксическую функцию членов предложения
№ 8 ( б.)- знание о написании ь после шипящих у существительных ж.р.
№ 3 (3 б.)- умение применять знания о морфемном составе слова.
№ 10 (2.8 б)- умение по окончанию определить падеж имени прилагательного
Наименьшее количество баллов выявлено при выполнении заданий:
№ 1 (0 б.)- умение анализировать звуковую и буквенную формы слова.
№ 7 (0.4 б.)- умение применять знания о грамматических признаках имени существительного.
№ 12 (1 б.)- умение находить ошибки, допущенные при проверке безударных падежных окончаний имён существительных.
Учитель: __________ /Рожкова Т.А./
Зам. директора по УР _________ /Досмухамбетова С.В./
Педагогическая диагностика Русскй язык 3класс (середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 20.12.2016 г.
№ п/п | Фамилия, имя | Результаты выполнения заданий, баллы | Общий балл (макс.42 б) | оценка | Процент от макс. балла | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |||||
1 | Баймухамбетов М. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 15 | 2 | 36 |
2 | Буранкулова М. | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 0 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 28 | 4 | 67 |
3 | Гулыманов Кирилл | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 0 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 21 | 3 | 50 |
4 | Тихненко Анастасия | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 21 | 3 | 50 |
Всего баллов | 4 | 4 | 8 | 7 | 4 | 12 | 0 | 5 | 9 | 8 | 4 | 9 | 4 | 8 | 85 | 204 | ||
Средний балл | 1 | 1 | 2 | 1.8 | 1 | 3 | 0 | 1.3 | 2.3 | 2 | 1 | 2.3 | 1 | 2 | 21 | 51 | ||
Диагностируемые учебные умения
1 - умение применять знания об особенностях фонетической системы русского языка (характеристика согласных звуков по звонкости-глухости).
2 – умение в процессе выполнения задания опираться не на буквенную запись слов, а на их звучание.
3 – умение применять знания об особенностях фонетической системы русского языка (характеристика согласных звуков по звонкости-глухости).
4 – умение применять знание понятий «родственные слова», «корень слова».
5 – умение давать развёрнутое толкование значения слова.
6 – умение применять знание признаков родственных слов, различать род.слова и формы слова.
7 – умение проводить морфемный анализ слов.
8 – умение применять знания о составе слова в нестандартной ситуации.
9 – умение применять алгоритм проверки «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
10 – умение применять орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
11- умение видеть по одной транскрипции несколько вариантов буквенной записи, которые возможны в связи с совпадением произношения слов.
12 – умение определить закономерность расположения слов в ряду, продолжить ряд в соответствии с установленной закономерностью.
13 – умение применять знания фразеологических оборотов.
Учитель: Т.А.Рожкова
Анализ педагогической диагностики. Русский язык 3класс (середина учебного года)
Дата проведения:20.12.2016 г.
Всего в классе – 4
Выполняли работу – 4
Выполнили на «5» - 0
«4» - 1
«3» - 2
«2» - 1
% успеваемости- 80 % %качества знаний- 20 % уровень обученности- 38 %
Наименьшее количество баллов:
Задание № 7 (3 балл)
– умение проводить морфемный анализ слов.
Задание № 9 (2 балла)
– умение применять алгоритм проверки «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Задание № 8(2 балла)
- умение применять знания о составе слова в нестандартной ситуации.
Наибольшее количество баллов:
Задание № 1 (4 балла)
- умение применять знания об особенностях фонетической системы русского языка (характеристика согласных звуков по звонкости-глухости).
Задание № 3 (4 балла)
- (умение применять знания об особенностях фонетической системы русского языка (характеристика согласных звуков по звонкости-глухости).
Задание № 12 (2.8 балла)
- умение определить закономерность расположения слов в ряду, продолжить ряд в соответствии с установленной закономерностью
Учитель: ______________ / Рожкова Т.А./
Зам. директора по УР: ________________ / Досмухамбетова С.В./
Педагогическая диагностика Математика 3 класс (середина учебного года)
Дата проведения диагностики: 22.12.2016 г.
№ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Общий балл мах 36 б | Процент от мах. балла | оценка | |
1 | Баймухамбетов Махкам | 3 | 3 | 2 | 2 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 2 | 0 | 18 | 50 | 3 |
2 | Буранкулова Милана | 3 | 2 | 2 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 30 | 83 | 5 |
3 | Гулыманов Кирилл | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 2 | 0 | 18 | 50 | 3 |
4 | Тихненко Настя | 3 | 0 | 2 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 28 | 77 | 4 |
Всего баллов | 12 | 7 | 8 | 9 | 2 | 6 | 12 | 6 | 10 | 6 | 10 | 6 | 94 | 260 | ||
Средний балл | 3 | 1.8 | 2 | 2.3 | 0.5 | 1.5 | 3 | 1.5 | 2.5 | 1.5 | 2.5 | 1.5 | 24 | 65 |
Диагностируемые учебные умения
1-умение анализировать условие задания и найти ответ, соответствующий условию.
2-умение восстановить ход выполнения арифметического действия и дописать цифры так, чтобы вычисление было верным.
3-сформированность представления о сложении и вычитании двузначных чисел; умение применить эти знания в нестандартной ситуации.
4-умение применить в нестандартной ситуации усвоенные способы сравнения двузначных чисел.
5-умение анализировать условие арифметической задачи и выбирать числовые данные, которые соответствуют заданному условию задачи.
6-умение анализировать текст арифметической задачи, умение сопоставлять текст задачи и схему к ней, текст задачи и её решение.
7-умение анализировать текст задачи и на основе анализа выбирать задачи, для решения которых необходимо выполнить одно арифметическое действие-вычитание.
8-умение применять в стандартной ситуации усвоенные способы преобразования величин и выполнять их сравнение.
9-умение проанализировать условие задачи, проследить взаимосвязи между числовыми данными, сравнить текст задачи и предлагаемые решения, выбрать верное.
10-умение находить несколько вариантов; умение осуществлять самоконтроль.
11-сформированность пространственных представлений.
12- умение находить несколько вариантов; умение осуществлять самоконтроль.
Анализ педагогической диагностики. Математика 3класс
(середина учебного года)
Дата проведения:22.12.2016 г.
Всего в классе – 4
Выполняли работу – 4
Выполнили на «5» - 1
«4» - 1
«3» - 2
% успеваемости- 100 % %качества знаний- 50 % уровень обученности- 59 %
Наименьшее количество баллов:
Задание № 5 (0.5 балл)
-умение анализировать условие арифметической задачи и выбирать числовые данные, которые соответствуют заданному условию задачи.
Наибольшее количество баллов:
Задание №1 (3 балла)
-умение анализировать условие задания и найти ответ, соответствующий условию.
Задание № 7 ( 3 балла)
- умение анализировать текст задачи и на основе анализа выбирать задачи, для решения которых необходимо выполнить одно арифметическое действие-вычитание.
Задание № 9 (2.5 балла)
- умение проанализировать условие задачи, проследить взаимосвязи между числовыми данными, сравнить текст задачи и предлагаемые решения, выбрать верное
Задание № 11 ( 2.5 балла)
- сформированность пространственных представлений
Учитель: ______________ / Рожкова Т.А./
Зам. директора по УР: ________________ /Досмухамбетова С.В./
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Педагогическая диагностика в начале учебного года поможет определить готовность к обучению учащихся 1 класса и в дальнейшем скоординировать работу с учащимися...
Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Материал содержит педагогическую диагностику для учащихся 1 класса по обучению грамоте, русскому языку и математике УМК "Начальная Школа XXI века"....
Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Материал содержит педагогическую диагностику для учащихся 1 класса по обучению грамоте, русскому языку и математике УМК "Начальная Школа XXI века"....
Педагогическая диагностика в начальных классах
В работе представленны методики для развития психических процессов, а так контрольные работы...
Педагогическая диагностика в 1 классе
Педагогическая диагностика, определяющая готовность детей к школьному обучению....
Диагностика уровня воспитанности и Другие методики для педагогической диагностики
Диагностика уровня воспитанности у младших школьников...