«Умножение и деление с числом 3»
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности

1.Организационный момент.

Учитель:

- Вам тепло?
В классе светло?
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Хотите учиться?
Значить можно садиться?

- Ребята, вы готовы к уроку?

- А что значит быть готовым к уроку?

- Прочитайте, под каким девизом мы будем сегодня работать.

Слайд 1.

«У нас сегодня всё получится».

Дети хором отвечают на вопросы учителя

Да

Ответы детей

Читают девиз урока, сначала один уч-ся, затем хором.

Личностные УУД

1. II. Актуализация имеющихся знаний

 1. Запишите в тетради

- число, месяц;

- Классная работа.

2. Математический диктант.

Слайд 2.

- Что обозначает значок **?

- Правильно, он обозначает – работа в парах.

• запишите число “пять”;
• увеличьте его на 4;
• получившееся число уменьшите на 7;
• к полученному числу прибавьте 8;
• к полученному числу прибавьте 6;
• полученное число увеличьте на 4;
• к полученной сумме прибавьте 7;
• полученный результат увеличьте на 3.

3. Предварительная проверка.

- Проверьте: первое число – 5, последнее – 30.

- Оцените свою работу в парах: качество, сплочённость.

Мы работали в полную силу, дружно. У нас всё получилось.

У нас не всё получилось, работали не дружно. Мы могли бы работать лучше.

Мы допустили много ошибок, работали отдельно, не прислушиваясь друг к другу. Нам нужно учиться работать вместе.

4. Расскажите, что вы знаете о числах 5,30. Сравните их.

- Молодцы, с этой работой вы справились очень хорошо.

Работа в тетрадях

Работа в парах

Учитель диктует задания, дети записывают в тетрадях ответы

Дети проверяют правильность выполнения задания и выбирают смайлик для оценивания своей работы

Ответы детей

Коммуника-

тивные УУД

Регулятивные

УУД

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

2. III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

1. Фронтальная работа.

Найдите значение выражений.

Слайд 3.

• 40 – 2 =
• 60 – 24 =
• 70 – 4 =
• 20 – 3 =
• 60 – 6 =
• 70 – 3 =

- Найдите “лишнее” выражение.

- Почему выражение 60 – 24 вы считаете “лишним”?

- Сложно ли было найти значение этого выражения?

- Решали ли мы раньше такие выражения?

- Какую же цель мы поставим себе на уроке?

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы разберём новый приём вычислений. Будем учиться вычитать из круглого десятка двузначное число.

3. Актуальность данной темы.

- Зачем нам нужно изучать данный приём вычисления?

- Где мы можем его применить?

Дети называют значения выражений

60-24

Ответы детей

Да

Не решали

Научиться решать подобные выражения

Ответы детей

Познаватель-ные УУД

Коммуника-

тивные УУД

3. IV. Совместное открытие знания

1. Фронтальная работа.

- Как вы будете выполнять вычисления?

2. Объяснение нового материала.

М. Моро и др. «Математика». Учебник для 2 класса, часть 1, стр. 62.

- Совпали ваши предположения с объяснениями в учебнике?

- Объясните, как из 60 вычесть 24.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – головою три кивка и в ладоши три хлопка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
А на шесть – тихонько сесть.

3. Рассмотрим выражения в №1 стр. 62.

Объясните, как выполним вычитание.

Мнения учащихся

Проговари-вают приёмы вычислений, данные в учебнике

Ответы детей

Работа в учебнике

Дети объясняют устно, как будут выполнять вычитание

Познаватель-ные УУД

Коммуника-

тивные УУД

4. V. Первичное закрепление во внешней речи

1. Первичный контроль.

70 – 38 =     80-53=

40 – 21 =      50-34=

90 – 24 =      70-15=

60 -23 =        100-46=

2. Применение знаний на практике.

а) Игра «Идём в магазин».

Слайд 4.

Витрина: ручка, тетрадь, пенал, ластик, точилка, папка для тетрадей, на каждом предмете есть цена.

Правила игры: у детей есть 100 рублей, они должны сделать одну покупку и посчитать, сколько они получать сдачи.

- Вы задумывались. А над чем вы думали?

- Помог ли вам изученный приём справиться в данной ситуации?

б) Составьте задачу так, чтобы она подходила к данной схеме:  

О – (О + О) =

- Что в задаче известно?

- Что надо узнать?

- Сможем ли узнать?

- Решите задачу самостоятельно.

- Проверьте.

Работа у доски

1 столбик решают

у доски с объяснением

 по 1 ученику.

2 столбик самостоя-

тельно, взаимо-проверка.

Ответы детей

Составляют по схеме задачу, решают её самостоятель-но

Проверка решения

Регулятивные

УУД

Коммуника-

тивные УУД

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

VI.

Самостоятельная работа с проверкой

Разноуровневая самостоятельная работа.

Высокий уровень. 

• 50 – 27 =
• 40 – 34 =
• 70 – 35 =
• 60 – 28 =

Каждый ученик выбирает работу по своим силам из трёх предложен-ных учителем

Регулятивные УУД

5. VII. Включение в систему знаний и повторений

Работа в тетрадях  Проверочные работы с.28, 29

VIII. Рефлексия

Слайд 5.

Закончите фразы:

• Мне на уроке было ...
• Я научился ...
• Мне надо ещё ...
• Мне это пригодится ...

Оцените свою работу на уроке “На какой ступеньке ты?”

Высказыва-ния уч-ся

Ставят крестик на одной из ступенек

IX. Домашнее задание

        (по выбору)

Слайд 6.

• Учебник, стр. 62 №2 (2 строчка) №3 (1 задача) или
• Учебник, стр. 62 №2 (2 строчка), составить задачу на новый приём вычислений, записать её решение в тетради

Дети выбирают домашнее задание и записывают в дневник