Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся раздел "Математика"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему
Раздел 7. Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
№ п/п |
Дата |
Тема урока | Характеристика деятельности учащихся и планируемые результаты | Примерное домашнее задание | МПС |
Контроль, измерители | Технические средства или Наглядные пособия или ИКТ |
| ||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | Характеристика деятельности учащихся
|
| ||||||||||||||||||
1 ЧЕТВЕРТЬ (9 недель 36 часов) Сравнение и счёт предметов (12 ч) |
| |||||||||||||||||||||
1 | 1 | 02.09 | Какая бывает форма.
| Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
2 | 2 | 03.09 | Разговор о величине.
| Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий |
| ИЗО | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
3 | 3 | 04.09 | Расположение предметов. | Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади |
| Литературное чтение | Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
4 | 4 | 05.09 | Количественный счёт предметов.
| Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д. | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. | Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10 |
| Литературное чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| |||||||||||
5 | 5 | 08.09 | Порядковый счёт предметов. | Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт | Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления. Познавательные: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй… |
| изо | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
6 | 6 | 09.09 | Чем похожи? Чем различаются? | Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу
|
| Литературное чтение | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
7 | 7 | 10.09 | Расположение предметов по размеру.
| Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем |
| Русский язык | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
8 | 8 | 11.09 | Столько же. Больше. Меньше.
| Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше | Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) |
| ИЗО | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| |||||||||||
9 | 9 | 15.09 | Что сначала? Что потом? | Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты. | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево
|
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
10 | 10 | 16.09 | На сколько больше?
| Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
|
| Технология | Текущий
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
11 | 11 | 17.09 | На сколько меньше? | Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше? | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
|
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
12 | 12 | 18.09 | Урок повторения и самоконтроля
| Выполнение упражнений на повтореи закрепление изученного материала | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
Множества и действия над ними (9 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||
13 | 1 | 22.09 | МножествоЭлемент множества.
| Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
|
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
14 | 2 | 23.09 | Части множества..
| Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
|
| Литературное чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
15 | 3 | 24.09 | Равные множества. | Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
|
| технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
16 | 4 | 25.09 | Повторение по теме «Множество. Элемент множества»
| Повторение понятиея «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | 1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном по-рядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры |
| Лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
17 | 5 | 29.09 | Точки и линии.
| Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже |
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
| Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры
|
| технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
18 | 6 | 30.09 | Внутри. Вне. Между.
| Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры
|
|
| Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
19 | 7 | 01.10 | Внутри. Вне. Между.
| Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
|
|
|
| Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
20 | 8 | 02.10 | Урок повторения и самоконтроля. [1] (Контрольная работа № 1) | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
|
| Русский язык | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
21 | 9 | 06.10 | Работа над ошибками |
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
|
|
| технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (15 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||
22 | 1 | 07.10 | Число и цифра 1 | Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
| Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1
|
|
| Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
23 | 2 | 08.10 | Число и цифра 2. | Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2 | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2
|
| Русский язык | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| |||||||||||
24 | 3 | 09.10 | Прямая и её обозначение. | Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
25 | 4 | 13.10 | Рассказы по рисункам.
| Подготовка к введению понятия задача | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания) |
| Лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
26 | 5 | 14.10 | Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).) | Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) |
| Лит. чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
27 | 6 | 15.10 | Отрезок и его обозначение. | Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки |
| Литературное чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
28 | 7 | 16.10 | Число и цифра 3. | Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1) |
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
29 | 8 | 20.10 | Треугольник. | Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок |
| Технология | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
30 | 9 | 21.10 | Число и цифра 4. | Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2) |
|
| Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
31 | 10 | 22.10 | Четырёхугольник. Прямоугольник. | Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Практическое разбиение на группы четырех угольников и других геометрических фигур; знакомство с четырехугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника. |
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
32 | 11 | 23.10 | Сравнение чисел | Уметь сравнивать числовые множества. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Практическое сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств. |
|
| Текущий | Множества и действия над ними (9 ч) |
| |||||||||||
33 | 12 | 27.10 | Число 5. Цифра 5. | Знать способы образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации Коммуникативные: использование различных способов поиска, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
34 | 13 | 28.10 | Число 6. Цифра 6. | Знать способы образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6. | Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры |
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
35 | 14 | 29.10 | Замкнутые и незамкнутые линии |
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Практическая работа: сравнение замкнутых и незамкнутых линий Нахождение замкнутых и незамкнутых линий на сюжетной картинке. Составление рассказов по рисункам. Замена предметных рисунков фишками. Моделирование рассказа по сюжетной картинке. |
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
36 | 15 | 30.10 | Контрольная работа № 2 | Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел, умения чертить отрезки | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнение контрольной работы |
| Лит. чтение | контрольная | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
2 ЧЕТВЕРТЬ (7 недель, 28 часов) Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение; 10 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
| |||||||||||
37 | 1 |
| Работа над ошибками. Сложение. | Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета. Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями) | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами
|
| Русский язык | Ткущий, работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
38 | 2 |
| Вычитание
| Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами
|
| Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
39 | 3 |
| Число и цифра 7.
| Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7 | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
|
| Русский язык | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
40 | 4 |
| Длина отрезка.
| Измерение длины отрезка различными мерками | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
41 | 5 |
| Число и цифра 0.
| Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях |
| Лит. чтение | Текущий | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
42 | 6 |
| Числа 8, 9 и 10.
| Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.
|
| ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
43 | 7 |
| Числа 8, 9 и 10. | Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета. Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.
|
| Лит. чтение | Текущий | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
44 | 8 |
| Повторенное по теме «Нумерация» |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.
|
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
45 | 9 |
| Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3 |
| Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| ИЗО | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
46 | 10 |
| Работа над ошибками |
| Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание (18 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
| |||||||||||
47 | 1 |
| Числовой отрезок.
| Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка
|
| Русский язык | Текущий | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
48 | 2 |
| Прибавить и вычесть 1.
| Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1
|
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
49 | 3 |
| Решение примеров + 1 и – 1. | Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, о | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1
|
| Лит. чтение | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
50 | 4 |
| Примеры в несколько действий. | Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений |
| Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
51 | 5 |
| Прибавить и вычесть 2.
| Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
|
|
| Текущий | Множества и действия над ними (9 ч) |
| ||||||||||
52 | 6 |
| Задача. Структура задачи
| (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Выделять задачи из предложенных текстов.
|
| Литературное чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
53 | 7 |
| Прибавить и вычесть 3.
| Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Технология | Текущий | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
54 | 8 |
| Решение примеров + 3 и – 3. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
55 | 9 |
| Сантиметр. | Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
|
| Русский язык | Текущий. Работа в парах. | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
56 | 10 |
| Прибавить и вычесть 4.
| Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
|
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Лит. чтение |
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
57 | 11 |
| Решение примеров + 4 и – 4. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Технология |
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
58 | 12 |
| Столько же.
| Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| ИЗО | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
59 | 13 |
| Столько же и ещё … . Столько же, но без … .
| Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| ИЗО, лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
60 | 14 |
| Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| ИЗО, |
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
61 | 15 |
| Закрепление по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц». |
. Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях |
| ИЗО | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
62 | 16 |
| Урок повторения и самоконтроля. |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
|
|
| Лит. чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
63 | 17 |
| Контрольная работа № 4 |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
64 | 18 |
| Работа над ошибками |
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0
Сложение и вычитание (продолжение 40 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||
65 | 1 |
| Прибавить и вычесть 5.
| Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
66 | 2 |
| Решение примеров + 5 и – 5.
| Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
| Лит. чтение | Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
67 | 3 |
| Решение примеров + 5 и – 5.
| Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» |
|
| Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
68 | 4 |
| Задачи на разностное сравнение. | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
69 | 5 |
| Задачи на разностное сравнение. | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
70 | 6 |
| Масса. | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы |
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
71 | 7 |
| Закрепление по теме «Масса». | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы |
|
| Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) |
| ||||||||||
72 | 8 |
| Сложение и вычитание отрезков. | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу |
| Технология |
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
73 | 9 |
| Сложение и вычитание отрезков. | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
74 | 10 |
| Слагаемые. Сумма. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
75 | 11 |
| Закрепление по теме «Слагаемые. Сумма». | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
76 | 12 |
| Переместительное свойство сложения. | Рассмотрение переместительного свойства сложения | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5 |
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
77 | 13 |
| Решение задач. | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
78 | 14 |
| Решение задач. | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
79 | 15 |
| Прибавление 6, 7, 8 и 9.
| Применение переместительного свойства для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3) |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
80 | 16 |
| Решение примеров + 6, + 7, + 8, + 9. | Применение переместительного свойства для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3) |
|
| Индивидуальный
|
|
| ||||||||||
81 | 17 |
| Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
82 | 18 |
| Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
| Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
83 | 19 |
| Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей |
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
84 | 20 |
| Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5 |
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
85 | 21 |
| Работа над ошибками. | Подготовка к введению задач в 2 действия | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
86 | 22 |
| Задачи с несколькими вопросами. | Подготовка к введению задач в 2 действия | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
87 | 23 |
| Задачи с несколькими вопросами. | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия |
|
| Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
88 | 24 |
| Задачи в 2 действия.
| Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
| Технология | Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
89 | 25 |
| Задачи в 2 действия.
| Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
|
| Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
90 | 26 |
| Литр.
| Вместимость и её измерение с помощью литра | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
91 | 27 |
| Нахождение неизвестного слагаемого. | Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос |
| Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
92 | 28 |
| Вычитание 6, 7, 8 и 9.
| Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | . Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 |
| Технология | Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
93 | 29 |
| Решение примеров – 6, – 7, – 8, – 9.
| Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 |
|
| Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) |
| ||||||||||
94 | 30 |
| Решение примеров – 6, – 7, – 8, – 9.
| Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 |
|
| Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
95 | 31 |
| Таблица сложения. | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
96 | 32 |
| Обобщение по теме «Таблица сложения» | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
97 | 33 |
| Контрольная работа № 6 |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Контролировать и оценивать свою работу и её результат |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
98 | 34 |
| Работа над ошибками |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Контролировать и оценивать свою работу и её результат |
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
99 | 35 |
| Образование чисел второго десятка.
| Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
100 | 36 |
| Двузначные числа от 10 до 20.
| Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
101 | 37 |
| Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
4 ЧЕТВЕРТЬ (8 недель, 32 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||
102 | 38 |
| Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
103 | 39 |
| Контрольная работа
|
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия |
|
| Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
104 | 40 |
| Работа над ошибками |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Нумерация (2 часа) |
| |||||||||||||||||||||
105 | 1 |
| Образование чисел второго десятка
| Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
106 | 2 |
| Двузначные числа от 10 до 20.
| Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
Сложение и вычитание (26 часов) |
| |||||||||||||||||||||
107 |
|
| Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
108 | 1 |
| Закрепление по теме «Сложение и вычитание». | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
|
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
109 | 2 |
| Дециметр.
| Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия |
| Технология | Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
110 | 3 |
| Закрепление по теме «Дециметр»
| Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия |
| Технология | Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) |
| ||||||||||
111 | 4 |
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
112 | 5 |
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
113 | 6 |
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
114 | 7 |
| Контрольная работа № 6 |
| регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
115 | 8 |
| Работа над ошибками |
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми | Прогнозировать результат вычисления.
|
|
| Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| |||||||||||
116 | 9 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Сложение вида 9 + 2 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
117 | 10 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Сложение вида 9 + 2 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
118 | 11 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Сложение с переходом через десяток.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 |
| Технология | Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
119 | 12 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Обобщение изученного Сложение с переходом через десяток.
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 |
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
120 | 13 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Сложение с переходом через десяток.
|
| Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
121 | 14 |
| Сложение с переходом через десяток.
| Сложение с переходом через десяток.
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
122 | 15 |
| Таблица сложения до 20.
| Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| |||||||||||
123 | 16 |
| Вычитание с переходом через десяток.
| Вычисления вида 12 – 5 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 |
|
| Индивидуальный
| ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» |
| ||||||||||
125 | 17 |
| Вычитание с переходом через десяток.
| Вычисления вида 12 – 5 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия |
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
126 | 18 |
| Вычитание двузначных чисел.
| Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
|
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
127 | 19 |
| Вычитание двузначных чисел.
| Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия |
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| |||||||||||
128 | 20 |
| закрепление по теме «Нумерация»
| Вычисления вида 12 – 5
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
|
| Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| ||||||||||
129 | 21 |
| повторение и по теме «Нумерация»
| Вычисления вида 12 – 5
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
|
|
| Индивидуальный
| ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| |||||||||||
130 | 22 |
| обобщение по теме «Нумерация»
| Вычисления вида 12 – 5
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
|
| Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
131 | 23 |
| Итоговая Контрольная работа № 7
|
| Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
|
|
| Индивидуальный
| DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
|
| |||||||||||
132 | 24 |
| Работа над ошибками
|
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
|
|
| Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой |
| ||||||||||
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_1klass_ktplanirovanie_karmakovoy_yu.v.docx | 169.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 7. Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
№ п/п | Дата | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся и планируемые результаты | Примерное домашнее задание | МПС | Контроль, измерители | Технические средства или Наглядные пособия или ИКТ | |||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | Характеристика деятельности учащихся | |||||||||||||||||||
1 ЧЕТВЕРТЬ (9 недель 36 часов) Сравнение и счёт предметов (12 ч) | ||||||||||||||||||||||
1 | 1 | 02.09 | Какая бывает форма. | Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
2 | 2 | 03.09 | Разговор о величине. | Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий | ИЗО | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
3 | 3 | 04.09 | Расположение предметов. | Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади | Литературное чтение | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
4 | 4 | 05.09 | Количественный счёт предметов. | Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д. | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. | Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10 | Литературное чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
5 | 5 | 08.09 | Порядковый счёт предметов. | Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт | Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления. Познавательные: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй… | изо | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||
6 | 6 | 09.09 | Чем похожи? Чем различаются? | Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу | Литературное чтение | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
7 | 7 | 10.09 | Расположение предметов по размеру. | Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем | Русский язык | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
8 | 8 | 11.09 | Столько же. Больше. Меньше. | Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше | Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) | ИЗО | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
9 | 9 | 15.09 | Что сначала? Что потом? | Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты. | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
10 | 10 | 16.09 | На сколько больше? | Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько | Технология | Текущий | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
11 | 11 | 17.09 | На сколько меньше? | Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше? | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
12 | 12 | 18.09 | Урок повторения и самоконтроля | Выполнение упражнений на повтореи закрепление изученного материала | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
Множества и действия над ними (9 ч) | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||||||||||
13 | 1 | 22.09 | МножествоЭлемент множества. | Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
14 | 2 | 23.09 | Части множества.. | Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества | Литературное чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
15 | 3 | 24.09 | Равные множества. | Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества | технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
16 | 4 | 25.09 | Повторение по теме «Множество. Элемент множества» | Повторение понятиея «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, |
| Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном по-рядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры | Лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
17 | 5 | 29.09 | Точки и линии. | Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры | технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
18 | 6 | 30.09 | Внутри. Вне. Между. | Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
19 | 7 | 01.10 | Внутри. Вне. Между. | Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
20 | 8 | 02.10 | Урок повторения и самоконтроля. (Контрольная работа № 1) | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Русский язык | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
21 | 9 | 06.10 | Работа над ошибками | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч) | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||||||||
22 | 1 | 07.10 | Число и цифра 1 | Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1 | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
23 | 2 | 08.10 | Число и цифра 2. | Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2 | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2 | Русский язык | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
24 | 3 | 09.10 | Прямая и её обозначение. | Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
25 | 4 | 13.10 | Рассказы по рисункам. | Подготовка к введению понятия задача | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания) | Лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
26 | 5 | 14.10 | Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).) | Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) | Лит. чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
27 | 6 | 15.10 | Отрезок и его обозначение. | Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки | Литературное чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
28 | 7 | 16.10 | Число и цифра 3. | Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1) | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
29 | 8 | 20.10 | Треугольник. | Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок | Технология | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
30 | 9 | 21.10 | Число и цифра 4. | Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2) | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
31 | 10 | 22.10 | Четырёхугольник. Прямоугольник. | Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Практическое разбиение на группы четырех угольников и других геометрических фигур; знакомство с четырехугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника. | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||
32 | 11 | 23.10 | Сравнение чисел | Уметь сравнивать числовые множества. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Практическое сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств. | Текущий | Множества и действия над ними (9 ч) | ||||||||||||||
33 | 12 | 27.10 | Число 5. Цифра 5. | Знать способы образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5. | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации Коммуникативные: использование различных способов поиска, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||
34 | 13 | 28.10 | Число 6. Цифра 6. | Знать способы образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6. | Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
35 | 14 | 29.10 | Замкнутые и незамкнутые линии |
| Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Практическая работа: сравнение замкнутых и незамкнутых линий Нахождение замкнутых и незамкнутых линий на сюжетной картинке. Составление рассказов по рисункам. Замена предметных рисунков фишками. Моделирование рассказа по сюжетной картинке. | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
36 | 15 | 30.10 | Контрольная работа № 2 | Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел, умения чертить отрезки | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: использование знаково-символических средств Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнение контрольной работы | Лит. чтение | контрольная | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||
2 ЧЕТВЕРТЬ (7 недель, 28 часов) Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение; 10 ч) | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||||||||
37 | 1 | Работа над ошибками. Сложение. | Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета. Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями) | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами | Русский язык | Ткущий, работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
38 | 2 | Вычитание | Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами | Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
39 | 3 | Число и цифра 7. | Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7 | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. | Русский язык | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
40 | 4 | Длина отрезка. | Измерение длины отрезка различными мерками | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
41 | 5 | Число и цифра 0. | Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях | Лит. чтение | Текущий | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
42 | 6 | Числа 8, 9 и 10. | Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. | ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
43 | 7 | Числа 8, 9 и 10. | Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета. Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. | Лит. чтение | Текущий | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
44 | 8 | Повторенное по теме «Нумерация» | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
45 | 9 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3 | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ИЗО | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
46 | 10 | Работа над ошибками | Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | ИЗО | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч) | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||||||||
47 | 1 | Числовой отрезок. | Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка | Русский язык | Текущий | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
48 | 2 | Прибавить и вычесть 1. | Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1 | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
49 | 3 | Решение примеров • + 1 и • – 1. | Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, о | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1 | Лит. чтение | Текущий, работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
50 | 4 | Примеры в несколько действий. | Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений | Технология | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
51 | 5 | Прибавить и вычесть 2. | Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Текущий | Множества и действия над ними (9 ч) | ||||||||||||||
52 | 6 | Задача. Структура задачи | (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Выделять задачи из предложенных текстов. | Литературное чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
53 | 7 | Прибавить и вычесть 3. | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Технология | Текущий | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
54 | 8 | Решение примеров • + 3 и • – 3. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3 | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Лит. чтение | Индивидуальная самостоятельная работа на карточках | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
55 | 9 | Сантиметр. | Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах | Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации Коммуникативные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). | Русский язык | Текущий. Работа в парах. | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
56 | 10 | Прибавить и вычесть 4. | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Лит. чтение | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
57 | 11 | Решение примеров • + 4 и • – 4. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Технология | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
58 | 12 | Столько же. | Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | ИЗО | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
59 | 13 | Столько же и ещё … . Столько же, но без … . | Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | ИЗО, лит. чтение | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
60 | 14 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | ИЗО, | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
61 | 15 | Закрепление по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц». | . Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях | ИЗО | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
62 | 16 | Урок повторения и самоконтроля. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Лит. чтение | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||
63 | 17 | Контрольная работа № 4 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях | Технология | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
64 | 18 | Работа над ошибками | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание (продолжение 40 часов) | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||||||||
65 | 1 | Прибавить и вычесть 5. | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
66 | 2 | Решение примеров • + 5 и • – 5. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Лит. чтение | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
67 | 3 | Решение примеров • + 5 и • – 5. | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
68 | 4 | Задачи на разностное сравнение. | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
69 | 5 | Задачи на разностное сравнение. | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
70 | 6 | Масса. | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
71 | 7 | Закрепление по теме «Масса». | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы | Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) | ||||||||||||||
72 | 8 | Сложение и вычитание отрезков. | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу | Технология | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
73 | 9 | Сложение и вычитание отрезков. | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
74 | 10 | Слагаемые. Сумма. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
75 | 11 | Закрепление по теме «Слагаемые. Сумма». | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
76 | 12 | Переместительное свойство сложения. | Рассмотрение переместительного свойства сложения | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида • + 5 | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
77 | 13 | Решение задач. | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
78 | 14 | Решение задач. | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Технология | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
79 | 15 | Прибавление 6, 7, 8 и 9. | Применение переместительного свойства для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3) | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
80 | 16 | Решение примеров • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. | Применение переместительного свойства для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3) | Индивидуальный | |||||||||||||||
81 | 17 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
82 | 18 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им. | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
83 | 19 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
84 | 20 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||||
85 | 21 | Работа над ошибками. | Подготовка к введению задач в 2 действия | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
86 | 22 | Задачи с несколькими вопросами. | Подготовка к введению задач в 2 действия | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия | Технология | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
87 | 23 | Задачи с несколькими вопросами. | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
88 | 24 | Задачи в 2 действия. | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Технология | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
89 | 25 | Задачи в 2 действия. | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
90 | 26 | Литр. | Вместимость и её измерение с помощью литра | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности | Технология | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
91 | 27 | Нахождение неизвестного слагаемого. | Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
92 | 28 | Вычитание 6, 7, 8 и 9. | Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | . Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Технология | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
93 | 29 | Решение примеров • – 6, • – 7, • – 8, • – 9. | Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) | ||||||||||||||
94 | 30 | Решение примеров • – 6, • – 7, • – 8, • – 9. | Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
95 | 31 | Таблица сложения. | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
96 | 32 | Обобщение по теме «Таблица сложения» | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Технология | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
97 | 33 | Контрольная работа № 6 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
98 | 34 | Работа над ошибками | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||
99 | 35 | Образование чисел второго десятка. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
100 | 36 | Двузначные числа от 10 до 20. | Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Технология | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
101 | 37 | Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
4 ЧЕТВЕРТЬ (8 недель, 32 часа) | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||||||||
102 | 38 | Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
103 | 39 | Контрольная работа | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||||
104 | 40 | Работа над ошибками | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||||
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Нумерация (2 часа) | ||||||||||||||||||||||
105 | 1 | Образование чисел второго десятка | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
106 | 2 | Двузначные числа от 10 до 20. | Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
Сложение и вычитание (26 часов) | ||||||||||||||||||||||
107 | Сложение и вычитание. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||
108 | 1 | Закрепление по теме «Сложение и вычитание». | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
109 | 2 | Дециметр. | Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Технология | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
110 | 3 | Закрепление по теме «Дециметр» | Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Технология | Текущий Работа в парах | Множества и действия над ними (9 ч) | |||||||||||||
111 | 4 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
112 | 5 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
113 | 6 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
114 | 7 | Контрольная работа № 6 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
115 | 8 | Работа над ошибками | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми | Прогнозировать результат вычисления. | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||||
116 | 9 | Сложение с переходом через десяток. | Сложение вида 9 + 2 | регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Технология | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | |||||||||||||
117 | 10 | Сложение с переходом через десяток. | Сложение вида 9 + 2 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
118 | 11 | Сложение с переходом через десяток. | Сложение с переходом через десяток. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 | Технология | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
119 | 12 | Сложение с переходом через десяток. | Обобщение изученного Сложение с переходом через десяток. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | ||||||||||||||
120 | 13 | Сложение с переходом через десяток. | Сложение с переходом через десяток. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
121 | 14 | Сложение с переходом через десяток. | Сложение с переходом через десяток. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||
122 | 15 | Таблица сложения до 20. | Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
123 | 16 | Вычитание с переходом через десяток. | Вычисления вида 12 – 5 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Индивидуальный | ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» | ||||||||||||||
125 | 17 | Вычитание с переходом через десяток. | Вычисления вида 12 – 5 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
126 | 18 | Вычитание двузначных чисел. | Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
127 | 19 | Вычитание двузначных чисел. | Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||||
128 | 20 | закрепление по теме «Нумерация» | Вычисления вида 12 – 5 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. | Технология | Текущий Работа в парах | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | |||||||||||||
129 | 21 | повторение и по теме «Нумерация» | Вычисления вида 12 – 5 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. | Индивидуальный | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
130 | 22 | обобщение по теме «Нумерация» | Вычисления вида 12 – 5 | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. | Технология | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||
131 | 23 | Итоговая Контрольная работа № 7 | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. | Индивидуальный | DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс | ||||||||||||||||
132 | 24 | Работа над ошибками | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. | Текущий Работа в парах | ЦОР электронное приложение к учебнику Г.В.ДорофееваТ.Н.Мираковой | |||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно- тематическое планирование уроков физической культуры для учащихся 2 класса по комплексной программе под редакцией В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксона.
Календарно- тематическое планирование написано согласно требованиям ФГОС...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 4 классов – 3 часа в неделю 2015 – 2016 уч. год. по программе В.И. Ляха
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 4 классов – 3 часа в неделю 2012 – 2013 уч. год.№урокаДатаНаименованиераздела программыТемаурокаКол-вочасовТипурокаЭлементы с...
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 классов – 3 часа в неделю.
В материале расписана пояснительная записка и полностью календарно-тематическое планирование для учащихся 3-х классов по физической культуре по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для учащихся 2 класса ("Занимательная грамматика")-внеурочная деятельность
Цель: закрепить знания о порядке букв английского алфавита, научиться их прописывать, познакомиться с написанием слов на каждую из букв , организовать творческое занятие по раскрашив...
Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся раздел "Окружающий мир"
Раздел 7. Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся № п/п Дата Тема урокаХарактеристика деятельности учащихся и планируемые ре...