Календарно - тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся раздел "Окружающий мир"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№    п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся и планируемые результаты

Примерное домашнее задание

МПС

Контроль,

измерители

Технические

средства или

Наглядные

пособия или ИКТ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

1 ЧЕТВЕРТЬ (9 недель 18 часов)

Мы и наш мир (10 ч.)

1

1

Что такое окружающий мир

Правила поведения на дороге. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями)

Формирование установки на безопасный, здоровый об­
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге от дома до школы и обратно; моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы и обратно Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления;

Запомнить свой домашний адрес и адрес школы;

математика

Текущий

Работа в парах

Дорожные знаки

2

2

Природа

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком

регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффектные способы достижения результата.

познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

коммуникативные: активное использование языковых средств для решения

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе, отображать свои предположения в рисунках; анализ и оценка собственной деятельности, самостоятельное применение знаний с последующей взаимопроверкой.

ИЗО

Текущий

Работа в парах

Презентация к уроку

3

3

Неживая и живая природа

Различать и называть объекты живой и неживой природы. Приводить примеры.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Обнаруживать связи между живой и неживой природой, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы

Литературное чтение

Индивидуальный

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

4

4

Закрепление по теме «Неживая и живая природа»

Связи между живой и неживой природой.  Различать и называть объекты живой и неживой природы. Приводить примеры по своим наблюдениям.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в живой и неживой природе то, что особенно нравится и отображать свои предпочтения в рисунке

Литературное чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы»

5

5

Культура

Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов. Предметы культуры, которые созданы с помощью голоса и речи, музыкальных инструментов.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Различать объекты природы и культуры.

Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведений искусства.

Сравнивать и находить отличительные черты в предметах и и произведениях культуры своего края.

изо

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

ЦОР Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» Раздел « окружающий мир»

6

6

Природа в творчестве человека

Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.Образы живой и неживой природы, воспроизведённые в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Рукотворная игрушка из природных материалов.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Систематизировать виды природных материалов, из которых делают объекты культур, узнавать и описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры.

Литературное чтение

Индивидуальный

Презентация

7

7

Мы - люди

Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного национального костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного национального костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края.

Выявлять и перечислять их особенности.

Русский язык

Текущий

Работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

8

8

Как мы общаемся с миром

Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей окружающего мира.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Определять и называть органы чувств. Подбирать подходящие слова для передачи воспринятых ощущений. Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.

ИЗО

Текущий

Работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

9

9

Люди – творцы культуры

Добрые дела на пользу и радость всех. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты.

Определять и называть своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

10

10

Экскурсия в школьный парк в мир красок и звуков природы.

Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей окружающего мира.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя, оценивать результаты

Определять и называть своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

изо

Текущий

Наш класс (12 часов)

11

1

Наш класс в школе

Объекты природы и  предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры.

Сравнивать современную и старинную классную комнату.

Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе.

Литературное чтение

Текущий

Работа в парах

12

2

Мы – дружный класс

Отношения в классе между одноклассниками, между учителем и учащимися. Школа – содружество детей и взрослых.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Формирование установки на безопасный, здоровый об­
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы, придумывать подписи к фотографиям из жизни класса. Составлять предложения. Оказывать посильную помощь одноклассникам.

Литературное чтение

Текущий

Работа в парах

13

3

Учитель – наставник и друг.

Образ учителя в искусстве и жизни. (Н.П.Богданов-Бельский «Устный счёт»)

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Описывать образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины Н.П.Богданова-Бельского «Устный счёт» и рассказу «Учитель – что родитель»

изо

Текущий

Работа в парах

репродукция картины Н.П.Богданова-Бельского

14

4

Природа в классе

Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения с помощью атласа-определителя. Сравнивать похожие по виду комнатные растения, находить отличительные признаки

Литературное чтение

Текущий

Работа в парах

Гербарий

15

5

Как ухаживать за комнатными растениями

Условия, необходимые для жизни комнатных растений. Способы и средства ухода за комнатными растениями

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Сравнивать иллюстрации в учебнике и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Называть средства ухода за комнатными растениями.

Русский язык

Текущий

Работа в парах

Гербарий, презентация

16

6

Что растёт у школы

Наиболее распространённые представители групп растений, растущих возле школы.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

1.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений.

Лит. чтение

Текущий

Работа в парах

Гербарий

17

7

Мир за стеклянным берегом

Аквариум и его роль. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие его обитателей.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Рассуждать о целях создания аквариума. Выявлять условия, необходимые  для жизни его обитателей.

ИЗО

Текущий

Работа в парах

Презентация «Аквариум»

18

8

Кто ещё у нас живёт

Домашние питомцы. Условия, необходимые для их жизни

регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффектные способы достижения результата.

познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

коммуникативные: активное использование языковых средств для решения

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Выявить условия, необходимые  для жизни домашних животных. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Презентация

2 ЧЕТВЕРТЬ (7 недель, 14 уроков)

19

9

Какие бывают животные

Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название животных каждой группы, выявлять их существенные признаки.

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Презентация «Наши друзья – животные»

20

10

Делу - время

Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход игровых персонажей.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

8.         Формирование установки на безопасный, здоровый об­
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу-время, потехе-час» давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам подходящие пословицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы и корректировать её. Приводить примеры успешной работы на уроках русского языка.

Русский язык

Текущий

Работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

21

11

 Книга – наставник и друг

Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Работать в группе

Составлять текст с помощью самодельных литер, организовывать выставку книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами.

Лит. чтение

Текущий

Работа в парах

Выставка книг, презентация

22

12

Потехе - час

Игры – наше культурное богатство. Роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор – школа развития и общения. Правила игрового поведения – залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Участвовать в игре и контролировать своё поведение

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу – время, потехе – час». Объяснять необходимость соблюдать правила игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно»

Лит. чтение

Текущий

Работа в парах

Сборник игр

Наш дом и семья (14 часов)

23

1

Мы в семье

Термины ближайшего родства, в том числе на языках народов своего края. Волшебные слова семейного счастья (любовь, уважение, дружба…)

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Называть с опорой на собственный опыт термины ближайшего родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами своей семьи.

Русский язык

Текущий

Работа в парах

Фотовыставка

24

2

Моя семья – часть моего народа

Схема родословного древа.  Пословицы и поговорки о семье и её членах, старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, предания в семье

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье. Представлять колыбельную своего народа, находить и называть ласковые слова в её тексте. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения.

Лит. чтение

Текущий

Работа в парах

Фотовыставка, презентация

25

3

Природа в доме

Растения и животные в нашем доме. Их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме, обсуждать их роль в своей жизни, оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять из них тех, которые есть в доме.

ИЗО, лит. чтение

Текущий

Работа в парах

Презентация «Наши друзья – животные»

26

4

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

Значение воды, газа, электричества в нашем доме.путь воды в наши дома. Добыча и доставка в наш дои газа. Производство электричества и его путь в наш дом. Основные правила безопасности при обращении с водой, газом, электричеством.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества. Знать меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фотографиях электроприборы, рассказывать о мерах безопасности при обращении с ними.

Лит. чтение

Текущий

Работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

27

5

Красивые камни в нашем доме

Камни – часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образов камней. Определять названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

ИЗО

Текущий

Работа в парах

Коллекция минералов, презентация

28

6

Комнатные растения у нас дома

Разнообразие комнатных растений.

растения в нашем доме, их названия,

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Определять с помощью учебника названия комнатных растений на иллюстрациях и натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам. Осуществлять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома.

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Гербарий

29

7

Выйдем в сад

Разнообразиерастений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Узнавать растения сада на иллюстрациях. Классифицировать их, осуществлять самопроверку. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде, огороде. О помощи взрослым. Рисовать овощи, фрукты.

Текущий, работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

30

8

Овощи и фрукты на нашем столе

Овощи и фрукты – кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам., выделять среди них любимы, объяснять, что в них особенно нравится.

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

31

9

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Прослушивать и обсуждать рассказ В.И.Даля, раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу. Рассказывать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе.

Работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

32

10

Дикорастущие и культурные растения

Что такое дикорастущие и культурные растения. Как появились культурные растения

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения». Сравнивать свои предположения с приведённым в учебнике эталоном. Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения.. приводить примеры дикорастущих и культурных растений. На примере собственных наблюдений.

Текущий

3 ЧЕТВЕРТЬ (9недель, 18 уроков)

33

11

Собака и кошка в нашем доме

История появления рядом с человеком домашней кошки и собаки. Способы и средства ухода за ними. Наши взаимоотношения с этими животными

Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки и кошки рядом с человеком., о взаимоотношениях людей и кошек, собак в прошлом и теперь. Знакомиться по учебнику с породами кошек и собак. Называть предметы ухода за этими животными. Рассказывать о своей кошке или собаке и уходе за ними.

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

34

12

Дикие и домашние животные

Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

2.        Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных. Классифицировать животных по известному признаку, осуществлять самопроверку. Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними. Рисовать и фотографировать домашних животных.

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

35

13

С утра до вечера

Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня.

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашнего труда каждого члена семьи. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к близким.

Русский язык

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

36

14

Урок-праздник Семейные секреты вкусной и здоровой пищи

Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями)

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу. Рассказывать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе.

Лит. чтение

Текущий

Город и село (13 часов)

37

1

Мы в городе, селе

Игра-путешествие в прошлое старинных городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования, в том числе с учебными моделями)

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Определять значение слов «земляки», «горожане» путём сравнения с ними слов. Определять значение слов «односельчанин», сравнивать его со словом «земляк», находить в этих словах общее,

Русский язык

Ткущий, работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

38

2

Красота любимого города и родного села

Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному посёлку.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам людей

Различать названия городов, сёл, связанные с особенностями окружающей природы или с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города, села, называть его достопримечательности..

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

39

3

Природа в городе

Чем представлена природа в городе. Природа в городе –источник красоты, здоровья, хорошего настроения

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам людей

Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём городе

Русский язык

Текущий, работа в парах

DVD диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

40

4

Что растёт в городе

Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам. Различать хвойные и лиственные деревья, сравнивать их, приводить примеры. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

41

5

Чудесные цветники

Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в нашем городе. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалам учебника с растениями цветника. Рассказывать о цветниках своего города.

Лит. чтение

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

42

6

В ботаническом саду.

Ботанический сад – живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Знакомиться по материалам учебника с многообразием растений ботанического сада.. рассказывать о личных впечатлениях. Узнавать на рисунках известные растения. Раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботанический сад.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

43

7

Кто живёт в парке

Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Коммуникативные: уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Анализировать иллюстрации в учебнике, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые-птицы-звери), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка. Фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, рассказов.

Лит. чтение

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

44

8

В зоопарке

Зоопарк – живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их, осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, обсуждать цели создания зоопарков. Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк.  Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных в жизни людей.

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

45

9

Войдём в музей.

Роль музеев в нашей жизни Музейные экспозиции. Правила поведения в музеях. Дидактические игры «Мы в музее, ты-экскурсовод»,

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

С опорой на собственный опыт организовать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях. Высказывать мотивированные суждения об их особенностях. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.

ИЗО

Текущий, работа в парах

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

46

10

Закрепление по теме «Войдём в музей»

Роль библиотек в нашей жизни. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в библиотеках. Дидактические игры «Я читатель»

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

С опорой на собственный опыт организовать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях. Высказывать мотивированные суждения об их особенностях. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

47

11

Мы помним наших земляков

Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей – наша общая память о прошлом.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённым землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним»

Русский язык

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

48

12

Закрепление по теме «Мы помним наших земляков»

Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей – наша общая память о прошлом.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённым землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним»

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

49

13

Все профессии важны

Профессии в городе и селе.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

Обобщать известные по предыдущими урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера.

Лит. чтение

Текущий, работа в парах

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

Родная страна (7 часов)

50

1

Россия – наша Родина.

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и карте мира. Символы России. Правила поведения при исполнении государственного гимна, при подъёме флага.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование основ российской гражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

Обсуждать пословицы о родине. Исследовать понятие «малая родина», перечислять признаки родной земли. Находить на карте края обозначения своего посёлка. На карте России находить и показывать свой край. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй. Находить место России на земном шаре.

Русский язык

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

4 ЧЕТВЕРТЬ (8 недель 16 часов)

51

2

Москва – столица России

Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, хлебосольная, краснозвонная.Символическое значение образа «хлеб-соль». Герб Москвы и его символическое значение.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование основ российской гражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением красной площади и зданий Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их соотносить по силуэтам, находить изменения. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета.

Русский язык

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

52

3

Мы – семья народов России

Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России. Пословицы народов России: чему они учат?

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование основ российской гражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

Обобщать уже изученный материал. Описывать традиционные народные костюмы по рисункам в учебнике. Выделять их основные детали.

Литературное

чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

53

4

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Природа родной станы – основа нашей жизни. Великое богатство, которое надо беречь.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

осознание своей этнической и националь­ной принадлежности; ценности многонационального россий­ского общества

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, обобщать). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

Изо

Текущий

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

54

5

Охрана природы

Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Анализировать рисунок- схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу и его последствиях. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе. Рассказывать о них по своим впечатлениям. Обсуждать меры охраны природы, возможности своего участия в этой деятельности. Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности. Отображать её в виде рисунков и фотографий

Лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

55

6

Красная книга России

Что такое Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды,

Объяснять, что такое Красная книга России. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны животных и растений. Выражать своё отношение к редким животным и растениям. Характеризовать отдельных представителей.

Русский язык

Текущий. Работа в парах.

Презентация «Красная книга России»

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

56

7

Заповедные тропинки.

 Заповедники – особо охраняемые территории. Приокско-террасный заповедник – один из знаменитых заповедников России. старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Совершать воображаемую экскурсию в Приокско-террасный заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника.

Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках.

Осмысливать старинные правила охраны природы, выражать своё отношение к нему. Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках. Работать со взрослыми: найти дополнительную информацию о заповедниках

Лит. чтение

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

Человек и окружающий мир (4 часа)

57

1

Взгляни на человека

Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической и националь­ной принадлежности; ценности многонационального россий­ского общества

Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок, различать понятия: внешний облик – внутренний мир. Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий. Мечтательный, весёлый, грустный). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников. Анализировать своё внутреннее состояние.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

58

2

Всему свой черёд

Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира в разные периоды жизни, отражение этих периодов в изобразительном искусстве

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека с признаками, характерными для природы весной, летом, осенью и зимой.

ИЗО

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

59

3

У каждого времени свой плод

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство-молодость –зрелость-старость), утро-день-вечер-ночь; в творчестве разных народов мира

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды,

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство-молодость –зрелость-старость) и определённых периодах в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы и поговорки об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Сообща составлять рассказ о жизни мужчин и женщин от детства до старости.

ИЗО, лит. чтение

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

60

4

Я – часть мира.

Каждый из нас – целое и часть мира. Влияние каждого на мир вокруг нас. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональной среде, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения.

ИЗО, музыка

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

Повторение изученного (6 часов)

61

1

Повторение по теме

«Природа»

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком;

Различать и называть объекты живой и неживой природы. Приводить примеры.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической и националь­ной принадлежности; ценности многонационального россий­ского общества

Обнаруживать связи между живой и неживой природой, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы; Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в живой и неживой природе то, что особенно нравится и отображать свои предпочтения в рисунке

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

62

2

Повторение по теме

«Люди – творцы культуры»

Добрые дела на пользу и радость всех. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Определять и называть своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Лит. чтение

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

63

3

Повторение по теме

 «Мы – семья народов России»

Схема родословного древа.  Пословицы и поговорки о семье и её членах, старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, предания в семье

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды,

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье. Представлять колыбельную своего народа, находить и называть ласковые слова в её тексте. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения

Лит.чтение

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

64

4

Повторение по теме

«Природа России.

Красная книга России»

Что такое Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России.

регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффектные способы достижения результата. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета. коммуникативные: активное использование языковых средств для решения

осознание своей этнической и националь­ной принадлежности; ценности многонационального россий­ского общества

Объяснять, что такое Красная книга России. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны животных и растений. Выражать своё отношение к редким животным и растениям. Характеризовать отдельных представителей.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

65

5

Повторение по теме

«Мы помним наших земляков»

Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей – наша общая память о прошлом.

регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. познавательные: поиск и выделение необходимой информации коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье. Представлять колыбельную своего народа, находить и называть ласковые слова в её тексте. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения.

ИЗО

Индивидуальная самостоятельная работа на карточках

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс

66

6

Повторение по теме «Россия – наша Родина»

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и карте мира. Символы России. Правила поведения при исполнении государственного гимна, при подъёме флага.

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды,

Обсуждать пословицы о родине. Исследовать понятие «малая родина», перечислять признаки родной земли. Находить на карте края обозначения своего посёлка. На карте России находить и показывать свой край. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй. Находить место России на земном шаре.

Лит. чтение

Текущий. Работа в парах.

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

«Окружающий мир» 1 класс