Использование палетки . Школа России. 4 класс
презентация урока для интерактивной доски по математике (4 класс) по теме

Презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

- Здравствуйте, меня зовут Екатерина Сергеевна, сегодня я проведу у вас уроки. Первый урок – математика, посмотрите на парты, у вас лежит учебник, тетрадь, пенал и дневник. У кого все готово, садитесь.

-слушают

-проверяют рабочее место

-садятся

регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 

личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Актуализация знаний

- ребята, скажите, с чем вы знакомились на прошлых уроках математики?

- а что такое площадь?

- давайте сейчас вы будете учителем, а я ученицей. Научите меня, как узнать площадь этой фигуры: уточнить какая фигура, почему 2*2?

               2              

- Молодцы! А у такой фигуры?

                         3

1

А теперь давайте попробуем найти площадь вот такой фигуры:

- а как вы думаете, вообще возможно узнать площадь у такой фигуры?

- измеряли площадь, знакомились с площадью

- площадь – это место, которое занимает фигура

-  2*2=4

- 1*3=3

познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии

коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу.        

Постановка цели и определение темы урока

- Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?

- на уроке мы научимся выполнять приближенное вычисление площади и познакомимся с приспособлением для этого.

,

-будем учиться измерять площадь таких фигур

познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Изучение нового материала

А чтобы узнать, что такое палетка, давайте откроем учебник на стр.43 и прочитаем правило. Итак, давайте своими словами скажем, что такое палетка?

Давайте посмотрим на фигуру, после правила. Это фигура, на которую наложили палетку, как же палетка нам поможет? Как вы думаете?  

- давайте будем разбираться. Читаем первое предложение после картинки. Мы на самом деле будем считать квадраты. Но только полные квадраты, которые полностью окрашены синим цветом. Сосчитаем квадраты. Сколько их?

- а сколько неполных квадратов, посчитайте и проверьте, правильно ли авторы учебника посчитали?

- договорились ученые два неполных квадратных сантиметра считать за один полный, то есть два неполных квадратика, за один полный. Тогда мы 20 неполных поделим на 2 и получим 10 полных квадратных сантиметров. Да еще 21 полный квадратный сантиметр – сколько всего?

И обязательно нужно записать ответ. Обратите внимание на слово – примерная – почему мы так написали?

Потому что, мы считали не только полные квадратные см, но и неполные, значит ответ может быть неточным, примерным.

- ребята, кто заполнил, что мы делали, чтобы найти площадь такой фигуры? Давайте проговорим, что мы сделали в первую очередь?

 - верно, давайте посмотрим на слайд и проверим:

Алгоритм

1. Наложить палетку на фигуру.
2. Сосчитать число а целых клеток внутри фигуры.
3. Сосчитать число b клеток, входящих в фигуру частично.
4. Сосчитать приближенное значение площади.
S » a + в : 2 (если число b нечетное, то увеличить или уменьшить его на 1) – увеличиваем или уменьшаем? .

- молодцы! Итак, давайте теперь попробуем измерить площадь фигуры, с которой мы начали наш урок. Итак, кто попробует у доски объяснить, как мы это сделаем?

- итак, молодцы!

-ученик читает правило

- будем считать квадраты

- 21

-их 20

- 21+10=31 кв.см

Ответ: примерная площадь фигуры 31 см2.

1. Наложить палетку на фигуру.
   2. Сосчитать число  целых клеток внутри фигуры.
   3. Сосчитать число  клеток, входящих в фигуру частично.
   4. Сосчитать приближенное значение площади.

- вычисляют по алгоритму с помощью класса.

предметные: 1. научить выполнять приближенное вычисление площадей; 2. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку

познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 2. осуществлять поиск и анализ полученной информации. 3.. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии

коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу.

Физкультминутка

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

- выполняют за преподавателем

Закрепление материала

Чтобы еще раз проверить, как вы поняли этот алгоритм, давайте обратимся к №191. самостоятельно найдите площадь этих фигур и запишите решение, по образцу. После проверим.

Итак, двое ребят к доске, запишите решение, и все вместе проверим.

Итак, молодцы! А теперь, чтобы мы с вами научились пользоваться палеткой, давайте найдем половину тетради, и нарисуем там произвольную фигуру. А теперь наложим палетку на эту фигуру и найдем её площадь.

Проверяю по рядам.

- Как нашли площадь фигуры?

Теперь давайте обратимся к учебнику, на стр. 44, № 198 и вспомним, как производить преобразования.

Прочитайте задание.

-сколько в 1 км метров?

- самостоятельно выразите км в метрах.  

- давайте проверим:

7км=7000м

8км060м=8060м

90км005м=90005м

40км305м=40305м

- а теперь посмотрите на второй столбик, сколько в квадратном км квадратных метров? А сколько в квадратном метре квадратных дециметров? Сколько в квадратном метре квадратных см?

- а теперь самостоятельно выразите и запишите ответы во второй столбик. Давайте проверим:

1. 7 000 000 квадратных метров
2. 16 квадратных метров
3. 24 квадратных метров
4. 285 квадратных метров

- молодцы!

Давайте решим задачу, № 193.

Прочитайте задачу самостоятельно. Сейчас прочитайте вслух. Что нам известно? Что неизвестно? Что нужно сделать, чтобы найти сколько продали яблок за день? А груш? Каким арифметическим действием? Кто решит задачу у доски?

Кр запись?

-слушают

- 1) 16:2=8

8+6=14 см2

2) 14:2=7

7+6=13см2

- рассказывают алгоритм нахождения площади.

1 км – 1000м

7км=7000м

8км060м=8060м

90км005м=90005м

40км305м=40305м

1. 7 000 000 квадратных метров
2. 16 квадратных метров
3. 24 квадратных метров
4. 285 квадратных метров

1)380 – 295=85(кг)-яблок продали

2)180-106=74(кг)-груш продали

3)85-74=11(кг) больше яблок, чем груш

Ответ:  11 кг больше яблок, чем груш

предметные: 1. научить выполнять приближенное вычисление площадей; 2. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку

3. выражать  величины в различных единицах,; 4.Решать текстовые задачи в 2 и более действий арифметическим способом; познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 2. осуществлять поиск и анализ полученной информации. 3.. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии

коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Итог урока

- Скажите, пожалуйста, чему мы научились сегодня на уроке?

- С помощью какого инструмента вы научились находить приближенное значение площади фигуры?

-Кто из вас научился выполнять приближенное вычисление площади фигуры?

- находить площадь неправильных фигур

- палетка

-поднимают руки

познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 1. уметь

слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу.

Домашнее задание

Итак, откройте дневник, запишите, математика – с 44, № 194,199

- записывают в дневники

регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2.  Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии

Рефлексия

-Ребят, что для вас на уроке сегодня было легко?

- что показалось трудным?

- что помогло вам справиться с трудностями?

- спасибо за урок, ребята.

- отвечают на вопросы

познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

личностные: 1. оценивать свою деятельность на уроке;