Математика
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы ,методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

1 мин.

-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю!

Приветствовать учителя.

Л.: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

Мотивационный этап

Метод – словесный;

Прием –подводящий диалог;

5 мин.

- Сегодня каждый из вас побывает в роли исследователя.  Для того чтобы исследование прошло результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания предыдущих уроков, помогать друг другу. Необходимо составить план нашего исследования.

Итак, на уроке мы должны:

У – узнать…(тему исследования)

Р – рассказать…(об открытии)

О – объяснить…(где можно применить открытие)

К - коллективно, дружно работать.

Девиз нашего урока: Думайте, ищите, творите, развивайтесь!

Восприятие информации, осмысление ее. Выполнять задание.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Постановка и решение  учебной задачи

Метод – словесный;

Приём –

Подводящий диалог ;

 Метод – практический

Прием – минутка чистописания

Метод – практический

Прием – работать в группах.

Метод – практический;

Приём –

Подводящий выполнять задание;

12 мин.

Даётся характеристика числу 56 (двузначное, чётное, предыдущее 55, последующее 57).

Показ правильной записи цифр в числе.

- Найти в карточке цифру 56

-Нам нужно определить тему нашего исследования, но, к сожалению, слово зашифровано. Узнать его можно, выполнив 

 -Приступаем к выполнению.

-Увеличьте 5 в 4 раза.

-Уменьшите 16 в 8 раз.

-Во сколько раз 6 меньше 30?

-Чему равно произведение чисел 8 и 5?

-Какое число надо увеличить в 6 раз, чтобы получилось 24?

-По 8 взять 2 раза.

-Найдите произведение чисел 7 и 2.

-200 увеличить на 34 ?

-Увеличьте 6 в 2 раза.

На слайде: 20  2  5  40  4 16 14 234  12.

-Обменяйтесь тестами и выполняем проверку.

- Оцените работу соседа.

-Поднимите руки те, кто справился с тестом и не допустил ошибок?

-У кого есть ошибки, как вы будете с ними справляться?

-Если вы расположите числа в порядке возрастания, то вы узнаете, какое слово зашифровано.

- Давайте вернемся к нашему ряду чисел.

- На какие группы можно разбить данные числа?

- Что вы можете сказать о числах 1 группы? 2 группы? 3 группы? 

1 группа: 2 5 4 

2 группа: 20 40 60 16 14 12

3 группа: 234

- Мы с вами исследовали числовой ряд, узнали много интересного. Продолжаем исследовательскую деятельность.

Повторим:

В конверте № 1, у вас на столах, есть примеры. Выберите те, ответом которых будут числа 2-ой группы.

1 группа: 2х3  30х2  20х2   8х2   3х4   28:2   40х3  

2 группа: 40:2   8х5  20х3   32:3  6х2   7х4     16х3

3 группа: 60:3   10х4   15х4  2х8   4х3   12х1   12х0

1. Представьте число 3 группы в виде суммы разрядных слагаемых.

Запишите произведения чисел 3 и 1 группы.

- Определим тему нашего урока.

-Определим цель нашего урока (научиться умножать трехзначное число на однозначное) 
-Какие способы решения вы предлагаете?  

На прошлом уроке мы с вами сказали, что умножение можно выполнить двумя способами. Какой первый? Какой второй? -Какой способ более удобный для вычисления? (второй) 

Запишите числа и классная работа. И два примеры.

234*2=234+234=468 
234*2=(200+30+4)*2=200*2+30*2+4*2=400+60+8=468
- Какой закон мы здесь применяем?

Скажите, пожалуйста, алгоритм, который мы с вами вывели. (1.Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых. 2.Применяю распределительный закон относительно сложения. 3. Умножаю сотни. 4.Умножаю десятки. 5.Умножаю единицы . 6.Считаю. 7.Нахожу конечный результат )

Постановка цели и задачи урока.

Выполнять минутку чистописания.

Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы учителя.

Работать в группах.

П.: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

Л.: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся

Физ. минутка

2 мин.

Включаю видеоролик с физ. минуткой, а ребята повторяют все движения.

Ребята активно принимают участие в зарядке.

Решение частных учебных задач

Метод – словесный;

Прием – беседа, объяснения;

20 мин.

Работа по учебнику: с. 60, №17

Прочитайте задание.

Записать решение задачи и решить полученное выражение

• За лето собрали 134 кг плодов шиповника, а цветков липы в 2 раза больше. Сколько цветков липы собрали?
• На одном заводе за неделю изготовили 325 деталей, а на другом – в 3 раза больше. Сколько деталей изготовили на втором заводе?
• В 2 вагона загрузили рис по 240 мешков в каждый. Сколько мешков загрузили в вагоны?
• В первый день рабочие положили 60 км дороги, во второй – на 27 км меньше. Сколько км дороги рабочие положили во второй день?

Посмотрите на слайд, разгадайте слово, которое зашифровала я.

«Молодцы» Верно, вы сегодня очень хорошо работали.

Итак, как выполняем умножение трехзначного числа на однозначное число? Расскажите алгоритм.

Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: строят речевые высказывания.

К.: умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения.

Рефлексивный

Метод –Словесный;

Прием - возвращение к цели урока, обобщение.

5 мин.

- Какая была тема урока?

- Какую цель мы перед собой ставили?

 -Цель достигнута?

- Можно ли сказать, что мы сегодня хорошо научились решать такого вида примеры?

- Значит,  мы будем на следующих уроках продолжать учиться. Желаю удачи.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.

Л.: осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Р.:осуществляют итоговый контроль.