Периметр прямоугольника
план-конспект занятия по математике (2 класс) по теме

Этап урока

Содержание этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

Организа-ционный  момент

готовность к уроку;

 самоконтроль, самооценка

Создание спокойной  рабочей атмосферы на уроке.

Музыка из мультфильма «Джейк и пираты Нетландии» СЛАЙД - 2

Подготовка учащихся к работе на уроке.

1-2 минуты

Актуализация знаний (устный счет)

Метод: побуждающий к гипотезам диалог.

Способы (формы работы): фронтальная работа.

Предметные:

развитие умений отвечать на вопросы.

Личностные: формирование мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные: выполнять анализ

-Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько гостей пришли к нам на урок. Поприветствуйте их, ребята.

-Кто из вас смотрел мультфильм «Джейк и пираты Нетландии»?

-Сегодня я вам предлагаю поиграть и стать пиратами. Мы отправимся по следам пиратов и отыщем сундук с кладом, который хранится на острове Сокровищ. За достижение поставленных целей мы будем получать призовые дублоны. Количество набранные дублонов вы будите записывать в своих бортовых листах.

- Ребята, мы отправимся в путешествие целым классом. Давайте вспомним правила работы в группе. СЛАЙД - 3

Словно лихие пираты

Мы отправимся в дальние моря

Впереди нас ждут преграды

Но с ними мы справимся, друзья!

 СЛАЙД – 4.

  ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ДЖЕЙКА.  

- Участник №  3  раздайте карточки первого задания. На выполнение задания 3 минуты.

СЛАЙД - 5

- Обменяйтесь карточкам партнером по лицу. Проверим (правильные ответы на слайде). За каждое правильно выполненное задание вы получаете по 1 дублону.

СЛАЙД – 6  (макет корабля)

- Путешествовать мы будем вот на этом замечательном корабле. А первыми, кто шагнёт на палубу будут те, кто справится с заданием.

- У  вас на партах лежат геометрические фигуры.

Как они называются? Стол № 3 участник №2 как называется желтая фигура?

- Назовите «лишнюю»  фигуру. Объясните свой выбор.

Воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения  действий при вычислениях.

Дают ответы

1.Представьте в виде суммы разрядных слагаемых:
47, 56, 89, 98, 53, 26, 62, 76.

2.Решите цепочку:
25-13=…+8=…+36=…-16=…-8=…+
+22=…-21=…-30=3

3.Запишите значение сумм слагаемых:
10и5, 16и14, 7и4, 56и3,
12и9, 8и4,25и25, 6и7.

ПРОВЕРИМ

1.                 47=40+7                 56=50+6

                    89=80+9                 98=90+8

                    53=50+3                 26=20+6

                    62=60+2                 76=70+6

 2.   25-13=12+8=20+36=56-16=40-8=32+22=

          =54-21=33-30=3

3.    10+5=15      16+14=30    7+4=11    56+3=59

       12+9=21      8+4=12      25+25=50   6+7=13

(квадрат,  четырехугольник,  прямоугольник, круг, многоугольник).

круг

4-5 минут

Мотивация учебной деятельности.

Открытие  нового знания

 Метод: побуждающий к гипотезам диалог.

Способы (формы работы): фронтальная работа.

 Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные: осознавать необходимость нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать речь других.

Создание проблемной ситуации

-Перед вами не простой квадрат, а выкройка для салфетки. Джейк и его команда решили сделать салфетки для подарка мамам и хотят украсить их кружевом. Но у них возникла проблема, и они попросили вас - помочь ее решить. Они не знают, сколько нужно купить кружева.

- Как мы поступим в такой ситуации? С чего начнем?

Что сделаем потом?

Практическая работа (Измерение длин сторон квадрата)

Сколько сторон у нашей фигуры?

Сколько измерений нам нужно выполнить?

Чему равна длина каждой стороны?

Сможем ли теперь узнать, сколько нужно кружева?

Что для этого сделаем?  

P=15+15+15+15=60 (см)

Какое действие мы использовали для решения задачи?

Как называется результат сложения?

Что мы складывали?  

 Чтобы помочь пиратам, что же мы нашли?  

Проговаривание  темы и цели  урока.
Составление плана урока.

(Измерим длину каждой стороны)

(Сложим полученные результаты)

(Сложим результаты измерений)

(Сложение)

 (Сумма)

(Длины сторон).

(Сумму длин сторон)

4-5 минут

Опреде-ление темы  и постановка целей урока

Предметные: осознавать значимость изученной темы для дальнейшего обучения и применения в жизни Личностные: формировать мотивацию к обучению.

Познавательные: учить строить речевые высказывания. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать речь других.

- А знаете ли вы, как называется величина, которую мы нашли?

Запись учителем на доске: ПЕРИМЕТР

СЛАЙД - 7

Но математики не любят писать длинные слова, поэтому ПЕРИМЕТР они обозначают буквой Р (запись на доске ответа задачи)

- Итак, что же такое ПЕРИМЕТР многоугольника?

СЛАЙД - 8

- Как найти периметр многоугольника?

- В каких величинах измеряется ПЕРИМЕТР многоугольников?

- Правильно ребята. Молодцы. Вы очень помогли Джейку.

- Как вы думаете, в каких ещё жизненных ситуациях может понадобится умение находить сумму длин сторон многоугольника?

(возможно, кто-то из учеников ответит: сумма длин всех сторон многоугольника)

- Измерить длины  всех его сторон  и сложить их.

- В нахождении ПЕРИМЕТРА многоугольников

7-8 минут

Первичное закрепление. Способы (формы работы): фронтальная работа.

Средства: комментирование.

Умение синтезировать полученные на уроке знания с целью самостоятельного выполнения заданий

- Джейк и его пираты предлагают новое задание.

Работа по учебнику (с.81, №1)

- Что изображено на рисунке справа?

- На какую фигуру он похож, если смотреть сверху?

- Что нарисовано слева?

- Как им найти длину всего забора? Обязательно ли измерять всю длину рулеткой?

- Можно ли не выходя из класса найти длину всего забора на этом участке? А как называют в математике сумму длин всех сторон?

- Как же они нашли периметр участка?

-Равен ли периметр участка длине забора?

- Итак, мы ещё раз убедились в том, что умение находить периметр многоугольника нам пригодится в жизни.

- стр.81

- участок земли.

- На четырехугольник.

- Мальчик и папа измеряют длину забора.

- Да, можно.

-Измерить длины всех четырех сторон и сложить.

- ПЕРИМЕТРОМ

4-5 минут

Физ.

Минутка

Коррекция осанки, зрения, эмоциональная разгрузка.

Личностные: оценивать важность здорового образа жизни. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

СЛАЙД – 9-11

- Нам надо потренировать мышцы глаз, чтобы видеть на «5».

На экране офтальмологическая пауза.

Выполняют систему движений.

Самостоятельная работа с само провер-кой.

Методы: самоконт-роль, взаимо-контроль, самооцен-ка. Вклю-чение нового знания в систему знаний и повтор-ие.

Целеполагание.

Планирование  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последователь-ности действий.

Прогнозирование.

Контроль  с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.  Оценка. Использование нового знания  с ранее изученным.

Уметь сравнивать произведения (Регулятивные УУД).

Самостоятельная работа в тетради на печатной основе (с.30, №1 и № 2) Дифференцированная  работа

- Ребята, Иззи ,подруга Джейка предлагает вам следующее задание. За выполнение задания  № 1 на с.30 вы получите 2 дублона, а за выполнение задания № 2 с.30 – 5 дублонов.

Ученики сами выбирают сложность задания

Цель: выполнение упражнений, в которых новое знание используются вместе с изученными ранее.

Физ.

Минутка

Коррекция осанки, зрения, эмоциональная разгрузка.

Мы с вами  подплываем к заветному острову Сокровищ. За время пути вы все немного устали, поэтому я вам предлагаю немного подвигаться.

А над морем чайки кружат,

 Полетим за ними дружно.

 Брызги пены, шум прибоя,

 А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю

 И резвимся на просторе.

 Веселее загребай

 И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно

 Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок,

 Продолжаем наш урок.

За физкультминутку каждый получает по дублону.

Информация о домашнем задании

Предметные: передавать содержание текста в виде пересказа. Личностные: формировать мотивацию к обучению. Познавательные: учиться отбирать информацию, полученную из различных источников

СЛАЙД - 12

- Итак, мы добрались до острова, где зарыт клад! А что это за клад, конечно - это знания, которые вы получили на уроке и преумножите дома, выполнив домашнее задание.

Общее задание: учебник, с.82 № 6; раб.тет.с.31 №3

Дифференцированное задание:

Сильным ученикам: учебник, с.82 №3;

Более слабым ученикам:

учебник, с.82 №5

Ученики сами выбирают сложность задания

Рефлексия деятельности.

Предметные: осознание значимости полученных знаний Личностные: определение степени успешности выполнения своей работы. Познавательные: осознание необходимости получения нового знания. Регулятивные: оценивание правильности выполнения действия; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать других,  быть готовым изменить свою точку зрения.

-Ребята, Джейк и его пираты передали нам сундучок, а откроется он только с вашей помощью.

 С каким новым понятием мы познакомились?

- Что такое ПЕРИМЕТР?

- Какими знаниями надо обладать  для того, чтобы применить  их в жизни?

СЛАЙД - 13

-А теперь в команде создайте алгоритм нахождения периметра многоугольника. Время - 2 минуты.

- Оцените работу в группе. Максимально – 4 дублона. Время – 30 сек.

- А теперь посчитайте количество набранных вами дублонов. Время – 30 сек.

СЛАЙД - 14

- Переведите ваши дублоны в оценку используя таблицу.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов  деятельности своей и одноклассников.

2 – 3 минуты

Подведение итогов урока

Как вы думаете, всё ли мы узнали по теме ПЕРИМЕТР многоугольника?

- Вы готовы на следующем уроке продолжить изучение этой темы?

СЛАЙД - 15

-Те, кому было сегодня трудно, не должны расстраиваться. На следующих уроках мы закрепим наши знания и преумножим их.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Задание

Количество дублонов

«Первое задание Джейка»

«Салфетка»

Работа в тетради на печатной основе

Физкультминутка

Алгоритм нахождения периметра многоугольника

ИТОГО:

Задание

Количество дублонов

«Первое задание Джейка»

«Салфетка»

Работа в тетради на печатной основе

Физкультминутка

Алгоритм нахождения периметра многоугольника

ИТОГО: