Технологическая карта урока
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

• знать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну пока не найдется нужная

•  уметь находить однозначное частное методом подбора; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»

• переводить практическую задачу в учебную
• определять способ решения проблемы планировать ход деятельности
• контролировать выполнение плана
• оценивать результат деятельности осуществлять рефлексию

• осуществлять анализ объектов, выделяя существенные признаки
• обобщать
• выделять общий способ действий
• определять послед-ность шагов по решению учебной задачи
• выбирать необходимые ресурсы для выполнения действий

• отвечать на вопросы учителя
• вступать в диалог, принимать участие в коллективном обсуждении
• аргументировать своё мнение

• мотивационная  основа учебной деятельности
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
• учебно-познавательный интерес к новому способу действий
•  ориентация на   понимание причин успеха в учебной деятельности.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивационно-ориентировачный

Мотивировать учащихся.

Создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Создать положительный эмоциональный настрой.

фронтальная

индивидуальная

Приветствует  учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Включает учащихся в деловой ритм.

Предлагает решить практическую задачу:

«Надо посчитать, сколько денег должна заплатить каждая из девочка за  все тетради для 4 класса».

Какую величину нам надо найти?

Какие величины необходимо знать для этого?

Заполните таблицу, если известно, что цена тетради 256 рублей.

Что заметили?

Приветствуют учителя.

Вступают в диалог, высказывают  свою точку зрения, аргументирует, отвечают на вопросы учителя.

Применяют усвоенные ранее знания.

Заполняют таблицу №1

Учащиеся выражают заинтересованность и положительное отношение к процессу познании,

нацеливаются на успешную деятельность..

Формирование мотивационной  основы учебной деятельности.

Учащиеся принимают практическую задачу.

наблюдение

2

Создание проблемной ситуации и формулирование учебной проблемы

Создать проблемную ситуацию.

Организовать целеполагание.

Что надо знать, чтобы вычислить количество тетрадей на одну ученицу?

Какое данное вы можете задать сами?

Заполните таблицу, если известно, что заказано всего  182 тетради.

Каким действием будете находить количество тетрадей на 1 ученицу?

Запишите выражение и вычислите.

Смогли выполнить задание? В чём затруднение? Чем это задание не похоже на случаи деления, которые встречали раньше? (Не табличное, первый множитель 3-х значное число).

Что вы должны уметь, чтобы выполнить  это задание?   Чему надо научиться?

Как называется число, которое мы получаем при делении?

Заполняют таблицу № 2

Записывают выражение в тетрадь, пытаются применить имеющиеся знания      

 182 : 26

Формулируют  цель предстоящей работы

Учащиеся осознают затруднение, выявляют его суть, конкретизируют цель в виде учебной задачи.  (Научиться находить частное в случаях вида 182:26)

3

Поисковый

(актуализация имеющихся знаний, выдвижение версий решения проблемы)

Организовать поиск решения проблемы

фронтальная

Предлагает  выдвинуть версии решения проблемы.

Активизирует имеющихся знания.

Как вы думаете,  какие знания вам сейчас понадобятся?

Организовывает поиск решения практической задачи.

Как проверить ваши версии?

Предлагают версии

Анализируют ситуацию, сообщают имеющиеся необходимые знания

Определяют последовательность шагов по решению учебной задачи.

Выбирают необходимые ресурсы для выполнения действий. Составляют план действий и  контролируют выполнение плана.

Учащиеся определяют способ решения проблемы, планируют ход деятельности.

наблюдение

4

Открытие нового знания.

Организовать деятельность учащихся по формированию нового знания

фронтальная

парная

Организует обсуждение алгоритма нахождения однозначного частного

Работают с учебником (стр. 8)

Обсуждают алгоритм действий. Читают правило.

Открывают новое знание.

наблюдение

устный опрос

5

Практический

Организовать закрепление нового знания

фронтальная

индивид-ная

парная

Организует первичное закрепление знании.

Организует самопроверку.

Организует работу с ранее предложенными задачами.

Вернёмся к задаче №. 2 Можете теперь выполнить задание?

Вернёмся к задаче №1. Запишите недостающее данное.

Можете  теперь вычислить стоимость всех тетрадей для каждой девочки?

Организует  взаимопроверку.

Работают в тетради на печатной основе, с. 390. Решают задания с проговариванием алгоритма вслух

Проверяют, анализируют  и оценивают свою работу

Применяют новые знания на практике (1 чел. у доски)  

182 : 26 = 7(т.)

26        26

* 5      *  7

130     182

Ответ: 7 тетрадей.

Выполняют вычисления

256

*  7

1792 (рубля)

Ответ:1792 рубля.

Проверяют и анализируют работу одноклассниц.

   Учащиеся закрепляют новые знания и применяют их для решения практической задачи.

выборочная проверка работы в тетрадях

самопроверка

взаимопроверка.

6

Рефлексивно - оценочный

Организовать рефлексию и оценку эмоционально-  чувственного  состояния учащихся испытанного  в ходе работы.

фронтальная

индивид-ная

Организует рефлексию относительно достижения цели урока.

Помогает на основе результатов урока сформулировать общее и индивидуальное  домашнее задание.

Сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод.

Осуществляют самооценку учебной деятельности.

Анализируют причины успеха в учебной деятельности.

Обсуждают как полученные знания и умения пригодятся в жизни.

Выражают свои чувства и эмоции, испытанные в ходе работы.

 Формируется способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому способу действий.

«Лесенка успеха»