Конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Орг. момент

1 мин

─ Все расселись по местам, никому не тесно,

─ По секрету скажу вам: «Будет интересно!

─ Будем мы считать, писать, и решать задачи,

─ Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

─ Проверьте, готовы ли вы начать урок?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Эмоциональный настрой.

Проверка д/з

3 мин.

─ Ребята, на дом вам было что задано? Кто напомнит?

─ Давайте проверим, как вы справились с домашним заданием.

Проверяют домашнее задание.

Фронтальный опрос

Устный счет

4 мин.

1. Математический диктант

По какому признаку можно разбить ряды чисел на две группы?

8, 16, 24, 32, 40, 48, …

7, 14, 21, 28, 35, 42, …

4, 12, 20, 28, 36, 44, …

2, 10, 18, 26, 34, 42, …

4, 11, 18, 25, 32, 39, …

5, 13, 21, 29, 37, 45, …

2. Блицтурнир

• Ребята, я вам прочитаю задачу, а вы будете записывать решение и вычислять ответ.

1) В спортивный лагерь приехали школьники, тренеры и воспитатели, всего 96 человек. Тренеров было 4 человека, воспитателей столько же. Сколько было школьников?

Выполняют 1 задание

Решают задачу в тетради.

Индивидуальная работа

Самоопределение к деятельности

4 мин

• Ребята, кто мне напомнит, что такое задача?
• Какие составляющие задачи?
•  Какие бывают задачи? Простая задача это? А что такое составная задача?
•  Как вы думаете почему я вас опросила вспомнить этот материал?
•  Кто уже догадался какая тема нашего урока?
•  Давайте откроем учебник на стр.74
• Посмотрим правильно ли мы определили тему урока
•  Прочитайте тему урока
•  Какая же цель урока?
•  Давайте определим шаги достижения цели?
• Как мы определяем задачи? ( по зад. в учебнике)

Дети записывают число в тетради и отвечают на вопросы.

Определяю тему, цель и задачи урока.

Фронтальный опрос.

Изучение нового материала

10 мин

• Работаем с учебником, страница 74 № 1 устно.
• Послушайте задачу
• Теперь прочитайте самостоятельно первую задачу.
•  О чем говорится в задаче? Что известно?
• Какой вопрос задачи? Прочитайте
• Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
• Давайте рассмотрим рисунок к этой задаче.
• Какие главные слова в задаче?
• в 2 раза больше , каким действием будем выполнять?
•  И что получится?
• Обратимся ко второй задаче
• Прочитайте вторую задачу
•  О чем говорится ? Известно сколько яблок?
•  Вопрос задачи какой?
•  Как же узнать сколько яблок?

 (10:5=2).

• Если в задаче будет сказано в 2 раза больше каким действием выполняем?
•  А если в 2 раза меньше

Выполняют упражнения в тетради, у доски, отвечают на вопросы, выполняют взаимопроверку.

Работа по учебнику, индивидуальная работа, работа у доски, взаимопроверка выполненного задания.

Физкультминутка

1 мин.

А теперь всем детям встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Отдохнули все немножко (наклониться вперёд и покачать руками)

И отправились в дорожку. (шаги на месте или по кругу)

Выполняют упражнения.

Первичное усвоение материала

5 мин

• На стр.75 прочитайте 1 задачу.
• Прочитайте задачу.
• О чем говорится в задаче?
• Сколько помидоров лежит на столе?
• Выложите перед собой в ряд столько желтых фишек, сколько помидоров лежит на столе.
• Что нам известно об огурцах?
• Что это значит?
• Выложим столько красных фишек, сколько огурцов на столе. Как это сделать?
• Какое действие надо выполнить, чтобы найти число огурцов на столе?
• Запишем решение задачи в тетрадь.

Решение:

4 * 2 = 8 (ог.).

Ответ: 8 огурцов.

Задание № 2 (с.75).

• Прочитайте задачу и рассмотрите рисунок.
• Сколько стаканов смородины набрал брат?
• Выложим перед собой в ряд столько желтых фишек, сколько стаканов набрал брат.
• Что нам известно о том, сколько стаканов ягод набрала сестра?
• Что это значит?– Разложенные желтые фишки разбейте на кучки по 3 штуки в каждой.
• Сколько получилось кучек?
• Чтобы получить этот результат, какое арифметическое действие надо выполнить?
• Значит, сколько стаканов смородины набрала сестра?
• Выложите красных фишек столько, сколько стаканов смородины набрала сестра.
• Запишите решение задачи в тетрадь.

Решение:

12 : 3 = 4 (ст.).

Ответ: 4 стакана.

Выполняют упражнения в учебнике, отвечают на вопросы.

Работа по учебнику, фронтальный опрос.

Первичное закрепление

3 мин

• Ребята давайте решим задачу

(В кувшине 3 л молока. В ведре на 5 л молока больше, чем в кувшине. А во фляге в 4 раза больше молока, чем в кувшине. Сколько литров молока во фляге? сколько литров молока в ведре?)

• Запишите решение задачи по действиям.

Решение:

1) Сколько литров молока в ведре?

    3 + 5 = 8 (л).

2) Сколько литров молока во фляге?

    3 · 4 = 12 (л).

Ответ: 12 л, 8 л.

• Изменится ли решение задачи, если кувшин, флягу и ведро наполнили не молоком, а водой?
• Изменится ли решение задачи, если ее формулировка будет звучать так: в кувшине 3 л молока, это на 5 л меньше, чем в ведре, и в 4 раза меньше, чем во фляге. Сколько литров молока в ведре? Сколько литров молока во фляге?
• Используя данные условия и вопросы, составьте задачи. Соедините линией карточки с условием и вопросом.
• Устно решите полученные задачи. В каждый кружок запишите знак действия, с помощью которого решается задача.

2) Вспомним учебную задачу.

• Чему надо научиться на уроке?
• А где потребуется нам эти знания ?

Выполняют упражнения в рабочей тетради.

Работа по рабочей тетради

Рефлексия

1 мин

• У вас на партах лежат кружочки (зеленого, красного и желтого цвета)
• Оцените свою работу на уроке

Зеленый цвет обозначает- у меня все получилось. Я все понял

Желтый цвет- я испытывал небольшие трудности

Красный- плохо работал не понял темы.

Дети оценивают свою работу на уроке

Итог урока

1 мин

• Чему нам надо было научиться сегодня на уроке?
• Что для этого надо знать?
• На следующем уроке мы продолжим решать задачи?

Отвечают на вопросы.

Фронтальный опрос

Информация о д/з

1 мин

• Ребята, на дом вам будут заданы: № 7 стр.76

Записывают домашнее задание в дневник.