Трёхзначные числа
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 523

Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект урока по математике в 3 классе

УМК «Перспектива»

Тема урока. Трёхзначные числа.

Учитель начальных классов:

Завидова Ирина Валерьевна

Санкт- Петербург

2012-2013 учебный год

Тема урока. Трехзначные числа.

Цели урока: ввести понятие трехзначного числа; научить учащихся читать и записывать трехзначные числа; продолжить работу по закреплению десятичного состава чисел от 100 до 1000 и навыков сложения и вычитания круглых сотен и десятков; научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемый результат.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы; желание определять количество деталей для изготовления панно; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения:

Познавательные умения: раскрыть значение понятия трехзначного числа и использовать  их в активном словаре; определять количество сотен, десятков и единиц в трехзначном числе в пределах 1000 и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания, чтобы определять количество деталей для изготовления панно и раскладывать их по ячейкам контейнера, учитывая вариант упаковки.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание согласно эталону; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать учебное  задание в рамках учебного диалога; осуществлять сотрудничество при выполнении учебного задания.

Предметные умения: читать и записывать трехзначные числа в пределах 1000; выполнять сложение и вычитание круглых сотен; раскладывать трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых.

Оборудование: карточка с заданием, цифры для устного счета.

1. Самоопределение к деятельности. Ситуативное задание.

     На уроке технологии ребятам необходимо подготовить детали, чтобы выполнить панно из бусин и пуговиц. Для этого заказали бусины разных цветов и  пуговки (большие и маленькие). Ребятам привезли:

• бусины: белые — 200 штук,  коричневые — 400,  зелёные — 600, чёрные — 300,  синие — 700,  жёлтые — 500,  
• большие пуговки — 200 штук,
• маленькие пуговки — 800 штук.

Бусины привезли в упаковках по 10 и по 100 в каждой, маленькие и большие пуговки — по 10 штук в каждой упаковке.

     Для изготовления панно надо:

• бусины: белые — 120 штук,  коричневые — 340,  зелёные — 570,  чёрные — 290,  синие — 680,  жёлтые — 420,

• большие пуговки — 160 штук;

• маленькие пуговки — 730 штук.

Аня с Ваней получили задание разложить по ячейкам контейнера все детали в соответствии с требованием для работы. Школьники обрадовались такому заданию и с удовольствием стали его выполнять. Но, когда закончили, оказалось, что деталей уже нет, а некоторые ячейки в контейнере пустые.

Аня и Ваня допустили ошибку и с работой не справились.

Есть ли у вас желание помочь Ане и Ване исправить ошибку и закончить эту работу до конца?

2. Устный счет. Работа по закреплению десятичного состава чисел от 100 до 1000.

- Но прежде, чем приступить к выполнению этой работы, давайте с вами вспомним то, что мы изучали на прошлых уроках.

а) Посчитайте сотнями до 1000. Обратным счетом до 100.

б) Назовите наименьшее двузначное число; наибольшее двузначное число.

в) Сколько единиц содержится в десятке? Сколько десятков содержится в сотне?

г) Одна сотня да еще одна сотня получится… (две сотни или число 200); из пяти сотен вычесть две сотни получится… ( три сотни или число 300).

д) Из каких разрядов состоит число 357? Сколько сотен содержится в этом числе? Сколько десятков? Сколько единиц?

Вставьте пропущенное число:

2  сот. = … ед.                 7 сот. = … дес.                

5 сот. = …ед.                   8 сот. = …дес.

Восстановите запись:

1000 – это  … сот.,  … дес., или …ед.

3. Работа над новым материалом.

Открыли тетради , записали число и классная работа.

Учитель выставляет на доске карточки с названием разрядов класса единиц. (Сотни, десятки, единицы.)

- Посмотрите на числа, данные в задании для Ани и Вани, на записи на доске. Как вы думаете, о каких числах мы будем говорить сегодня на уроке?  (О многозначных числах , трехзначных).

- Вы правы, о том, что такое трехзначное число, как его прочитать и как правильно оно пишется, мы будем говорить сегодня на уроке.

- Определите число в котором:

7 ед. ; 1дес. 5 ед. ; 9 ед. ; 6 дес. 8 ед., 1сот. 4 дес. 7 ед., 4 сот. 2 дес. 5 ед., 6сот. (цифры записываются под названием разрядов, рядом запись числа).

- Определите место положения сотен. Где в записи чисел пишутся единицы, где десятки, где сотни?

- Назовите однозначные числа. (7, 9), двузначные числа. (15, 68)

- Назовите оставшиеся числа. (147, 425, 600) . Сколько цифр в записи каждого из них мы видим?  (Три.)

- Как вы думаете, как будут называться  эти числа? (Трехзначными.)

Сообщение учителя:

- Числа, в записи которых используются три цифры, называются трехзначными. Например: 356, 501, 700- это трехзначные числа.  

- Состав трехзначного числа включает три разряда: единицы, десятки, сотни. Отсутствующие цифры в разряде записывают нулем. При записи трехзначного числа принято писать справа единицы на первом месте, десятки на втором, сотни на третьем.

- Приведите свои примеры трехзначных чисел.

IV.     Физкультминутка. (в промежутке выполнения работы с учетником)

 V.      Работа с учебником.

1) стр. 56, № 4 (Прочитать числа; записать цифрами  данные числа). Как называются эти числа?

2) стр. 56, № 5 (1, 2 строчку примеров). (Вычислить значение выражений).

VI.     Выполнение упражнений на закрепление материала.

1. В каком случае написаны только трехзначные числа?

а) 108, 186, 88, 700.

б) 200, 301, 123, 540.

в) 411, 140, 5, 160.

      2) Выполните задание по образцу:  124 = 1сот. 2дес. 4ед.

а) 478 = …….

б) 305 = ……

в) 900 = ……

      3) Решение задачи (дополнительно)

     Автомобилист проехал 500 километров, а велосипедист на 400 километров меньше. Сколько всего километров проехали автомобилист и велосипедист вместе.

VII.    Работа по разрешению проблемной ситуации.

- Вернемся к задаче, с которой не справились Аня и Ваня. И поможем им выполнить работу правильно.

- Вспомним, что им необходимо было сделать?  (Разложить  бусины и пуговки по ячейкам контейнера согласно заданию.)

- Посмотрите на начало работы (образец). Работа сначала ладилась, а потом что- то пошло не так. Может здесь ошибка? Найдите её. И продолжите работу по образцу, подтверждая свои ответы.

Задача. Бусины привезли в упаковках по 10 и по 100 в каждой, маленькие и большие пуговки — по 10 штук в каждой упаковке.

Для изготовления панно надо:

• бусины: белые — 120 штук,  коричневые — 340,  зелёные — 570,  чёрные — 290, синие — 680,  жёлтые — 420,

• большие пуговки — 160 штук;

• маленькие пуговки — 730 штук.

1) 120 = 1сот. 2дес.            2)  340 = 3сот. 4дес.

3) 570 = 5сот. 7дес.            4)  290 = 2сот. 9дес.

5) 680 = 6сот. 8дес.            6)  420 = 4сот. 2дес.

7) 160 = 1сот. 6дес.             8) 730 = 7сот. 3дес.

VIII.   Итог урока. Рефлексивная деятельность.

- С какой темой знакомились на уроке?

-Чему учились?

- Где вы сможете применить полученные сегодня знания и умения? (в жизни)

- Закончите предложения:

1. Чтобы написать без ошибок трехзначное число, нужно … .

2. С проблемной ситуацией я … .

3. Своим результатом и работой я … .

4. Урок мне … .

IX.   Домашнее  задание.

Стр. 57, №7,  №8, правила  на стр. 55-56.