Конспект урока математики 3 класс УМК "Школа России" по теме "Закрепление табличного умножения и деления"
план-конспект занятия по математике (3 класс) на тему

Этапы

Содержание

Примечание

I.Организа-ционный

(Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат)

Девиз нашего урока «В математику тропинки одолеем без запинки!»

Глаза смотрят с всё видят.

   Уши слушают и всё слышат.

        Сначала думаю, а потом говорю.

      Помню , что в классе я не один,

    Умею слушать мнения других.

-Начнём урок математики.

-Какое сегодня число?

-Какое число было 3 дня назад?

-Какой по счету день недели?

-Какой день недели будет послезавтра?

Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.

II.Устный счет

(Цель: продемонстрировать полученные знания).

Чтобы спорилась работа

Начнём с « гимнастики ума»-устного счета!

1. На доске цифры. Надо найти ответ к задаче:

-Ребята сделали к празднику 40 хлопушек, а фонариков на 6 меньше. Сколько фонариков сделали ребята?

-Ребята сделали к празднику 40 хлопушек, а фонариков в 5 раз меньше. Сколько фонариков сделали ребята?

-На ёлке висело 8 шаров, а снежинок в 2 раза больше. Сколько снежинок висело на ёлке?

-Мама испекла 15 пирожков с яблоками, ас вишней на 10 больше. Сколько пирожков с вишней испекла мама?

-Девочки сделали 20 синих шаров и 2 красных . Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? На сколько красных шаров меньше, чем синих?

(Ответы: 34  8  16  25  10  18)

2.Запишите все ответы в порядке возрастания.

Какое число лишнее?

(Варианты ответов: 8- однозначное

                                  25-нечетное

                                  34- нет в таблице умножения)

У каждого ученика на парте цифры. Дети показывают ответ, комментируют

и находят нужный ответ на доске.

III.Работа по теме урока.

Решать задачи это здорово!

 Неинтересен урок без задач.

Задачи заставляют думать,

   Анализировать и рассуждать.

-Ребята как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

 ( Решать задачи, повторять таблицу умножения)

Для этого вспомним как называются компоненты при умножении?

(множитель х множитель = произведение)

-Что получается в результате умножения?(произведение)

Каким действием находим произведение?(умножением)

-Как найти неизвестный множитель?( произведение разделить на известный множитель)

На доске вывешиваются названия компонентов, а затем алгоритм нахождения множителей.

IV. Работа в группах по теме урока

«Решение задач»

1.Каждой группе выдаются карточки с опорными словами

к кратким записям задач:

множитель        множитель                      произведение

цена -?                 количество                        стоимость

в 1 ящике            количество ящиков-?        всего кг

в 1 наборе           количество наборов          всего  штук -?

на 1 тарелке-?     количество тарелок          всего штук

в 1 банке             количество банок-?           всего кг

Группа составляет задачу с помощью опорных слов, распределяет обязанности:

1ученик-вывешивает опорные слова на доску

2ученик-читает условие задачи

3 ученик-решение задачи

4 ученик-ответ

2.Вывод:

-Каким термином объединяем понятия 1 столбика? (1множитель)Каким действием находим 1 множитель?(делением)

- Каким термином объединяем понятия 2 столбика?( 2 множитель) Каким действием находим  2 множитель?(делением)

- Каким термином объединяем понятия 3 столбика? Каким действием находим произведение?(Умножением)

Деление класса на группы по 4 человека (возможен дифференцированный подход)

Физкультминутка

Упражнения для глаз

Ох у нас забот немало,

     Пройдем по синему овалу.

  Чтоб глазам не уставать

 Надо крест нарисовать.

                              Мы на месте не стоим

По восьмерке побежим.

        Чтобы отдохнуть немножко

    По зеленой идем дорожке.

Учитель использует таблицы с нарисован

ными овалом

крестом, восьмеркой,

кривой линией.

V. Работа по учебнику.

1. Откройте учебник стр. 76 №7 читаем задачу в полголоса.

-Читаем условие

-Читаем вопрос

-Какие опорные слова помогут решить задачу?

(Цена Количество Стоимость)

-Каким действием находим цену?

-Каким действием находим количество?

-Каким действием находим стоимость?

-Можем мы сразу ответить на основной вопрос задачи?

-Почему?( Не знаем сколько стоит 1 карандаш)

Составляем план решения задачи: неизвестен множитель как найти? (делением)

Что находим отвечая на основной вопрос задачи ? (произведение)

Решите задачу по действиям, кто может-ещё выражением.

Поменяйтесь тетрадями Возьмите зелёные ручки. Проверьте и оцените работу соседа. На полях поставьте:

Без ошибок-                      !

С 1 ошибкой -                   +

С 2 ошибками и больше- -

2. Немного отдохнем от задач игра «Круговые примеры».

3.Работа с числовыми выражениями стр.77 №14

( решение на доске с комментированием)

Дети решают задачу самостоятель-но по краткой записи и плану решения задачи.

Взаимо проверка.

У каждого ученика карточка с примерами на умножение и деление: ответ первого примера является началом второго и т. д.

VI. Закрепление пройденного материала.

1. Игра «Да-Нет»

-четные числа делятся на 2(да)

-6х8= 54(нет)

-от перестановки множителей произведение меняется(нет)

-если на снегу 10 следов, то прилетело 5 птиц(да)

- на нуль делить нельзя(да)

-если любое число делить на нуль , то получится это число (нет получится нуль)

-если блокнот стоит 6 рублей, то 3 блокнота стоят 18 рублей(да)

-чтобы найти площадь прямоугольника надо к длине прибавить ширину(нет)

- компоненты при делении :делимое делитель частное(да)

2. Игра «Я знаю...»

1.. .=10…           1…=60…

1…=100…         1…=24…

1…=7…             1…=12…

Дети хором отвечают

VII. Подведение итогов

1. Игра на внимание «Графический диктант».

Взяли в руки красный карандаш:

-пропустите вниз 1 клетку

-справа от полей пропустите 6 клеток ,поставьте точку А

-от точки А влево 4 клетки-поставьте точку В

-от точки В  вниз 3 клетки-точку С

-от точки С вправо 4 клетки вниз1- точкуD

-от точки D вниз 3 клетки-точку Е

-от точки Е влево 4 клетки 1 клетку вниз-точку F.

Соедините все точки по порядку.

-Что начертили? (Ломаную)

-Сколько звеньев? (5)

 На какую оценку вы все сегодня работали? МОЛОДЦЫ! Все , кто был внимателен и выполнил это задание получают оценку 5.

У детей должна получиться цифра 5