Конспекты уроков
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Дата: 3 февраля 2017г., пятница

Школа: НОУСОШ №104

Класс: 1 «а»

Урок:

Время:

Кабинет: 109

Учитель: Моцная Н.В.

Методист: Серебренникова С.В.

Студент: Марикова Т., 31гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

Здравствуйте, дети! Меня зовут Татьяна Игоревна и сегодняшний урок у вас проведу я.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

Переключают внимание на учителя.

Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Устный счет

(фронтальная работа)

Слайд №1

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1.Математический диктант

Запишите примеры в тетрадь. Решите их.

4+  =7  

   -2=6  

5+   =9

8-   =8

0+   =5

    -7=0

3+5-  =7

1+6+   =9

Молодцы, ребята!

Выполняют задания устного счета.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

3.

Мотивационный

(сообщение темы урока)

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

(фронтальная работа)

 Ребята, в наших примерах зашифровано слово, которое подскажет нам, какую тему мы с вами будем изучать. Каждому примеру соответствует буква. Найдите пример с пропущенным числом и вставьте нужную букву.

4+  =7  Ч

   -2=6  В

5+   =9 Е

8-   =8 Н

0+   =5 И

    -7=0 Ы

3+5-  =7 Л

1+6+   =9 И

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

4.

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Работа по учебнику

(стр. 16

Задание №1)

(фронтальная работа)

Ребята, давайте вспомним, что такое величина? (-это свойство предмета, который можно измерить)

Ребята, посмотрите на схему. Прочитаем, что в ней написано (Масса, запах, цвет, температура, объем, длина, форма, конфета, время, аппетит. ВЕЛИЧИНЫ).

Давайте, выполним задание:

а) Найди величины ( масса, температура, объем, длина время);

б) Как измерить величину?( масса: взвешиваем предмет; температура: смотрим на градусник; объем: с помощью сосуда; длина: измеряем линейкой; время: измеряем по часам)

В) Как изменяется величина при измерении мерки? (Увеличивается или прибавляется)

Г) Какие единицы измерения длины, массы, объёма ты знаешь? (сантиметр, килограмм, литр)

-Итак, какую тему мы продолжаем изучать? (Свойства величин)

- А какие цели мы для себя поставим?

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

строить логические цепочки рассуждений.

Самостоятельно организовать свое рабочее место;

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности;  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

Работа по учебнику

(стр. 16

Задание №2)

(фронтальная и индивидуальная работа)

Ребята, прочитайте задачу. (У Димы длина большого пальца 5 см, а длина среднего пальца 7 см. На сколько его средний палец длиннее большого? 7-5=2(см))

Выполняют задания в рабочей тетради.

Работа по учебнику

(стр.16

Задание №3)

(фронтальная работа

Ребята, давайте посмотрим на задание, которое находится в схеме (Сколько весят пакеты а и б? Какой из них тяжелее и на сколько? Как уравновесить пакеты а и б?)

Ребята, посмотрите на 1 картинку. (Справа на весах пакет А, а с слева гири 1 и 2 кг. Весы уравнавешаны. Что это значит? (То что пакет весит 3 кг)

Ребята, посмотрите на 2 картинку. (Справа на весах пакет Б и гиря 1 кг, а с слева гири  и  кг. Весы уравнавешаны. Что это значит? (То что пакет весит   кг) А сколько весит  пакет без гири? (   кг)

Ребята, посмотрите на 3 картинку. (Справа на весах пакет А, а с слева пакет Б. Весы не уравнавешаны. Что это значит? (То что пакет А весит меньше, чем пакет Б)

Выполняют задания в рабочей тетради.

Работа по учебнику

(стр.16

Задание №4)

(фронтальная работа

Ребята, прочитайте задачу. (В один чайник входит 2 литра воды, а в другой 3 литра. Сколько литров воды входит в оба чайника? На сколько второй чайник вместительнее?)

Как мы узнаем, сколько литров входит в оба чайника? (К 1 чайнику прибавим 2) 1) 2+3=5(л.)

Как мы узнаем, на сколько второй чайник вместительнее, чем 1? (от 2 чайника отнимем 1)

2) 3-2=1(л.)

Выполняют задания в рабочей тетради.

5.

Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

Организует физкультминутку. Читает стихотворение, показывает движение.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

(фронтальная работа

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

Что такое величина? (То, что можно измерить)

Какие величины мы сегодня повторили?

Кто хорошо разобрался в новом материале?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Домашнее задание

(фронтальная работа

Учебник страница 17, задание 6 и 7, 8 и 9 по желанию

Записывают домашнее задание

Дата: 10 марта 2017г., пятница

Школа: НОУСОШ №104

Класс: 4 «В»

Урок:

Время:

Кабинет: 103

Учитель: Слуднова Н.В.

Методист: Серебренникова С.В.

Студент: Марикова Т., 31гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

Здравствуйте, дети! Меня зовут Татьяна Игоревна и сегодняшний урок у вас проведу я.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

Переключают внимание на учителя.

Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Математический диктант.

1. Уменьшаемое 250, вычитаемое 85. Найдите разность.
2. Делимое 360, делитель 40. Найдите частное.
3. На сколько 563 >, чем 287?
4. Чему равны 2/3 от числа 27?
5. Во сколько раз 280 больше, чем 20?
6. Какое число увеличили в 3 раза и получили 45?
7. Сумму 75 и 325 разделить на 10.
8. На сколько 720 меньше, чем 864.
9. Во сколько раз 125 больше, чем 5?
10. Уменьшаемое 842, вычитаемое 356. Найдите разность.

Молодцы, ребята!

Выполняют задания устного счета.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

3.

Мотивационный

(сообщение темы урока)

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

Кроссворд

( работа в группах)

 Ребята, чтобы узнать какая тема нашего урока, нам нужно решить кроссворд. Для этого, я разделю вас на группы, чтобы вы вместе его решили.

1. Промежуток времени в 100 лет. (Век)

2. Отрезок, равный 100 см. (МЕТР)

3. 1/100 часть дм. (миллиметр)

4. Отрезок, равный 1/10 метра. (дециметр)

5. 1/24 часть суток. (Час)

6. Расстояние равное 1000м? (километр)

7. 1/60 часа. (минута)

8.  Самая маленькая единица времени? (секунда)

Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? ( величина)

Что такое величина? ( это свойство, которое может быть измерено и результат измерения выражен числом)

Ребята, посмотрите на слайд.

34 км 258 м   34258  34258 кг  34258 л

Что вы можете сказать об этих числах?

Какое число лишнее? Почему?

А какие именно это величины?

Как мы называем числа с указанной единицей измерения? (именованные числа). А как называются числа с несколькими единицами измерения? (составными)

-Итак, какую тему мы продолжаем изучать? (Действия над составными именными числами.)

- А какие цели мы для себя поставим? (уточнить и систематизировать представления о величинах и их общих свойствах)

Какие способы оформления данных действий вы знаете? (перевод, в столбик)

Какой способ легче и быстрее?

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

4.

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Работа по учебнику

(стр. 123

Задание №2)

(фронтальная + групповая работа)

Ребята, что нам необходимо сделать в этом задании? ( а-в необходимо выполнить в парах) (Выполнить действия с именованными числами). Как будете оформлять?

А) 90м 50см

Б)  11м 5см

В)  31кг 354г

Г)  131см  85мм / 1 м 31 см 85мм

Д)  11мин 30с

Е) 2 м2 42 дм2 69 см2

Ж) 2 дня 18 ч

З) 8ч 40 мин

И) 26ц 18кг

К) 1 день 9ч 2 мин / 33 часа 2 мин

Л) 805м

М) 3т 52кг

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Самостоятельно организовать свое рабочее место;

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности;  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

строить логические цепочки рассуждений.

Самостоятельно организовать свое рабочее место;

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Работа по учебнику

(стр. 123

Задание №3)

(работа в парах)

3-6 задания в парах, с самопроверкой

Ребята, прочитайте задачу.

Как нам узнать, сколько весят оба арбуза? (к 1 прибавить 2)

Как посчитать именные числа, если их единицы измерения разные? (перевести в одну единицу измерения)

6кг 700г=6700г

8кг 500г=8500г

1.  6700+8500=15200(г)

Как нам узнать, на сколько 1 арбуз легче 2? (от 2 отнять 1)

2.  8500-6700=1800(г)

Ребята, давайте переведем получившиеся у нас ответы

15200г = 15кг 200г

1800г = 1кг 800г

Выполняют задания в рабочей тетради.

Работа по учебнику

(стр.123

Задание №4)

(работа в парах)

Ребята, давайте посмотрим на задание

Как нам узнать, сколько материи в обоих кусках? (к 1 прибавить 2). Все ли данные нам известны? А как нам узнать недостающее данное? (1 кусок умножить на 3)

14м 60см = 1460см

1) 1460*3 = 4380 (см)

Теперь мы может ответить на первый вопрос?

2) 1460+4380=5840 (см)

Как нам узнать, на сколько второй кусок длиннее первого?(от 2 куска отнять 1)

3) 5840-1460=4380 (см)

Ребята, давайте переведем получившиеся у нас ответы

5840см = 58м 40см

4380см = 43м 80см

Выполняют задания в рабочей тетради.

Работа по учебнику

(стр.123

Задание №5)

(работа в парах)

Ребята, прочитайте задачу

Как нам узнать, сколько муки пошло на каждый пирог? (количество муки поделить на 24)

17 кг 400г = 17400г

17400:24 = 725(г)

Выполняют задания в рабочей тетради.

Работа по учебнику

(стр.123

Задание №6)

(работа в парах)

Как нам узнать, чему равна площадь остальной части? (От площади комнаты отнять площадь занимающие стол и кровать)

10м2 60см2 = 100060см2

3м2 85см2 = 30085см2

100060-30085= 69975(см2)

Ребята, давайте переведем получившийся у нас ответ

 69975см2 = 69м2 975см2

Работа по учебнику

(стр.123

Задание №7)

(работа в парах)

Как нам узнать, сколько литров бензина в канистре? (от общего веса отнять вес канистры, получившийся результат поделить на вес 1 литра)

16 кг 325г = 16325г

2кг 550г =2550г

1)16325-2550 = 13775(г)

2)13775:725=19(л)

5.

Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

Организует физкультминутку. Читает стихотворение, показывает движение.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

Что такое величина? ( это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом).

Какие величины мы сегодня повторили?

Что такое именованные числа?

Кто хорошо разобрался в новом материале?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Домашнее задание

Стр. 123 №8

Записывают домашнее задание

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. 1/100 часть дм.

4. Отрезок, равный 1/10 метра.

5. 1/24 часть суток.

6. Расстояние равное 1000м?

7. 1/60 часа.

8.  Самая маленькая единица времени?

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организация начала занятия

0.5 сек

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Приветствие учителя

Р: принимать и сохранять учебную задачу

II. Подготовка к основному этапу занятия

4 мин

Над какой темой работали на прошлом уроке?  («трёхзначные числа»)

А чего мы ещё не знаем о трёхзначных числах? (Как они образуются)

Так о  чем мы будем говорить на уроке? (Запись трёхзначных чисел)

А каких целей мы будем сегодня достигать?

Отвечать на вопросы учителя

К:

- аргументация своего мнения

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником

Задание №1

Задание №2

Задание №3

Задание №4

Задание №5

Задание №6

10 мин

Откройте учебник на стр. 44.

Посмотри на задание №1.

Давайте сделаем анализ  числа 327:

1) Из каких разрядов состоит? (Состоит из 3 сот. 2 дес. 7 ед.)

2) Сколько в нём дес. и ед.? (В нём всего 32 дес. и 327 ед.)

3) Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (Его можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 327=300+20+7)

4) Перед каким и после какого числа стоит число 327? (В ряду оно стоит после 326 перед 328)

5) Сколько цифр потребовалось для записи числа? (Для его записи потребовалось 3 цифры)

6) Какое это число? (Число 327ёхзначное)

Повторяем анализ с числами 320, 307

Выполним задание №2.

Ребята, прочитайте правило ниже, мы его доказали?

Выполним задание №3.

Выполним задание №4.

283         460        501      700

Сотни

Выполним задание №5.

1. 1 м 20 дм 5 см
2. 5 м 40 дм
3. 8 см 6 мм
4. 4 м 2 дм

Выполним задание №6  

На изготовление яблочного сока, производство тратит 72 кг сахара за 6 дней, а на вишнёвый сок 60кг. Сколько дней понадобится на изготовление вишнёвого сока, если в день они расходовали одинаковое количество кг сахара?

Что известно в задаче? (Сколько кг сахара израсходовало производство на яблочный и вишнёвый соки; сколько дней потратило производство на изготовление яблочного сока; расход в день одинаковый)

Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (необходимо узнать, расход в день)

Как мы это узнаем? (мы разделим общий расход на кол-во дней; разделим общий расход на вишнёвый сок на расход в день)

1. 72:6=12(кг)-в день
2. 60:12=5(д.)- всего

Анализировать трёхзначные числа

Выполнять задание 1

Выполнять задание 2

Выполнять задание 3

Выполнять задание 4

Выполнять задание 5

Выполнять задание 6

П:

- понимать представленную информацию

-извлечение необходимой информации из текстов

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

IV. Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа с самопроверкой

6 мин

Заполните таблицу, используя следующие числа:

189  732  652    216   908  499  377   533   122   805

 Выполнять задание

Л:  умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Динамическая пауза

1.5 мин

Видеофрагмент

Повторение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

Головоломка

5 мин

Занимательный материал:

Выполнять задание

Р:

- саморегуляция к волевому усилию и преодолению препятствий.

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VI. Подведение итогов занятия

3 мин

О чем мы  говорили на уроке? ( о том как составлять трёхзначные числа)

А каких целей мы сегодня достигали?

Мы их достигли?

Отвечать на вопросы детей

Подводить итоги

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

П: делать выводы, обобщения

VII. Рефлексия

4 мин

Посмотрите на слайд, продолжите высказывания:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

Анализировать свою работу по шаблону

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

 VIII. Информация о домашнем задании

4 мин

Стр. 44. № 12 под чертой

Записывать домашнее задание

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

Дата:

Школа: №103

Класс: 3-5

Учитель: Кутейникова М.В.

Студент: Марикова Т., 41гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организация начала занятия

0.5 сек

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Приветствие учителя

Р: принимать и сохранять учебную задачу

II. Подготовка к основному этапу занятия

4 мин

Над какой темой работали на прошлом уроке?  («трёхзначные числа»)

А чего мы ещё не знаем о трёхзначных числах? (Как они образуются)

Так о  чем мы будем говорить на уроке? (Запись трёхзначных чисел)

А каких целей мы будем сегодня достигать?

Отвечать на вопросы учителя

К:

- аргументация своего мнения

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником

Задание №1

Задание №2

Задание №3

Задание №4

Задание №5

Задание №6

10 мин

Откройте учебник на стр. 44.

Посмотри на задание №1.

Давайте сделаем анализ  числа 327:

1) Из каких разрядов состоит? (Состоит из 3 сот. 2 дес. 7 ед.)

2) Сколько в нём дес. и ед.? (В нём всего 32 дес. и 327 ед.)

3) Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (Его можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 327=300+20+7)

4) Перед каким и после какого числа стоит число 327? (В ряду оно стоит после 326 перед 328)

5) Сколько цифр потребовалось для записи числа? (Для его записи потребовалось 3 цифры)

6) Какое это число? (Число 327ёхзначное)

Повторяем анализ с числами 320, 307

Выполним задание №2.

Ребята, прочитайте правило ниже, мы его доказали?

Выполним задание №3.

Выполним задание №4.

283         460        501      700

Сотни

Выполним задание №5.

1. 1 м 20 дм 5 см
2. 5 м 40 дм
3. 8 см 6 мм
4. 4 м 2 дм

Выполним задание №6  

На изготовление яблочного сока, производство тратит 72 кг сахара за 6 дней, а на вишнёвый сок 60кг. Сколько дней понадобится на изготовление вишнёвого сока, если в день они расходовали одинаковое количество кг сахара?

Что известно в задаче? (Сколько кг сахара израсходовало производство на яблочный и вишнёвый соки; сколько дней потратило производство на изготовление яблочного сока; расход в день одинаковый)

Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (необходимо узнать, расход в день)

Как мы это узнаем? (мы разделим общий расход на кол-во дней; разделим общий расход на вишнёвый сок на расход в день)

1. 72:6=12(кг)-в день
2. 60:12=5(д.)- всего

Анализировать трёхзначные числа

Выполнять задание 1

Выполнять задание 2

Выполнять задание 3

Выполнять задание 4

Выполнять задание 5

Выполнять задание 6

П:

- понимать представленную информацию

-извлечение необходимой информации из текстов

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

IV. Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа с самопроверкой

6 мин

Заполните таблицу, используя следующие числа:

189  732  652    216   908  499  377   533   122   805

 Выполнять задание

Л:  умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Динамическая пауза

1.5 мин

Видеофрагмент

Повторение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

Головоломка

5 мин

Занимательный материал:

Выполнять задание

Р:

- саморегуляция к волевому усилию и преодолению препятствий.

П:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VI. Подведение итогов занятия

3 мин

О чем мы  говорили на уроке? ( о том как составлять трёхзначные числа)

А каких целей мы сегодня достигали?

Мы их достигли?

Отвечать на вопросы детей

Подводить итоги

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

П: делать выводы, обобщения

VII. Рефлексия

4 мин

Посмотрите на слайд, продолжите высказывания:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

Анализировать свою работу по шаблону

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

 VIII. Информация о домашнем задании

4 мин

Стр. 44. № 12 под чертой

Записывать домашнее задание

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры

Дата:

Школа: №103

Класс: 3-5

Учитель: Кутейникова М.В.

Студент: Марикова Т., 41гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Дата:

Школа: № 103

Класс: 3-5

                                Учитель: Кутейникова М.В.

Студент: Марикова Т.И., 41гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

№

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг.  Момент Словесный:

Слово учителя

2

Урок математики.

Я надеюсь, что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение.

Повернитесь и улыбнитесь друг другу.

Садитесь.

В кругу друзей

Лучше считать

Лучше решать

И побеждать.

Все готовы к уроку? Тогда мы можем начинать.

- слушать учителя

- организовывать свое рабочее место

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому

предмету

2.

Актуализация знаний.

Практич.: устный счет.

Словесн.: беседа

Практич.: решение задач

5

Устный счёт

П – осуществляют логические действия;

Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

3.

Постановка учебной задачи.

Практич.: заполнение таблицы

Словесн.: беседа

10

1.Каким способом можно выполнить деление с остатком? (Способом подбора.)

2.Как найти остаток? (- Из делимого вычесть произведение делителя и частного.)

3.Как найти делитель при делении с остатком? (- Из делимого вычесть остаток и результат разделить на частное.)

4.Как найти делимое при делении с остатком? (-Делитель умножить на частное и прибавить остаток.)

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?  (Закреплять умение выполнять деление с остатком.)

-Назовите тему урока.

- Какую цель поставим?

Откройте учебник на странице 35,

Какие задачи вы поставите для себя?

- слушать учителя

- отвечать на вопросы учителя

- называть тему урока

- называть цели урока

П: уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания.

Р: постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь формулировать тему урока, целеполагание;

4.

Решение частных задач.

Словесн.: беседа

Практич.: работа с учебником

Словесн.: работа с учителем

15

Открываем учебник на стр.35 №15

Прочитайте задание.

Всем понятно, что здесь нужно сделать?

Выполнение деления с остатком. № 16

№ 19 Решите задачу

Самостоятельное выполнение. №22

Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка

Динамическая пауза

Давайте сейчас все встанем и не много отдохнем.

Повторяем все движения за мной.

№21 (устно)

- открыть учебник на нужной странице

- слушать учителя

- решать примеры самостоятельно

- решать задачу

- отвечать на вопросы учителя

П – осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные

учителем вопросы.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют

контроль учебных действий.

П – формулируют

ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют

логические действия.

К - Коллективное обсуждение.

5.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесн.:

беседа

5

- Оцените свою работу на уроке.

– Какую цель вы ставили пред собой

на данном уроке?

– Вам удалось достичь цели?

- Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?

- Кто сомневался в своих умениях?

Ребята, записываем домашнее задание.

Учебник, с. 35 №23, 24

- оценивать свою работу на уроке

- слушать учителя

- отвечать на вопросы

П – ориентируются

в своей системе

знаний.

Р – оценивают собственную деятельность

на уроке.