«Приём вычисления для случаев вида: 35-7. Решение числовых выражений".
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

ЭТАПЫ УРОКА

 СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ  

ВРЕМЯ

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? (да)

Всё готово? (да)

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

-Давайте прочитаем хором девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому» - девиз написан на (слайде 2)

-Значит, чему будет посвящён урок?

Дети читают девиз.

- Открытию нового знания.

II.Актуализация опорных знаний.

Физкультминутка для глаз

Учитель:

- Дайте характеристику числу 29

-Используя эти цифры запишем число, классная работа, строку чистописания.

-  Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране математики на волшебном поезде. Где вы будете не только пассажирами, а и машинистами, проводниками и диспетчерами, а так же контролёрами, оценивая свою работу. Для этого у вас есть оценочные листы.

 - Согласны с таким способом оценивания?

-Тогда в путь!

-Заполните свои посадочные билеты (Карточка №1)    и предъявите их друг другу. (Взаимопроверка)  

-Состав какого числа  повторили? (состав числа 10) Слайд 3

-Что вы можете сказать о числе 10? (круглое)

-Что значит «круглое»? (ноль в разряде единиц)

-Приведите примеры круглых чисел (дети называют)

-Как вы разложили числа на сумму разрядных слагаемых?

-Оцените свою работу.

-Итак билеты в порядке!  

-Проложим маршрут нашего путешествия.

      Графический диктант.

Поставьте точку- это начало нашего путешествия.

1. От станции отправления  4 клетки вправо  до станции «Сосчитайкино».
2. От станции «Сосчитайкино» 2 клетки вниз до станции «Соображайкино».
3. От станции «Соображайкино» 3 клетки вправо до станции «Задачкино».
4. От станции «Задачкино» 1 клетка вниз до станции «Проверяйкино».

     - По какой линии будет  проходить наш маршрут? (Слайд 4)

-Чему равна длина нашего пути в клеточках?

-Определи длину пути в метрах, если считать каждую клетку равной 10 м.

-Оцените себя.

- Итак, мы отправляемся в путь!

Раз, два, три, четыре, пять –

Вот и в клеточку тетрадь!

6,7,8,9,10 –

Устный счёт всегда чудесен!

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (1 УЧЕНИК У ДОСКИ, остальные в тетрадях).

- Запишите только ответы.

           30 уменьши на 10.

• 50 увеличь на 8.
• На сколько 75 больше, чем 5?
• Уменьшаемое 30, вычитаемое 3. Чему равна разность?
• Найдите сумму чисел 23 и 7.
• Из 48 вычесть 20.

           К 12  добавить 40.

-Напишите соответствующие буквы под ответами.

Проверьте какое слово получилось? Прочитайте.

и оцените свою работу.

(ОТВЕТЫ к математическому диктанту) (СЛАЙД 5)

20 (о) 58(с) 70(т) 27(а) 30(н) 28(в)  52(к)

Дети:

- Оно двузначное.

- В нём 2 десятка, 9 единиц.

- Записывается при помощи цифр 2 и 9

- Соседи числа 29, числа 28 и 30

- Число некруглое, нечётное.

- Сумма разрядных слагаемых 20 и 9 равна 29.

Да

Дети выполняют задание на карточках: 1) заполняют состав числа 10,

20,60,40…

Ответы детей выборочно.

Дети выполняют чертёж.

По ломаной линии.

 4+2+3+1=10 (кл.)

100 м

Остановка.

Выполняют упражнения для глаз.

III. Самоопределение к деятельности.

IV.Работа над новой темой.

1. Выявление места и причины затруднения.

2. Построение проекта выхода из затруднения.

3.Реализация построенного проекта.

Физкультминутка

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

5. Включение в систему знаний и повторение.

Групповая работа

 Вот и первая остановка - станция «Сосчитайкино». СЛАЙД 6

-Предлагаю размяться и  поиграть в «Футбол». (СЛАЙД 7) Ваша задача: из двузначного числа при помощи вычитания получить круглое число. 

-Оцените свою работу

-Посмотрите на  эти выражения: СЛАЙД 8

45-20=

65-4=

30-5=

35-7=

-Чем похожи эти выражения? (Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.)

- Решите примеры с объяснением (дети устно вычисляют с объяснением).

-Какой пример вызывает затруднение? Почему?

-А если бы вам жизненно необходимо было бы решить такой пример, как бы вы поступили?

- Максим.

-Алим.

-Рустем.

-  Проверим, какой результат получиться у ребят?

-Обратите внимание: источники информации разные, а результаты одинаковые.

-А как же быть если нет телефона, калькулятора, отличника рядом?

-Кто может предположить тему нашего урока?

-Давайте проверим. СЛАЙД 9

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?      

-Закончите предложение. (Слайд 10)

-Мне важно научиться вычитать однозначное число из двузначного, потому что….

-И снова в путь! Следующая станция «Соображайкино».

- Попробуем составить алгоритм (путь) решения выражения 35-7.  

-Какие будут предложения?

-Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять? (Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)

- И так что у вас получилось.

-Для чего он нам может пригодиться?

-Пользуясь, нашим алгоритмом (образцом), найдите значение выражений с объяснением. Работать вы будете в парах  

(  карточка №2 с заданием, дети работают в парах.)

Проверьте и оцените работу друг друга.

(Слайд 11). 

-Ну что, работает алгоритм?

-Какую сейчас задачу поставим перед собой?

-Поработаем с учебником.

стр. 67, №2

-Найдите значение выражений. Но теперь записывайте только ответы.

-У доски работать будем по цепочке.

( Коллективная проверка).

-Проверьте и оцените свою работу. 

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

(ХОМКА…)

-  Где  ещё  сможете использовать новые умения?

Станция «Задачкино». СЛАЙД 12

-Давайте решим задачу: с. 67 №4

-Работать будем в группах.

-Прочитайте задачу.

-Поставьте вопрос.

-Определите краткую запись, схему к задаче.

-Решите её разными способами.

-Запишите решение и ответ задачи.

 (Дети работают в группах, после чего  проверяешь работу  групп выборочно)

-Сверка с эталоном – слайд 14, 15,  

-Кто решил задачу таким способом? Объясните….

-Кто таким способом? Объясните свой выбор….

Командиры оцените работу своей группы.

Решают по цепочке.

35-7=?

 -Потому что мы не умеем решать такие примеры.

Я умею решать, меня научила мама.

Можно решить на калькуляторе.

Позвонить маме, или брату.

28

Необходимо уметь решать такие примеры.

Я предполагаю что это: «Решение выражений вида 35-7».

Научиться вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд.

1. Я думаю что нужно заменить число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.

2. Затем вычесть из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.

3. Потом я предлагаю вычесть из 30 оставшееся число 2.

4. И записать ответ – 28.

Зачитывают алгоритмом.

Для решения примеров такого вида.

Да.

Научиться применять алгоритм.

 выполняют №2 стр. 67 в учебнике. У доски дети по цепочке (Примеры записаны на доске).

При  решении   задач.

работают в группах

командир даёт оценку работе в группе.

V.1)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Парами, группами  вы поработали, всем классом – тоже. Скажите, как сейчас поработаем? (самостоятельно)

-А для чего?

Станция «Проверяйкино» СЛАЙД 16

-Работаем самостоятельно  по карточке №4 Выберите свой уровень и найдите значение выражения. Кто какой уровень выбрал? И почему?

Слайд 17

Устная коллективная проверка.

- К сожалению наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться домой!

Выяснить, понятен  ли нам новый прием вычислений.

VI. Итог урока.

VII.Рефлексия учебной деятельности.

-Что же нового мы сегодня узнали?

-Достигли мы поставленных целей? Узнали, как это делается?

-Какое правило нужно помнить при вычитании с переходом через разряд?

-Оцените свою работу на уроке . Посчитайте свои баллы и поставьте себе оценку….

слайд 18

-Закончите выражения…

Я узнал….

Я понял….

Мне было трудно…

Мне было интересно…

-Молодцы! Вот мы и в классе. Путешествие подошло к концу!

-Запишите домашнее задание.

Д/з: Слайд 19  с. 67 №  3, №7, №8 – выполняют те, кто уверен в своих силах и всё понял.

Как вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд.

Чтобы из двузначного числа вычесть однозначное с переходом через десяток, нужно сначала число двузначное уменьшить до круглого числа, а затем из круглого числа вычесть необходимое количество единиц.

самооценка.

Объяснение д.з.