Календарно-тематическое планирование по математике. "Школа России" 1 класс.
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

Дата

№

ур.

Тема урока

Элементы содержания программного материала

Планируемые

 предметные результаты

Универсальные учебные действия

План

№

раздела

1

Счет предметов.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

Л. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

Р. Принимать и следовать установленным правилам. Уметь работать с учебником.

Уметь слушать и слышать друг друга и учителя.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы с помощью учителя.

4

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр).

Направления движения: сверху вниз, снизу-вверх, справа налево, слева направо

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.).

Сравнивать геометрические фигуры.

Использовать математическую терминологию.

К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Взаимное расположение предметов в пространстве

П. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

Р. Принимать и следовать установленным правилам.

Уметь работать с учебником.

Уметь слушать и слышать друг друга и учителя.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы с помощью учителя.

1

Счет предметов. Понятие столько же, больше, меньше.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

П. Сравнивать объекты по одному и различным признакам.

Использовать математические термины. Использовать знаково-символические средства.

Понимать информацию и использовать её для выполнения заданий.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу); производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Счет предметов. Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

П. Сравнивать объекты по одному и различным признакам.

Использовать математические термины. Использовать знаково-символические средства.

Понимать информацию и использовать её для выполнения заданий.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу); производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Счет предметов. Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов.

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов

П. Сравнивать объекты по одному и различным признакам.

Использовать математические термины. Использовать знаково-символические средства.

Понимать информацию и использовать её для выполнения заданий.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу); производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Счет предметов. Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов.

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов

П. Сравнивать объекты по одному и различным признакам.

Использовать математические термины. Использовать знаково-символические средства.

Понимать информацию и использовать её для выполнения заданий.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу); производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Закрепление знаний по теме: «Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

П. Сравнивать объекты по одному и различным признакам.

Использовать математические термины. Использовать знаково-символические средства.

Понимать информацию и использовать её для выполнения заданий.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу); производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Чтение и запись чисел. Много. Один. Письмо цифры 1.

Название и запись цифрой натурального числа 1

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 1.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 2. Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 2.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 3. Число 3. Письмо цифры 3.

Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 3.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

–        выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

2

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Составление математических выражений по заданной схеме

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 4. Число 4. Письмо цифры 4.

Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 4.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Измерение длины отрезка. Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

– выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная);

П. Наблюдать за объектами окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с объектом с помощью учителя.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости под руководством учителя.

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 5. Число 5. Письмо цифры 5.

Название и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 5.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 5. Состав числа 5.

Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Строить ответы на поставленные вопросы учителя.

4

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

П. Наблюдать за объектами окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с объектом с помощью учителя.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости под руководством учителя.

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

4

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  

Распознавание и изображение геометрических фигур. Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  Геометрические формы в окружающем мире.

П. Наблюдать за объектами окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с объектом с помощью учителя.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости под руководством учителя.

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 5. Закрепление изученного.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Строить ответы на поставленные вопросы учителя.

1

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения >  (больше), < (меньше), = (равно).

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Р. С помощью учителя ставить учебную цель.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

П. Работать по заданному, установленному правилу.

К. Высказывать суждения по результатам сравнения с помощью учителя.

1

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. «Равенство», «неравенство».

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Введение понятий: равенство и неравенство.

Р. С помощью учителя ставить учебную цель.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

П. Работать по заданному, установленному правилу.

К. Высказывать суждения по результатам сравнения с помощью учителя.

4

Многоугольник. Виды многоугольников.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Многоугольник. Виды многоугольников.

П. Наблюдать за объектами окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с объектом с помощью учителя.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости под руководством учителя.

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 7. Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 6.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 7. Закрепление. Письмо цифры 7.  

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 7.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 9. Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 8.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 9. Закрепление. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать в речи математическую терминологию.

Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 9.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число 10.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем. П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

1

Чтение и запись чисел от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

6

Сбор         и         представление информации,         связанной         со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей

-составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

Л.  Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К.   Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

5

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

-измерять длину отрезка

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

П. Умение выполнять графические работы

Умение сравнивать объекты по одному признаку

Ставить вопросы по ходу выполнения задания

К. Осуществлять учебную работу в паре.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу);

Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

2

Знаки действий. Увеличение и уменьшение чисел.

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». 

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

1

Чтение и запись чисел от 0 до 10. Письмо цифры 0.

Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем. П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Сложение и вычитание 0.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

1

Закрепление. Чтение и запись чисел от нуля до 10.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

1

Закрепление. Проверочная работа № 1 по теме «Чтение и запись чисел от нуля до 10»

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

1

Работа над ошибками по теме «Чтение и запись чисел от нуля до 10».

Выявление пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Сложение, вычитание числа 1.

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение и вычитание вида +1 +1; -1-1.

Применение навыков прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение и вычитание вида +2;  -2.

Прибавлять и вычитать число 2, пользоваться математическими терминами.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Названия компонентов арифметических действий. Слагаемые. Сумма.

Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Структура задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения вычитания.

Ознакомление с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

Р. Воспроизводить за учителем цель урока, принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем.         

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Сложение и вычитание вида +2; -2. Составление и заучивание таблиц.

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение, вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

3

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…».

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение числовых выражений. Закрепление.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Таблица сложения однозначных чисел

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Сложение, вычитание числа 3. Приёмы вычисления.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

-        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел;

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение, вычитание числа 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение, вычитание числа 3. Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение, вычитание числа 3. Составление и заучивание таблицы.

Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение, вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

3

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Закрепление по теме «Сложение и вычитание 3».

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Закрепление по теме «Сложение и вычитание 3».

 Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом

-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

алгоритмов письменных арифметических действий;

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Проверочная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание 3»

Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание 3».

Работа над ошибками; про-

верка знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

3

Задачи, содержащие отношения «больше на…». (с двумя множествами предметов).

Ознакомление с новым видом задач и способами записи их решения.  Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

-        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

3

Задачи, содержащие отношения «(меньше) на…». (с двумя множествами предметов).

 Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Сложение и вычитание числа 4. Приёмы вычислений.

Ознакомление с приемами прибавления и

 вычитания числа 4. Таблица сложения однозначных чисел.

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Сложение и вычитание числа 4.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

3

Решение текстовых задач на разностное сравнение чисел.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

-        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

3

Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задач на разностное сравнение арифметическим способом.

Решение задач на разностное сравнение арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу, поставленную учителем

К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя.

2

Сложение и вычитание числа 4. Составление и заучивание таблиц.

Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Перестановка слагаемых.

Переместительное свойство сложения

Группировка слагаемых

- использовать свойства  арифметических действий для удобства вычислений;

-        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Сложение чисел 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

2

Состав чисел в пределах 10. Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать

задачи,

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение выражений.

Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Закрепление по теме «Сложение и вычитание». Проверочная работа № 3.

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка.  Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.  

Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого.  Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- использовать свойства  арифметических действий для удобства вычислений;

 - устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.  Способы проверки правильности вычислений.

Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого.  Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом..

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Названия компонентов арифметических действий. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Название компонентов и результата действия вычитания.  Использование терминов при чтении записей.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Использование математической

терминологии при составлении и чтении математических равенств

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

- использовать свойства  арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Вычитание из числа 10.

Выполнять  вычисления вида 10 -, применяя знания состава числа 10. Таблица сложения однозначных чисел.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Связь между сложением, вычитанием. Способы проверки правильности вычислений. Вычитание из чисел 8, 9, 10.

Тренировка в решении задач, решение которых требует знания взаимосвязи между сложением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка.  Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1

Измерение величин. Единицы массы. Килограмм.

Единица измерения массы: килограмм.  Зависимость между величинами.

Установление зависимости между величинами.

• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

–        выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1

Измерение величин. Единицы вместимости. Литр.

Единица измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.  Установление зависимости между величинами

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

1

Устная нумерация чисел от 1 до 20. Чтение чисел от 1 до 20.

Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Р.  С помощью учителя ставить учебную задачу.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П. Строить рассуждения об образовании чисел второго десятка.

1

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Чтение чисел от 1 до 20.

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Разряды двузначных чисел

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

1

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел от 1 до 20.

Тренировка в умении записывать числа второго десятка и читать их; показать, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5

Единицы длины. Дециметр.

Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие

• измерять длину отрезка;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия.

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;

П. Умение выполнять графические работы

Умение сравнивать объекты по одному признаку

Ставить вопросы по ходу выполнения задания

К. Осуществлять учебную работу в паре.

Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу

(понимать готовую учебную задачу);

Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

2

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-1.

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

1

Чтение и запись чисел от 1 до 20.

Название, последовательность, запись натуральных чисел от 10 до 20

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать математическую терминологию.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Сложение и вычитание, основанные на знании нумерации чисел.

Арифметические действия с числами.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

2

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Арифметические действия с числами. Разряды двузначных чисел

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

1

Закрепление изученного материала по теме «Чтение чисел от 1 до 20.».

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

1

Закрепление изученного материала по теме «Чтение и запись чисел от 1 до 20.».

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

1

Контрольная работа по теме «Чтение и запись чисел от 1 до 20»

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач. Задавать вопросы с помощью учителя. Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

3

Работа над ошибками. Подготовка к введению текстовых задач в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач. Задавать вопросы с помощью учителя. Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

3

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Ознакомление с задачей в два действия.

Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом в два действия с опорой на краткую запись.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом в два действия с опорой на краткую запись.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач. Задавать вопросы с помощью учителя. Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  +2, +3.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

Состав чисел сложение чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  +8, +9.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

22

Таблица сложения.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение выражений.

Таблица сложения и изученные приемы сложения. Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

 Закрепление по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Таблица сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Таблица сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

Табличное вычитание с переходом через десяток.

Общие приемы вычитания с переходом через разряд.  Приём вычитания числа по частям

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др).

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др).

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Вычитание вида 11-.

Приемы вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем.

Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование)

2

Вычитание вида 12-.

Приемы вычитания из числа 12 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Вычитание вида 13-.

Приемы вычитания из числа 13 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Вычитание вида 14-.

Приемы вычитания из числа 14 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Вычитание вида 15-.

Приемы вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Вычитание вида 16-.

Приемы вычитания из числа 16 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Вычитание вида 17-, 18-.

Приемы вычитания из чисел 17 и 18 слагаемого по частям, основанные на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

22

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов

2

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

Сформированность предметных умений.

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

2

Работа над ошибками по теме «Табличное сложение и вычитание».

Сформированность предметных умений.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.

Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.

 П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.

6

Сбор         и         представление информации,         связанной         со счетом, измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей

-составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

1

Повторение знаний о нумерации. Чтение и запись чисел от 1 до 20.

Сложение и вычитание в пределах 10, состав чисел.

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

2

Закрепление материала по теме «Сложение и вычитание до10».

Сложение и вычитание в пределах 10, состав чисел.

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 10 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

2

Закрепление материала по теме «Сложение и вычитание до10».

Сложение и вычитание в пределах 10, состав чисел.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

2

Закрепление материала по теме «Сложение и вычитание до 20

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- использовать свойства  арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

2

Закрепление материала по теме «Сложение и вычитание до 20

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

3

Закрепление материала по теме «Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом».

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–        решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

находить разные способы решения задачи.

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.

2

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) за курс 1 класса.

Сформированность предметных умений.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач.

Задавать вопросы с помощью учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

2

Работа над ошибками

Сформированность предметных умений.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Различать способ и результат действия под контролем учителя.

П.  Уметь производить знаково-символические действия.

К. Адекватно использовать речевые средства (монолог, диалог) для решения коммуникативных задач. Задавать вопросы с помощью учителя. Использовать речь для регуляции своего действия (комментирование).

6

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Урок – повторение. Математический калейдоскоп.

Л. Понимать причину успеха в учебной деятельности.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.        

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия для закрепления пройденного материала в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленный алгоритм при самостоятельной работе. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Различать способ и результат действия под контролем учителя.

К.   Формулировать собственное мнение. Договариваться и приходить к общему решению под контролем учителя. Задавать вопросы с помощью учителя.