Деление на 2. Половина числа
план-конспект занятия по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Цель

этапа

Время

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный этап

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 мин.

-Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели.

А теперь настроимся на работу- откроем ладошки и произнесём нашу волшебную фразу: я хочу много знать!

- Положительный эмоциональный настрой на урок.

-произносят фразу: «Я хочу много знать»

2. Актуализация необходимых знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

 4мин.

-Сегодня к нам на урок пришел гость- Робот-Математик. (Слайд 1.). И он принёс с собой вопросы и задания.

-Итак, 1 задание.

-Здравствуйте, ребята! Какие арифметические действия вы знаете?(Слайд 2)

-У нас у всех есть имена. И у чисел есть имена. Давайте вспомним. Как называются числа при умножении?(5х2=10)  (Слайд 3)

-Как найти неизвестный множитель?

-Как называются числа при делении?(8:4=2) (Слайд 4)

- Как найти неизвестное делимое? (а:4=2)

-Как найти неизвестный делитель?(8:а=2)

-Хорошо. Справились с первым заданием Робота- Математика.

-Для чего нам нужны эти правила?

-Эти правила нам помогут открыть что-то новое.

- Знакомятся с Роботом- Математиком.

-Сложение, вычитание, умножение, деление.

-Вспоминают названия компонентов арифметических действий. 5- первый множитель, 2- второй множитель, 10- произведение.

-Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

- 8-делимое, 4-делитель, 2-частное.

-надо делитель умножить на частное.

-надо делимое разделить на частное.

-Эти правила нам помогут решать примеры, задачи, уравнения.

3. Формирование новых знаний и умений. Постановка учебной задачи.

Чистописание.

4.Физкультминутка

Обсуждение и проговаривание цели урока в виде вопроса, на которой предстоит ответить.

Обеспечить кратковременный отдых для учащихся, повысить умственную работоспособность на уроке.

6 мин.

2 мин

-Сейчас, ребята, второе задание Робота.(Слайд 5) Оно поможет нам узнать, чем мы будем заниматься на этом уроке. Для этого нам надо решить примеры.

1)0х5=0 (Д). По такому случаю умножения, какое правило знаем?

 2)2х9=18  (И)

1х8= 8 (Е)  

2х7=14   (Н)

3х3=9   (Л)

-Давайте, эти числа превратим в буквы.

- Итак, чем мы будем заниматься на этом уроке?

-А что мы будем делить, узнаем  отгадав загадку.

Эта цифра на лебедя похожа,

Шейка есть и хвостик тоже.

Что это за цифра? (Слайд 6)

Хорошо. Теперь кто догадался, какая тема нашего урока?

-Вывод: мы вместе с нашим Роботом-Математиком будем составлять таблицу деления на 2.

- Для этого, чего мы не знаем?

- Значит, какую цель мы поставим перед собой?

-Правильно, молодцы!

-Открыли тетради. Пишем сегодняшнее число и тему урока. ( 21 апреля.

Деление на 2).

- Какую цифру будем писать в минутке чистописания? Какова закономерность записи, как будем писать эту цифру?

Поработали, теперь давайте отдохнем.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

 Стоп. Немножко отдохнем

И домой пешком пойдем.

-К доске выходят ученики и решают примеры.

Проговаривают правила.

-При умножении числа на 0 получается 0.

-При умножении числа на 1, получаем то же число.

-Выводят слово «деление».

-Делением.

-Отгадывают загадку.

-Цифра 2.

Формулируют тему урока.

-Деление на 2.

Формулируют цели урока.

-Как составить таблицу деления на 2?

-Научиться делить на 2, составить таблицу деления на 2.

-Работа в тетрадях.

-Цифра 2.

-Находят закономерность. Сначала 1 раз, через клетку 2 раза, дальше 3 раза и т.д.

2   22    222     2222

-Делают движения.

-прыжки на правой ножке

-прыжки на левой ножке.

-бег на месте

-ходьба на месте.

5.Организация познавательной деятельности.

Работа с таблицей умножения 2.

Открытие нового знания.

Выведение алгоритма действий по составлению таблицы деления на 2.

6.Физкультминутка для глаз.

Решение устных задач и обсуждение его решения. Организация самостоятельной исследовательской деятельности, опираясь на  имеющиеся знания и умения.

Снять психическое напряжение учащихся путем переключения на другой вид работы, предупредить зрительное утомление.

7 мин.

1 мин.

Практическая работа с магнитиками.

 - Сколько магнитиков?

-Разделите их на 2 равные части. Сколько магнитиков в каждой части?

- Теперь  разделите на два 6  магнитов. Сколько стало?(3) (Было 4, получили 2; было 6,получили 3)

-То есть, что вы заметили? Какой вывод можно сделать?

- У вас на партах есть карточки Робота. Что там?

-Вы знаете таблицу умножения. Заполните таблицу. (Слайд 7)

- Что интересного в первой таблице. Таблица умножения числа 2.

- Что интересного во второй таблице?

-При составлении второй таблицы, какое свойство умножения мы использовали?  

-Что это за свойство?

- Таблицу умножения вы  знаете. Сейчас будем составлять таблицу деления. Как вы думаете, как мы будем составлять таблицу деления, на что будем опираться?

- Мы знаем, что 2х2=4, зная это, какой случай деления можем составить?

-Какое правило нам помогло?

-Работаем в тетрадях и на доске ( по цепочке)

-Вот и составили таблицы деления на 2 и с частным 2. (Слайд 8)

-Что говорит нам Робот- математик?

-Пожалуйста, закройте глаза. Не открывая глаз, посмотрите в окно, посмотрите на дверь. Представьте, что в кабинет влетела бабочка, и летает под потолком. Последите за ней! А теперь она вылетела в окно! Откройте глаза! Поморгайте!

-Работают на доске с магнитами.

-Четыре.

-По 2.

- Три.

Было 4, получили 2. Было 6, получили 3.

-Вывод: разделить на 2 значит найти половину этого числа, делим пополам.

-Таблица умножения числа 2.

Заполняют таблицу умножения.

2х2=        2х5=        2х8=

2х3=        2х6=        2х9=

2х4=         2х7=

- Первые множители- 2, а вторые множители по столбику идут по порядку от 2 до 9.

-Первые множители по порядку, а вторые множители все 2.Это таблица умножения на 2.

-Переместительное свойство умножения.

-От перестановки множителей произведение не меняется.

- Будем опираться на таблицу умножения.

Нам поможет таблица умножения.

-4:2=2

-Если произведение разделить на один множитель, получаем другой множитель.

Составляют таблицу деления  в тетрадях и на доске.

Рассуждение:

-Мы знаем, что 2х3=6, значит 6:3=2 и 6:2=3.

и т.д.

Робот- Математик:«Ребята! Выучите таблицу наизусть»!

Выполняют движения глазами.

7.Первичное закрепление новых знаний.

Самостоятельная работа.

Работа в парах.

Решение задачи.

Групповая работа.

Закрепить новые знания, путем проговаривания и рассуждения, применение в измененной ситуации. Решение примера и задачи.

8 мин.

-Если вы поняли, как составлены таблицы, давайте выполним следующее задание робота.(Слайд 9)

Откройте учебники стр. 83. № 2.в тетрадках решаем самостоятельно.

- Проверим работу.  Поменяйтесь тетрадями, взяли карандаши, проверьте у своего соседа. Если найдете ошибку, докажите, что это ошибка и   исправьте карандашом.

- У кого ошибки нашли? Поднимите руки, у кого ни одной ошибки. У кого нет ошибок, молодцы!

- Следующее задание робота, задание под № 3.(Задача)

-Что это?  Прочитайте задачу.

 -О ком это задача?

- Что известно?

-Что надо узнать?

- Давайте учеников обозначим в тетрадках  кружками. Ваша задача, посадить за каждой партой по 2 ученика. По сколько берем?

- Решите задачу самостоятельно и запишите ответ.

-Теперь разделимся на группы по рядам. Соберитесь по группам и поговорите, кто как решил? Теперь один из вас идет защищать свою группу на доске..

- Объясните, почему решили делением? Для решения этой задачи какая таблица нам помогла?

- Молодцы! Справились и с задачей Робота- Математика.

Самостоятельно решают примеры №2.

Взаимопроверка, исправление ошибок.

Рассуждение: 12:6=2, потому что 6х2=12

и т.д.

Пишут в тетрадях №3.

-Это задача.

- Об учениках.

-Сидели 18 учеников по 2 за каждой партой.

-Сколько парт заняли эти ученики.

- Берём по 2.

- Самостоятельно решают задачу.

- Работают по группам. Сравнивают ответы. Один ученик на доске показывает решение задачи. (18:2=9 п.) Ответ: 9 парт.

-Потому что, ребят рассадили, разделили по 2. Это задача на деление по содержанию.

-Таблица деления.

8.Применение знаний в новой ситуации.

Тест.

-Проверить  полученные знания и умения учащихся  в тестовой форме.

6 мин.

-Сейчас я каждому раздам листочки с проверочной работой. Решите в уме и подчеркните правильный ответ.

 1.Для игры 12 детей разделились на 2 команды. Сколько детей в каждой команде?(6)

2.Белка нашла 16 орехов и разложила их поровну по 2 дупла. Сколько орехов оказалось в каждом дупле?

3. На 14 рублей купили две одинаковые по цене ручки.  Какова цена одной ручки?

4.Детей построили парами и повели в кино. Всего было 6 пар. Сколько детей повели в кино?

5. 8 л. компота разлили в бутылки по 2 л. Сколько бутылок с компотом?

6. Два мальчика 10 рублей разделили пополам. Сколько денег у каждого?

7. На березе росли 6 яблок. Половина яблок упало. Сколько яблок осталось на березе?

- Что вы заметили? Какая задача лишняя?

-Давайте проверим.(Слайд 10,11,12)

-Ребята, для вас открою маленькую тайну деления: Число делится на 2 тогда, когда оно заканчивается одной из цифр 0,2,4,6,8.(Слайд 13)

Робот-Математик: Ребята! Вы справились со всеми моими заданиями. Молодцы! (Слайд 14)

Выполняют тест.

Проверяют ответы:

1)12:2=6(детей)

2) 16:2=8(орехов)

3)14:2=7(руб)

4)( парами, значит по 2). 6х2=12

5)8:2=4(бутылок)

6) 10:2=5(рублей)

-На берёзе яблоки не растут.

- Лишняя задача четвертая, потому что решаем умножением.

9. Рефлексия деятельности.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

4 мин.

-Подведём итог нашего урока.

- Итак, сегодня на этом уроке какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Что вы поняли, составляя таблицу?

-Что значит разделить на 2?

-В жизни что можно разделить пополам? (ответы детей). Где можно применить новые знания?

 -Как         вы думаете, достигли мы цели, которую ставили в начале урока?

-Какие задания были интересными? Что вам понравилось?

-Что было трудно?

- Как бы вы оценили работу класса на сегодняшнем уроке?

- Работали все очень хорошо. Особо хочется отметить…..( имена детей). Спасибо всем за работу! Урок окончен.

- Научиться составлять таблицу деления на 2.

-Ответы детей.

- Опирались на  таблицу умножения.

-Если будем хорошо знать таблицу умножения, то легко запомнить таблицу деления.

-Разделить на 2 , это значит разделить число пополам.

-Ответы детей.

-Ответы детей.