Технологическая карта урока на тему "Метр"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Предмет: Математика

Класс: 2 Е

УМК: Школа России

Тема: Метр. Таблица мер длины.

Тип: УОНЗ.

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – метром.

Задачи: знакомить с единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Планируемые результаты

Предметные: 

- знакомиться с единицей измерения длины – метром;

-сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов;

- развивать навыки счёта.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

- осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и чётко излагать их;

- выделять из темы урока известные знания и умения.

Личностные:

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник, ч.1, с.13; презентация; метровая линейка, сигнальные карточки «Да-Нет» зелёного и красного цвета для каждого ученика, мяч,  раздаточный материал (карточки с тестом).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

- Поприветствуем наших гостей. Садимся.

- Открываем тетради, проверим домашнее задание (уч.с.12 № 5,9)

-У кого-нибудь возникли трудности при решении примеров? Поднимите руки.

-Давайте проверим задание на сравнение.

 Записываем число, классная работа.

Слайд 1

9 мм < 1 см; 1 см = 10 мм;

1дм = 10 см; 1 дм > 10 мм

Учащиеся записывают число, классная работа.

Актуализация необходимых знаний

- Сегодня к нам на урок прилетел почтовый голубь. У него для вас 3 письма с заданиями. Давайте прочитаем первое письмо.

1. Повторение изученного материала о двузначных числах.

- Что такое двузначные числа?

- Какой разрядный состав имеют двузначные числа?

- Запишите числа, разрядный состав которых я буду называть. Одна клетка вниз, записываем в строчку.

- 7 дес. 5 ед.

- 6 дес. 4 ед.

- 6 ед.

- 3 дес.

- 6 дес. 1 ед.

- Проверим. Прочитай числа, которые вы записали.

- Вы согласны с записью? Просигнализируйте карточкой.

- Итак, в следующем письме нам голубь предлагает поиграть в «Весёлый мяч».

2. Игра «Весёлый мяч»

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч).

- Какое число следует за числом 45, 68, 79, 98, 31.

- Какое число стоит перед числом 30, 78, 89, 100?

- Назови соседей числа 55, 69, 70, 98.

- Продолжите предложения:

-Самое большое двузначное число – это…(99)

- Самое маленькое двузначное число – это… (10)

- Самое маленькое трёхзначное число – это…(100)

- 10 см называют (дециметром).

- А теперь решим задачу.

3.  Решение задачи:

- У Юли 2 линейки. Длина первой линейки 3 дм, а второй 25 см. На сколько сантиметров одна линейка длиннее другой?

- Голубь благодарит вас за выполненные задания и улетает дальше разносить почту.

3. Повторение изученных единиц измерения длины, возникновение проблемной ситуации.

Учитель предлагает назвать известные единицы измерения длины.

- Ребята, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлых уроках?

-Что мы измеряли с помощью миллиметра?

Давайте проверим, как мы научились пользоваться единицей измерения длины – миллиметром. Работаем в парах. Возьмите один карандаш и измерьте его толщину в мм.

- Итак, у всех получилось?

- А с помощью какой единицы мы измеряли длину, ширину учебника?

- Как вы думаете, а почему мы не измеряли в мм?

- А какие ещё единицы измерения длины мы знаем?

- Чему равен 1 дм?

- Как вы думаете, с помощью какой единицы измерения: мм, см, дм удобнее измерить ширину доски?

- Давайте попробуем удобно ли вам будет измерять своей линейкой или меркой в 1 дм ширину доски?

- Как вы думаете, бывает ли более крупная единица измерения, чем см и дм? Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадку:

Необычная змея

На портном повисла.

У неё по всей длине

Чёрточки и числа.

-Итак, тему урока мы с вами определили.

Удобно ли будет такой меркой измерить ширину доски?

Слайд 2 (Устный счёт)

- Двузначные числа – это числа, в записи которых используют два знака.

- Единицы, десятки.

Учащиеся образовывают, называют и записывают двузначные числа.

Слайд 3

Учащийся читает числа.

Слайд 4: 75, 64, 6, 30, 61.

Учащиеся сигнализируют.

3 дм = 30 см

30-25=5 (см)

Ответ: на 5 см одна линейка длиннее другой.

- Единицу измерения длины - миллиметр.

- Толщину учебника.

Работа в парах.

- в см

- Не удобно, это самая маленькая единица измерения.

дм

1 дм = 10 см

См, дм

Работа у доски группы детей.

Дети предполагают: слишком короткая линейка и мерка.

Метр.

Учитель показывает метровую линейку.

Учащиеся измеряют, делают вывод.

Организация познавательной деятельности

1. Работа по теме урока.

- Ребята, как вы думаете, чему равна длина моей линейки?

- Перед вами новая единица измерения длины – называется она метр. Сокращение значения метра записывается так: 1 м.

-Запишем в тетради.

- Наша задача узнать из чего состоит метр.

- Кто догадался, на какие по величине мерки разбита модель метра. Посчитайте, сколько их.

- Запишем в 1 м = 10 дм, постараемся запомнить это соотношение.

-- Давайте посмотрим, если в

1 дм = 10 см, а в 1м = 10 дм,

 то в 1 м к какому выводу мы приходим?

-Запишем это соотношение:

1 м = 10 дм = 100 см

- В жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и наоборот. Попробуем это сделать. Но сначала отдохнём.

2. Зарядка для глаз.

3. Работа по учебнику с.13

- Откройте учебник на с.13 и посмотрите, как представлена тема урока в учебнике.

- Прочитайте что такое метр и соотношения единиц измерения длины на полях учебника.

4. Преобразование единиц измерения длины.

- Давайте потренируемся.

7 м = 70 дм = 700 см

- Попробуйте сами

3м = 30 дм = 300 см

5. Физминутка.

Солнце глянуло в тетрадку,

Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте)

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать, (Приседания)

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре. (Наклоны)

И на месте поскакать. (Прыжки)

На носок потом на пятку. (Ходьба на месте)

Все мы делаем зарядку.

6. Закрепление изученного материала.

Решение задачи с.13 № 4

- Прочитайте задачу.

- Назовите условие задачи. Придумайте такой вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.

- Составим краткую запись.

- Запишите решение самостоятельно.

- Проверим.

Слайд 5

1 м

Предположения детей: дециметр, 10 дм.

Запись в тетради: 1м = 10 дм

В 1м = 100 см

Слайд 6

Слайд 7,8.

Учащиеся читают.

Дети работают у доски и в тетрадях.

Учитель записывает на доске.

Записывает ученик.

Учащиеся устанавливают зависимость между данными, представленными в задачах. Придумывают такой вопрос к задаче, чтобы она решалась двумя действиями. Выбирают и объясняют арифметические действия для решения. Учащийся работает у доски, составление краткой записи.

Самостоятельно записывают решение задачи.

Проверка решения с помощью сигнальных карточек.

Рефлексия деятельности

- Мы сегодня замечательно поработали, а итог урока подведём небольшим тестом. Возьмите листочки и карандаш, подчёркивайте верный ответ.

1. С какой величиной работали?

А) масса

Б) длина

В) время

2. Что не является единицей измерения длины?

А) сантиметр

Б) метр

В) диаметр

Г) дециметр

3. В какой единице удобнее измерять путь от «маленькой» школы до «большой»?

А) в дециметрах

Б) в сантиметрах

В) в метрах

4. В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?

А) в дециметрах

Б) в сантиметрах

В) в метрах

- Проверим.

- Поднимите две руки, у кого такие ответы.

Слайд 9

Учащиеся выполняют тест.

Подведение итогов урока

- Какую новую единицу длины вы сегодня узнали?

- Чему вы научились?

- Что было трудным?

Слайд 10

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне было трудно…

Домашнее задание

С.13 № 2,3