Конспект урока по математике на тему "Учебник математики. Какая бывает форма"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок 1. Учебник математики. Какая бывает форма

Цели: выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему; обобщить знания о форме как признаке различия и сходства предметов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; различать предметы по форме (круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная); договариваться и приходить к общему решению.

Ход урока

1.  Организационный момент

(Проверка наличия учебных принадлежностей. На столах должны быть пенал с карандашами и фломастерами, учебник и рабочая тетрадь.)

2.  Работа по теме урока

1. Беседа

•  Сегодня у нас первый урок математики. Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики? (Считать, решать задачи и т. д.)
•  А зачем нужно все это уметь? (Ответы детей.)
•  Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий необходима математика.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь.

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука Ма-те-ма-ти-ка!

Почему корабли Не садятся на мель,

А по курсу идут Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает Ма-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком Или летчиком стать,

Надо прежде всего Математику знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась Ма-те-ма-ти-ка!

•  О каких профессиях говорится в стихотворении? (Моряк, летчик, врач.)
•  Какие еще профессии немыслимы без математики? (Строитель, продавец, бизнесмен, дизайнер и т. д.)
•  Нужна ли математика певцу и артисту? (Математика нужна всем, так как мы покупаем товар, считаем время, чтобы не опоздать на поезд, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта, и т. д.)
•  Какой вывод вы можете сделать после нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе.)

В изучении математики нам поможет учебник «Математика».

•  Как вы думаете, какую книгу называют учебником? (Книгу, по которой учатся какому-то предмету.)

2. Работа по учебнику

•  Откройте учебник на с. 3. Послушайте обращение авторов учебника к вам, первоклассникам.

(Текст читает учитель или подготовленный ученик.)

•  Что вы узнали о науке математике? (Ответы детей.)
•  Чтобы книга помогала учиться, нужно знать ее язык. На с. 2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике. Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.

(Ученики самостоятельно знакомятся с условными обозначениями.)

•  Какие условные знаки нам встретятся в учебнике? (Ответы детей.)

•  Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут их словами? (Ответы детей.)
•  Придумайте условное обозначение урока математики. Оно должно быть таким, чтобы, увидев его в расписании, вы поняли, что нужно готовиться к математике.

(Ученики работают на листах формата А4.)

•  Расскажите о своем условном обозначении. Почему вы выбрали именно эти символы?

(Защита проектов.)

•  Какое условное обозначение урока математики вам понравилось больше? Почему?

(Выставка работ.)

3.  Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

4.  Продолжение работы по теме урока

1.  Работа по учебнику  Стр. 4.

•  Найдите значок «Колокольчик». Что он обозначает? Прочитайте тему урока.
•  Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен? Как вы узнали? (По форме.)
•  Люди еще каких профессий носят специальную форму? (Пожарные, врачи, полицейские.)

(Учитель на доске закрепляет геометрические фигуры разной формы.)

•  На уроках математики мы будем говорить о форме предметов. Предметы какой формы вы видите на доске? (Круглые, треугольные, квадратные и овальные.)
•  Какие предметы вокруг нас имеют такую же форму?

2. Работа по учебнику Стр. 5.

• Соедините фигуру с ее тенью. Какой формы эти фигуры?
•  Назовите фигуры, из которых составлены рисунки. (Работа в парах.)

3.  Работа в тетради на печатной основе № 1 (с. 4).

•  Что вы видите на рисунке? (Столы.)
•  Чем они отличаются? (Формой.)

(Чтение заданий хором.)

•  Как вы закрасите квадратные столы? (Оранжевымцветом.)
•  Какие столы раскрасите желтым цветом? (Круглые.)
•  Какого цвета будут треугольные столы? (Зеленого.)
•  Выполните задания.

(Проверка.)

•  Сколько круглых столов? (J.)
•  Сколько треугольных столов? (1.)

№ 2 (с. 4).

(Чтение заданий хором.)

•  Почему цветы получили такое название? (По форме цветков)
•  Выполните задания.

№ 3 (с. 5).

(Чтение заданий учителем.)

•  Какие фигуры вы будете раскрашивать? (Круги.)
•  Что обозначают крестики в клетках? (Круги, которые закрасили. )
•  Выполните задания.

(Проверка.)

•  Сколько вы нарисовали крестиков? (J.)

№ 6 (с. 5).

(Рисование по точкам.)

5.  Рефлексия

Работа в тетради на печатной основе

№ 5 (с. 5).

(Чтение задания учителем. Самостоятельное выполнение. Проверка.)

•  Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты «Светофор».

6.  Подведение итогов урока

•  Для чего нужно изучать математику?
•  Что нового вы узнали сегодня на уроке?
•  Узнайте у родителей, носят ли они на работе специальную форму.

7. Домашнее задание

Рабочая тетрадь № 4 (с. 5).