Урок математики 3 класс УМК "Перспектива " Тема: "Проверка деления".
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы урока в соответствии со структурой деятельности

Содержание занятия, урока

Психологи

ческие аспекты учения

(РС, ПС, ОЧП, ОЛП, АСП, УА)

Нацелен

ность

на результат

(формирова

ние УУД–П,Р,К,Л)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ориентировочный этап

Мотивацион-

ный блок 

Первичное целеполагание, тема (ПЦ)

Актуализация (А), мотивация (М), проблемная ситуация (ПС), проблема (П)

А - Как называются компоненты при умножении?

      -Как называются компоненты при делении?

Учитель предлагает  найти  неизвестные компоненты деления и заполнить таблицу.

Предлагает проверить по слайду. 

- У кого не было ошибок? Были 1,2?

Вспоминают, называют компоненты умножения и деления.

Вспоминают  таблицу умножения и заполняют таблицу на карточках индивидуально.

Песочные часы контролируют время.

Проверяют, контролируют правильность заполнения таблицы, сверяют со слайдом на доске.

РС-А,К,В

ОЛП (выделение существенного признака)

АСП(сопоставление, обобщение)

ОЛП (построение суждения, установление причин)

К

Р

П

Р

ПС: - Почему допустили ошибки? 

- Как исправить? Что надо сделать?

П- Назовите  правила  проверки деления?

М :  Хотите узнать?

Сформулируйте тему урока. (Слайд)

Ответы детей.

-Надо выполнить проверку.

(Возможно назовут одно правило «Частное умножим на делитель»)

Ответы детей. Не могут назвать.

-Да

Называют тему  урока «Проверка деления»

Смотрят на слайд.

УА (принятие решения)

К

П

Р

Целеполагание (цель (Ц) вытекает из проблемы), критерии  достижения цели (КЦ) (как поймём, что цель достигнута)

Ц:-  Какую цель поставим? (Слайд)

Ставят цель: узнать правила  проверки действия деления.

Смотрят на слайд

РС-А,В

УА(целеполагание)

ОЛП(рассуждение)

УА(програмирование)

К

П

Р

КЦ  - Как поймём, что цель достигнута?

Определяют критерии достижения  цели:

1. Назовем правила  проверки деления.
2. Применим  знания  при написании самостоятельной работы.

РС-А, В

УА (планирование)

Р 

К

П

Исполнительский этап

Действия (задачи, шаги: как мы это будем делать, зачем?)

Поиск способов решения проблемы и оценка их целесообразности.

Контроль (промежуточный ПК и итоговый). Применение способа для решения типовых задач.

Отделение способа от предметного содержания.

Может быть перенос способа на решение широкого круга проблем.

- Что мы будем делать для того, чтобы прийти  к  достижению цели?

Помогает формулировать шаги, фиксирует их записью на доске.

Шаг 1. Узнать правила  проверки деления.

-Вернемся  к  нашей таблице. (Слайд)

- Как найти неизвестное делимое (частное умножить на делитель)?

- Можно ли утверждать, что действие деления можно проверить только действием умножения? Обоснуйте своё мнение.

-Как найти неизвестный делитель? (делимое разделить на частное)

- Что может получиться, если частное умножить на делитель?

- Где можем себя проверить?

ПК: Просит рассказать правила проверки деления.

Шаг 2.

Учебник, ч. 1, с. 112, № 1

Выполните действие деления и сделайте проверку двумя способами, используя правило.

Учебник, ч. 1, с. 112, № 2

Решите задачу и выполните проверку вычислений.

Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 88, № 1

Выполните действие деления и сделайте проверку двумя способами

ПК: Теперь мы  сможем  приступить к  выполнению с/р? Оцените свою готовность.

Шаг 3.Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу

Выполните деление  и  сделайте проверку  двумя способами. Первый способ умножением, второй делением.

35: 5=   _________________    ____________________

56: 8=   _________________    ____________________

36: 6=   _________________    ____________________

28: 7 =  _________________   ____________________

45:9 =

Планируют шаги:

1.Узнать правила  проверки деления.

2.  Потренироваться в применении правила  проверки деления.

3. Написать с/р.

Вместе  с учителем пытаются вывести правило действия деления с помощью таблицы на доске.

Читают правило в  учебнике:

1. Про себя.
2. В парах.

Контролируют себя в  знании  правил.

Правило: Чтобы проверить правильность выполненного деления, нужно:

1. Делитель умножить на частное. Если получится делимое, то действие деления выполнено верно.

2. Делимое разделить на частное. Если получится делитель, то действие деления выполнено верно.

Выполняют деление с  проверкой двумя способами.

Несколько человек по очереди у доски с комментированием.

Проводят  промежуточный  контроль процесса достижения цели.

Проводят оценку готовности к  выполнению с/р.

Выполняют с/р, пользуясь правилом. (Кто не запомнил правило, с  открытым учебником )

РС-А,К,В

ОЧП (восприятие, проговаривание)

ОЛП (подведение под понятие)

УА (контроль)

РС-А,К,В

АСП (сопоставление)

ОЧП (восприятие, проговаривание)

УА (контроль и коррекция)

РС-К,В

Р

К

П

П

К

Р

П

К

Р

П

 К: Организует взаимопроверку, и фронтальную проверку. Дает установку на внимательную проверку и исправление ошибок при необходимости.

проверка по образцу

Кто смог справиться  с работой без ошибок? Оцените  свою работу. Кто доволен своей работой?

Работают в парах: проверяют работы друг друга, исправляют ошибки (при наличии)

Сверяют свои ответы с вариантом на доске.

Оценивают свои работы.

РС-А,В, К

УА (оценка)

К

Р

Контрольно-оценочный этап

Результат и оценка

(интеллектуальная и личностная рефлексия)

- Давайте вспомним цель нашего урока.

Слайд с  целью урока 

-Чему  учились на уроке?

- Какими способами можно проверить деление?

РИ: Кто может рассказать правила проверки деления?

Вспоминают цель урока, называют критерии ее достижения.

Делают вывод, что цель урока достигнута.

РС-А,В

ОЧП (воспоминание)

ОЛП (доказательство)

УА (фиксация результата)

ОЛП (построение суждения, вывод)

Р

П

РЛ: -  Какое задание вам было трудно выполнять? Кому сегодня на уроке было интересно? Что именно? Что получилось хорошо? А над чем еще нужно поработать? Поблагодарите друг друга.

Дети по желанию отвечают, поясняют.

РС-А

Л

Делимое

63

72

42

36

24

Делитель

4

9

6

8

3

Частное

8

8

9

6