Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
план-конспект урока по математике на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этапы урока

1. Организационный этап

-Здравствуйте ребята, я рада вас видеть. Урок начнем с девиза.

-Ребята, девиз нашего урока математики.

И прекрасна и сильна

Математики страна.

Здесь везде кипит работа,

Путешествует здесь кто-то.

Сколько домнам угля надо?

А детишкам шоколада?

Сколько звезд на небесах,

А веснушек на носах?

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Регулятивные УУД: умеют организовывать своё рабочее место.

Личностные УУД: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

2. Актуализация знаний

1. Устный счет.

-Ребята, а сейчас мы с вами посчитаем устно.

-А кто желает работать по карточкам? ( работа по карточкам 3 человека)

Покажи число, в котором 1 десяток 1 единица. (11)

( используют счетные палочки) (слайд)

К 8 прибавить 10. (18) (слайд)

Из 15 вычесть 5. (10) (слайд)

На клумбе распустились 7 тюльпанов, а потом ещё 3. Сколько всего тюльпанов распустилось? (10) (слайд)

Брату 7 лет, а сестре 2 года. На сколько лет брат старше сестры? (5) (слайд)

Разбейте числа на группы?        (слайд)

(четные – нечетные, двузначные - однозначные)

Выполняют устный счет.

Регулятивные УУД: планируют своё высказывание(продумывают, что сказать вначале, а что потом).

Познавательные УУД: устанавливают закономерность.

Коммуникативные УУД: аргументируют свою точку зрения.

3. Открытие темы и целей урока

Состав числа 10

- Что вы знаете про число 10? (наименьшее двузначное, круглое, соседи 9 и 11, четное, состоит из 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5) (слайд)

-Ребята, послушайте задачу и запишите ее решение.

Любит порядок мальчик Егорка.

Книги свои расставил на полках:

10 книжек на одной и 4 - на другой.

Сколько у Егорки книжек на двух полках? 10+4

Дима любит математику, нравится ему решать:

5 примеров, 3 задачи, уравнений тоже 5.

Сколько Дима выполнил заданий,

Приложив чуть-чуть стараний? 5+3+5

Собирала Анечка в саду ромашки.

7 подарит мамочке, 5 – сестренке Даше.

Жаль считает Аня лишь до 10.

Сосчитать цветочки Ане помоги. 7+5

-А теперь давайте проверим, посмотрите правильное решение на доске и сравните со своим, если есть ошибки, то исправьте их. (слайд)

Постановка проблемы.

- Какое выражение отличается от других?

(5+3+5, потому что три слагаемых)

- Какой пример легче всего решить, почему?

(10+4, потому что легко к десяткам прибавить единицы)

- Какой пример можно представить в таком же виде? (5+5+3=10+3)

- Какой пример мы еще не учились решать? (7+5).

- Чем этот пример похож на предыдущие? (на сложение, в ответе получится двузначное число больше 10). Сложение с переходом через десяток.

- Чем он отличается? (При сложении не образуется число 10).

- Как же его можно решить? (присчитыванием по числовому лучу и по таблице сложения).

-Ребята, так чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Какая же будет тема нашего урока? (слайд)

-А какие цели мы поставим перед собой на урок?

Работают над составом числа 10. Решают примеры. Самостоятельно определяют тему и цели урока.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации. 

Регулятивные УУД:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные УУД:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

4. Первичное усвоение новых знаний

- Ребята, давайте найдем новый способ сложение однозначных чисел с переходом через разряд.

1. У каждого конверт. Достаньте и рассмотрите фигуры: треугольник и кружки.

- Что обозначает треугольник? (десяток)

- Что обозначают круги? (единицы)

- Положите на треугольник 7 кругов. Возьмите еще 5 кругов. Сколько кругов надо добавить в треугольник, чтобы стало 10? (3). Сколько кругов у вас еще осталось? (2). Сколько всего кругов? (12).

Значит: 7+5=7+3+2=12 Мы сложили по частям.

- Как узнали, чему равна первая часть? (сколько надо к 7 добавить до 10).

- Как узнали вторую часть? (Надо было прибавить 5, прибавили 3, осталось прибавить еще 2).

Вывод: чтобы сложить однозначные числа с переходом через десяток, можно сначала добавить до 10, а затем добавить остальные единицы.

2. Чтение алгоритма сложения однозначных чисел по частям (дети заполняют по примеру 7+5)

1) Первое слагаемое - … Ему недостает до 10 … единицы.

2) Поэтому второе слагаемое разбиваем на части … и …

3) Добавляем сначала … до 10, а потом оставшиеся … единицы

4) Получаем ответ …

Работают над новым материалом. Работают с раздаточным материалом.

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

5. Физкультминутка

Музыкальная физкультминутка.

Выполняют музыкальную физкультминутку.

6. Первичное закрепление

1. Работа по учебнику: с.70 №1 (5 минут)

- Назови первое слагаемое (9), второе слагаемое (7). 9+7=9+1+6=16

9 недостает до 10 1 единицы. От второго слагаемого забираем единицу и добавляем к 9, получается 10 единиц, а потом добавляем оставшиеся 6 единиц.

- Как вторым способом решили пример? 9+7=7+9= 7+3+6=16

- Какой еще можно сделать вывод? Каким же способом удобнее прибавить к большему меньшее или к меньшему большее? (Удобнее к большему числу прибавлять меньшее, потому что до десятка удобнее добавлять большее число)

2. №2 – на доске (10 минут)

Объясните, как решен пример (7+5=12)

Первое слагаемое 7. Ему недостает до 10 трех единиц. Поэтому второе слагаемое разбиваем на части 3 и 2. Добавляем к 7 сначала 3, получаем 10. Потом добавляем оставшиеся 2 единицы и получаем 1 десяток и 2 единицы – 12.

9+3 у доски с объяснением

8+6 парами и самопроверка с доски.

3. №3 (с комментированием в громкой речи)

а) с рисованием графической модели

б) на слух без рисунка

4. № 4 - самостоятельная работа (5 минут)

Работают по учебнику. Закрепляют изученный материал. Решают примеры с объяснением.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации. 

Коммуникативные УУД: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Чему новому мы сегодня учились? (Как складывать однозначные числа с переходом через десяток).

-Какие трудности у вас возникали на уроке?

-Все ли вам удалось выполнить на уроке?

Подводят итоги урока. Делают вывод общий по уроку.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу; оценивать работу соседа в парею