Умножение натурального числа на ноль.
план-конспект урока по математике (2 класс)

                             Урок по математике. Класс 2.

Тема урока: Умножение натурального числа на ноль. 

Цель урока: Создать условия для изучения учащимися правила умножения натурального числа на ноль.
Задачи урока:
Образовательная:
• формирование умения умножать натуральное число на ноль;
• уметь формулировать правило умножения натурального числа на ноль;
• формировать первоначальные навыки сбора информации, используя вопросы познавательного характера;
• отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.
Развивающая:
• развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, произвольное внимание, оперативную память, фантазию;
• развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;
• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательная:
• воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
• содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;
• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.
Метапредметные: способствовать формированию УУД:
Регулятивных:
• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• работать самостоятельно и в паре;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Коммуникативных:
• умение оформлять свои мысли в с комментированием практических ситуаций;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться при работе в паре;
• формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательных:
• учить устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий, осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника;
• умение ориентироваться в своей системе знаний;
• отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Педагогические технологии: проблемно-диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении; организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений).
Оборудование: учебник, карточки «Математический бумеранг», индивидуальные карточки для работы в парах.

                                               Ход урока.

1. Организация начала урока.

Учитель: Все сумели мы собраться,

                 За работу дружно взяться,

                 Будем думать, рассуждать,

                 Можем мы урок начать.

2. Актуализация опорных знаний.

      Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Математический бумеранг». Каждому ряду я даю лист с заданиями. Вы должны по очереди выполнить необходимые вычисления и записать ответы, передавая лист товарищам в вашей группе. Когда последний участник запишет ответ, он должен вернуть мне лист. (По команде учителя игра начинается)

1 ряд.  4*2 =8 : 4 =2*9=18:3=6*5=30:6=5*7=35-35=0

2 ряд.  57-13= 44+23=67-25=42+47=89-16=73+18=91-26=65+33=98-98=0

3 ряд.  1дм-5см=5см+15см=20см+3дм=5дм-4см=46см+4см=50см+16см=66см-30дм=36см+2дм=56см-56см=0

- Чем различаются бумеранги каждой группы? (В них подобраны разные задания. 1 группа – проверка таблицы умножения, 2 группа – проверка действий с круглыми десятками и сотнями, 3 группа – проверка действий с величинами.)
- Что общего в полученных результатах? (В конце каждого бумеранга получился ноль.)
- Что вы знаете о числе «ноль» (Это целое число,  не натуральное, необходимое при записи круглых чисел: десятков, сотен, тысяч и т.д.)
- Число 0 – главный герой нашего урока.

3. Постановка учебной задачи. Решение проблебной ситуации.

На доске записаны выражения:

32+0=32                          16+0=16

98-0=98                    54-0=0

Верно найдены значения выражений? Объясните свой ответ. (При сложении и вычитании с нулем, результат всегда равен известному компоненту)

На доске записаны выражения:

 0*8,  0*2,  0*5,  0*7

Сравни выражения. Чем они похожи?  (Это произведения, в которых первый множитель равен 0.)

Чему равны значения произведений, где первый множитель равен 0?

(Дети предлагают заменить произведение суммой одинаковых слагаемых)

0*8=0+0+0+0+0+0+0+0=0        0*2=0+0=0        0*5=0+0+0+0+0=0      0*7=0+0+0+0+0+0+0=0

Сформулируйте правило: « При умножении числа 0 на натуральное число получится…» Выведите формулу умножения натурального числа на 0, используя буквы латинского алфавита.

        0*а =0

На доске записаны выражения:

8*0,  2*0,  5*0,  7*0

Чему равны значения данных выражений ?  (Равны 0)  Почему? ( Можем воспользоваться переместительным свойством умножения)

8*0=0*8=0     2*0=0*2=0     5*0=0*5=0      7*0=0*7=0

Выведите формулу для случая умножения числа на 0.

        а*0=0

Верно ли равенство?

        0*а=а*0=0

Сформулируйте тему нашего урока.  ( Умножение натурального числа на 0.)

Физкультминутка.  

Мы решали, мы решали

Что-то очень мы устали

Мы сейчас потопаем

Раз присядем, Быстро встанем,

Улыбнемся, тихо сядем.

4. Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

С.83 №454

Верно ли утверждение? «Если хотя бы один множитель равен 0, то и значение произведения равно 0.»

Дети по очереди выходят к доске для выполнения задания.

5. Включение в систему знаний и повторение.

А). Работа в парах.

Сравните выражения.

34 + 0 … 34 • 0
87 • 0 … 78 – 0
90 – 25 … 90 • 0
70 • 1 … 0 • 70
0 • 8 … 8 • 0

Физкультминутка (зрительная)

Б). Задание на карточках: Найди значения выражений и заполни таблицу.

Для девочек:        Для мальчиков:

32*0+16:4    м                15:3 -41*0   л           

(24+16)*0     у                            (34+26)*0    ц                                

(18-0):2         ч        8*3+6          е        

47+18*0        а                                    (14-0):7       д

6*4+5            и                                    6*(7-0)        о    

3*(4-0)          н                                    63-5*0         м

49-3*0           к                                    27+13*0      о    

В). Реши задачу.

 Работа по учебнику.

С 82., №452. Решение задачи по условию и краткой записи. (Коллективное обсуждение решения задачи).

6. Рефлексия.

Учитель. Подведем итоги урока. Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

 Поднимите руки те, кто сегодня проявил на уроке активность. А теперь поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке. Поднимите руки, кому было все понятно на уроке. А кто считает,  что урок был интересный и прошел с пользой?

Я благодарю всех за активную работу на уроке. Урок окончен.