РП и календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по программе "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол № __ от «__» __ 2016 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

О.А.Пугина   _________

«__» ____ 2016 г.

Утверждаю

Директор АНО СОШ «ПРИОРИТЕТ»      

  Е.В.Петрухина ______________

«__» ____ 2016 г.

№

урока

№

Тема

Элементы содержания. Планируемые результаты

Вид урока. Деятельность учащихся и учителя

дата

Раз-дела

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

1 четверть (36 часов)

Подготовка к изучению чисел. Сравнение предметов и групп предметов.

 Пространственные и временные представления. (12 часов)

1

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

2

3

2

3

Счёт

предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

Столько же. Больше. Меньше. Использование в счете количественных числительных.

4

4

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

5

6

5

6

Временные представления (Раньше. Позже. Сначала. Потом.)

Раньше. Позже. Сначала. Потом

7

7

Столько же. Больше. Меньше.

8

8

На сколько больше? На сколько меньше?

9

9

Уравнивание предметов и групп предметов.

10

11

12

10.

11.

12.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов.

Закрепление.

Что узнали. Чему научились.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 часов)

13

1

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок,  ломаная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять 1чпоследовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить

14

2

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

15

3

Число 3. Письмо цифры 3

16

4

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

17

5

Число и цифра 4. Письмо цифры 4

18

6

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

19

7

Число 5. Письмо цифры 5.

20

8

Числа от 1 до 5.. Состав числа 5 из двух слагаемых.

21

9

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

22

10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

23

11

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

24

12

Знаки «>». «<», «=»

25

13

Равенство. Неравенство

26

14

Многоугольники

27

15

Числа 6. 7. Письмо цифры 6

28

16

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

29

17

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

30

18

Закрепление изученного. Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

31

19

Число 10. Запись числа 10

32

20

Повторение и обобщение изученного по теме « Числа от 1 до 10»

33

21

Сантиметр – единица длины

34

22

Увеличить на… уменьшить на…

35

36

23

24

Число 0.

Цифра 0.Сложение и вычитание с числом 0.

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного

2 четверть

(28 часов)

37

25

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Проверка знаний.

38

26

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

Самостоятельная работа

39

27

Закрепление. Работа над ошибками.

40

28

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Сложение и вычитание.  (54 ч)

41

1

Сложение и вычитание вида +1,-1.Знаки +,-,= (плюс, минус, равно).

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным  переживаниям и переживаниям других людей.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

42

2

Сложение и вычитание вида +1+1, -1-1

43

3

Сложение и вычитание вида +2,  -2.

44

4

Слагаемые.  Сумма

45

5

Задача: условие, вопрос.

46

6

Задача: условие, вопрос

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломаные линии;

- решать задачи на увеличение числа на несколько единиц:

- анализировать действия при решении задач нового вида;

- использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида;

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникатив-ные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным  переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

47

7

Составление и решение задач по рисунку.

48

8

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

49

9

Присчитывание и отсчитывание по 2

50-51

10-11

Задачи на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

52

12

Закрепление изученного.

53

13

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений

54

14

Присчитывание и отсчитывание по 3

55

15

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3».Решение текстовых задач.

56

16

Прибавить и  вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

57

17

Сложение и соответствующие случаи состава числа.

58 -59

18-19

Решение текстовых задач.

60

20

Закрепление изученного.

61-62

21-22

Закрепление  «Прибавить и вычесть число 3»

63

23

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов

64

24

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

3 четверть (40 ч)

65

25

Прибавить и вычесть 1,2,3. Решение задач.

66

26

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

67

27

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

68

28

Приемы вычислений. Сложение и вычитание вида □ + 4, □ - 4

69

29

Закрепление изученного

70

30

Задачи на разностное сравнение чисел

- решать задачи на увеличение числа на несколько единиц:

- анализировать действия при решении задач нового вида;

- использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида;

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

71

31

Решение задач на сравнение чисел

72

32

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

73

33

Решение задач. Закрепление изученного.

- выполнять вычисления вида □ + 1, 2, 3, 4;  □ – 1, 2, 3, 4;

74

34

Перестановка слагаемых.

75

35

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9.

- применять переместительное свойство сложения вида □ + 5, 6, 7, 8, 9;  

76

36

Составление таблицы сложения

- составлять и решать задачи на разностное сравнение чисел; решать    задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

77-78

37-38

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

79

80

81

39

40

41

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа)

Что узнали. Чему научились.

Закрепление изученного. Проверка знаний

Сравнивать разные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее удобный;

Решать задачи изученных видов; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять задания творческого  и поискового характера;

82- 83

42-43

Связь между суммой и слагаемыми

Научаться решать задачи, раскрывающие смысл действий сложений и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную, многоугольники;

Выполнять вычисления вида 6 – □,  7 – □,  используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел;  

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

84

44

Решение задач

Выполнять вычисления вида 8 – □,  9 – □,  используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел;  

Выполнять вычисления вида 10 – □,  используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел;  

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

85

45

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

86

46

Вычитание чисел 6, 7. Состав чисел 6,7.

87

47

Закрепление изученного

88

48

Вычитание из чисел 8,9.

89

49

Закрепление приёма вычислений вида 8- ,9- . Решение задач.

90

50

Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

91

51

Закрепление изученного.  Решение задач.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости;  

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов;

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

92

52

Килограмм

93

53

Литр

94

54

Что узнали. Чему научились.

Числа от 1 до 20. Нумерация.  (15 ч)

95

1

Названия и последователь

ность чисел от 11 до 20.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

96

2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

97-98

3

4

Чтение и запись чисел второго десятка

99

5

Дециметр

100-101

6

7

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

последовательность по заданному ил 1чсамостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

102-104

8-10

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного

4 четверть (32 ч)

105-106

11-12

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия

107

13

Составная задача. Ознакомление с задачей  в два действия

108

14

Решение задач  в два действия.

109

15

Закрепление изученного.

Числа от 1 до 20.  Сложение и вычитание в пределах 20  (27 ч)

110

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

111

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+2. _+3

112

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+4

113

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+5

114

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+6

115

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+7

116

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+8, _+9

деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,коррект

но сообщать товарищу об ошибках.

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи

117

118

8

9

Таблица сложения

Странички для любознательных.

119

10

Решение задач и выражений

120

11

Закрепление по теме «Табличное сложение в пределах 20». Проверка знаний.

121

12

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток

122

13

Вычитание вида 11-_

123

14

Вычитание вида 12-_

124

15

Вычитание вида 13-_

125

16

Вычитание вида 14-_

126

17

Вычитание вида 15-_

127

18

Вычитание вида 16-_

128

19

Вычитание вида 17-_, 18-_

129

20

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

130

21

Странички для любознательных

131

22

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.

132

23

Итоговая контрольная работа

133

24

Работа над ошибками. Итоговое повторение.

134-136

25-27

Что узнали. Чему научились в 1 классе.

Повторение изученного (игра - путешествие)