Технологическая карта по математике в 1 классе на тему: "Перестановка слагаемых"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Всем доброе утро!

Прозвенел в лесной школе звонок.

Он зовёт на математики урок.

Мудрый учитель научит считать,

Думать, трудиться, задачи решать,

Новые знания открывать.

- Куда мыс вами отправимся?

- Кто учит ребят в лесной школе?

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Р: Способствовать формированию ответственного отношения к учению.

К: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Л: мотивы учебной деятельности и личного смысла учения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Мудрая Сова приготовила для вас необычные примеры. У доски 2 ученика. На доске:

2+1=    3-2=

9-2=    2+2=

5-3=    3+3=

4+1=   5+3=

Внизу карточки с ответами.

Вопросы от Мудрой Совы:

- К 5 прибавить 3;

- 3 увеличить на 1;

- 7 минус 4;

- От 2 отнять 2;

- 9 уменьшить на 1;

- 4 плюс 0;

- Найти сумму чисел 4 и 3.

Проверим работающих у доски.

- Расположите карточки с ответами в порядке возрастания. Переверните карточки и прочитайте слово.

Решают примеры и прикрепляют ответ. Остальные учащиеся отвечают на вопросы.

Проверяют работу. Работают с карточками.

Р: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других.

П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Как вы понимаете слово «открытие»?

- Какое вы сделаете открытие, узнаете позже.

- Мудрая Сова дала своему ученику зайцу задание: решить задачу, а вам нужно проверить как он справился.

У зайки было 6 морковок. Он съел 3 морковки. Сколько морковок осталось? 

-С помощью сигнальных квадратов определите, какое решение подходит к задаче.

- Почему?

- Как изменить условие и вопрос этой задачи, чтобы она решалась сложением?

- Как называются числа в этом выражении?

- Лиса и волк обратились к Мудрой сове с просьбой разрешить их спор. Они поспорили кто поймал больше рыбы. Давайте рассудим их.

- Сколько больших рыб поймала лиса?

- Сколько маленьких?

- Как узнать сколько всего рыб поймала лиса?

- Сколько больших рыб поймал волк?

- Сколько маленьких?

- Как узнать сколько всего рыб поймал волк?
- Кто прав? Почему?

Открытие - это значит узнать что-то новее.

Отвечают на вопросы.

Р: Умение контролировать свою деятельность., уметь оформлять свои мысли в устной форме.

П: Осознавать необходимость нового знания.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- Что же мы узнаем на уроке?

- Сформулируем тему и цель урока.

- Проверим в учебнике на стр. 14.

Формулируют тему и цель урока с учителем.

Р: Уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно.

К: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя).

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Мудрая Сова предлагает продолжить наблюдения.

На доске примеры:

2+7= 7+2=

9+1= 1+9=

3+5= 5+3=

- Прочитайте примеры и найдите сумму.

- Сравните примеры 1 и 2 столбика.

- Что заметили?

- Сравните значения суммы.

- Что скажите?

- Сформулируйте вывод.

Проверим ваше предположение.

- Какое открытие сделали?

Работа в парах.

- На столах у вас таблица с примерами.
1+5=

8+2=

3+6=

5+1=

2+8=

6+3=

Решите примеры. Обсудите какой пример в столбике решить легче и закрасьте прямоугольник с этим примером. Когда справитесь с заданием, возьмитесь за руки и поднимите руки вверх.

- Озвучьте ваше мнение.

- Почему?

- Какое открытие сделали?

- Откройте тетради, запишите число.

- Откройте учебники на странице 14.

- Найдите задачу №2 (1) и примеры №3.

- Выберите то задание, с которым вы можете справиться и выполните его. Когда справитесь поднимите руку.

Выдаю карточки от Мудрой Совы с правильным решением.

- Поднимите красный квадрат, если не было ошибок, синий если ошибки были.

Устно решают примеры.

Отвечают на вопросы, сравнивают выражения, делают вывод.

Решают примеры в парах. Обсуждают и делают вывод.

Работа с учебником.

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других; владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

П: Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов;

использовать полученную информацию в практической деятельности.