конспект урока по математике 1 класса по теме "перестановка слагаемых"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                     Основная общеобразовательная школа №8.

Конспект урока по математике 1 класса.

 По теме  :                     « Перестановка слагаемых» .

Учитель начальных классов Колосова Александра Владимировна.

[Выберите дату]

     ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

1.Организационный момент.

Вот книжки на столе, а вот- тетрадки,  

 И недосуг дуть на корабль бумажный-      

Не хочется играть сегодня в прятки.        Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный

2. Устный счет

1) Решение простых задач.

2) Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

3) Контроль и оценка своих достижений.

3.Актуализация знаний.

4.Объяснение нового материала.

5. Контроль и оценка своих достижений.

- Решите задачу устно, а в тетради запишите ответ.

а) На прогулку из яслей

  Вышли 10 малышей.

  5 из них на травку сели,

Остальные- на качели.  

Сколько ребят сели на качели?    

 б) Слон, слониха, 2 слонёнка  

  Шли толпой на водопой.

 А навстречу 3 тигрёнка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей сколько встретилось зверей

в) На удочку Андрей поймал 6 окуней.

А друг его Сергей- трёх небольших ершей.

Сосчитай без лишних слов этих мальчиков улов.

Проверка: из ответа 2 задачи вычтите ответ первой задачи. Сколько получилось?

-Из ответа 3 задачи вычтите ответ второй задачи. Сколько получилось?

-Из ответа 3 задачи вычтите ответ первой задачи. Назовите ответ.

-Проверка: 5, 7, 9,2, 2, 4.

-Оцените свои достижения смайликами:

1.Было легко. Со всем справился сам. Без ошибок.

2.Решил с трудом. 1-2 ошибки.

3.Было трудно. 3-4 ошибки.

-Молодцы. Уверена, что в следующий раз у вас всё получится.

–Ребята, ко мне вчера пришёл в гости Чиполлино. Он принёс с собой вот такие карточки, а что это такое он забыл. Давайте поможем Чиполлино вспомнить.

-Поможем ему вспомнить названия компонентов при сложении.

-Прочитайте эти выражения используя названия компонентов.

-Вчера мы с ним решали вот такую задачу: На одной тарелке было 3 груши, а на другой 4 яблока. Сколько всего фруктов на двух тарелках?

-Чиполлино решил так 3+4=7.

А я так 4+3=7

Кто решил правильно?

-Я задала всего один вопрос, а сколько ответов я получила!

-Давайте рассмотрим как рассуждал Чиполлино.

-А как рассуждала я.

-Что произошло?

-Почему мы решали по-разному, а результаты одинаковые?

-Какой вывод можно сделать?

Оцените свои достижения смайликами:

1.Было легко. Новое правило мне понятно. Я смогу его применить.

2.Правило мне немного непонятно. Чтобы его применить, нужно будет еще раз повторить.

3.Я не понял новое правило и не смогу его применить.

Работа в тетради.

Запись числа, классной работы.

1. 10-5=5(м)

2. 1+1+2+3=7(зв.)

3. 6+3=9(ок.)

4. 7-5=2

5. 9-7=2

6. 9-5=4

Дети смайликами оценивают свою работу, объясняя, что и почему не получилось. Что нужно, чтобы в следующий раз получилось.

На карточках написаны математические выражения на сложение.

Слагаемое, слагаемое, сумма.

Прочитайте его решение , используя названия компонентов.

Гипотезы детей

- Дети говорят  свои предположения:

 Мы ничего не прибавляли, ничего не убирали. Слагаемые одинаковые. Мы просто поменяли их местами. Результат не изменился.

От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Дети смайликами оценивают свою работу, объясняя, что и почему не получилось. Что нужно, чтобы в следующий раз получилось.

6. Физминутка

Презентация.

Выполняют физминутку

7. Закрепление нового материала.

1) Работа в рабочей тетради.

2)  Контроль и оценка своих достижений.

-Работа в рабочей тетради с. 8 №1.

Вывод:

-С каким правилом мы познакомились на уроке?

- Где оно может нам пригодиться?

 Оцените свои достижения смайликами:

1.Было легко. Новое правило мне понятно. Я смог его применить.

2.Правило мне немного непонятно. Чтобы его применить, обратился к учебнику, послушал ещё раз учителя.

3.Я не понял новое правило и не смог его применить. Работал с классом.

Сильные ученики выполняют самостоятельно, слабые с учителем коллективно.

Ответы детей

Дети смайликами оценивают свою работу, объясняя, что и почему не получилось. Что нужно, чтобы в следующий раз получилось.

6.Повторение пройденного материала.

1) Решение задач.

2) Контроль и оценка своих достижений.

- Работа с учебником. С. 15. №3, 5.

-Оцените свои достижения смайликами:

1.Было легко. Со всем справился сам. Без ошибок.

2.Решил с трудом. 1-2 ошибки.

3.Было трудно. 3-4 ошибки.

Сильные ученики выполняют самостоятельно, слабые с учителем коллективно.

Ответы детей

Дети смайликами оценивают свою работу, объясняя, что и почему не получилось. Что нужно, чтобы в следующий раз получилось.

7.Итог урока .

8.Рефлексия.

-Что нового узнали?

-Что было трудным?

Оцените себя:

 1)Я понял правило и смогу его применить, решая примеры.

2)Я понял правило, но решить без помощи примеры  не смогу.

3) Правило не понял. Нужно ещё раз объяснить, попрошу помощи

Ответы детей.

 Ответы детей

Дети смайликами оценивают свою работу, объясняя, что и почему не получилось. Что нужно, чтобы в следующий раз получилось.