Этапы урока Методы и приемы | Хроно- метраж | Содержание урока | Формируемые УУД |
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
I.Самоопределение к деятельности (Словесный – Беседа)
| 1 минута | Долгожданный дан звонок, Начинается урок На планеты посмотри, Ничего не упусти.
Назовите космические тела, которые вы знаете.
Как называется ближайшая к Земле звезда? | (приветствуют учителя)
-Планеты, звезды, астероиды, кометы. -Солнце. | К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; |
II.Актуализация знаний и мотивация
(Практический – проверка домашнего задания)
(Практический – арифметический диктант)
| 5 минут | (проверка домашнего задания) №284 
№287 
Задание: выскажите как можно больше утверждений, связанных с датой сегодняшнего дня, числом «18» | (проверяют домашнее задание)
-Это произведение чисел 6 и 3, сумма чисел 10 и 8, 15 и 5, 16 и 2, разность чисел 24 и 6, если справа приписать 0, то число 18 увеличится в 10 раз, это день моего рождения и т.д. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; |
III.Постановка учебной задачи
(Словесный – Формулировка темы и цели урока)
| 3-4 минуты | Изучением космического пространства занимаются космонавты. Живя на орбитальных станциях, они наблюдают за поверхностью Земли и за другими планетами, проводят эксперименты в открытом космосе. Космонавт – это очень интересная и увлекательная профессия, требующая многочисленных физических и умственных тренировок.
Посмотрите на слайд: Делимое
| Делитель
| Значение частного
| Остаток
| 678
| 135
|
|
| 2042
| 255
|
|
| 513
| 412
|
|
| 913
| 152
| 6 | 1
|
Что необычного в этой таблице вы заметили?
Догадайтесь, какая у нас сегодня тема урока?
Какие цели поставим себе на урок? -узнать…
-научиться…
-поупражняться…
Повернитесь друг к другу и пожелайте соседу успеха на уроке. |
-В этой таблице имеется столбец «Остаток», значит, при делении этих чисел на трехзначные, будет получатся остаток. -Деление многозначного числа на трехзначное с остатком.
(формулируют цели на урок) | Л: анализ; П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К: владение диалогической формой речи; Л.: самоопределение. Р.: целеполагание. |
IV.Открытие нового знания (Практический – Работа с учебником, фронтальная работа)
| 10-12 минут | Ребята, вспомните, какое требование всегда предъявляется к остатку?
Молодцы, не забывайте это правило.
Задача 1.После прилета на Землю космонавты дают интервью для журналистов. Для такой вот пресс-конференции были сшиты 8 одинаковых пальто и несколько одинаковых костюмов. Было израсходовано всего 61 м материи. На каждое пальто расходовали по 3 м 25 см материи, а на каждый костюм – на 25 см больше, чем на пальто. Сколько костюмов сшили для космонавтов?
Что известно по условию задачи?
Что требуется определить?
Можем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
Составим краткую запись: 
Решите задачу самостоятельно.
1) 61м - 3м 25см *8 м = 35 м на 8 пальто 2)3 м 25 см +25 см =3 м 50 см на 1 костюм 3)3500/350= 10 костюмов сшили.
Задача 2. На пресс-конференции космонавты рассказали о том, что в Солнечной системе есть одна планета, украшенная кольцом - это Сатурн. Если мы найдем закономерность, то узнаем очень интересный факт о кольце.
1966 1981 1996 2011
Через каждые 15 лет кольцо исчезает, и Сатурн кажется самой обычной планетой. Потом кольцо снова появляется в виде тоненькой ниточки, увеличивается и через 7-8 лет принимает наибольший размер.
Вычислите, в каком году в очередной раз исчезнет кольцо. | -Остаток всегда должен быть меньше делителя.
-Было сшито 8 пальто, на каждое пальто израсходовали 3 м 25 см материи. На каждый костюм израсходовали на 25 см больше материи, чем на каждое пальто. Всего израсходовали 61 м материи. -Сколько костюмов сшили. -Нет, потому что мы не знаем, сколько израсходовали ткани на каждый костюм.
(решают задачу самостоятельно в тетради)
- Каждое последующее число на 15 больше предыдущего.
-В 2029 году. | П: смысловое чтение; К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Л: анализ. Л: синтез. |
Динамическая пауза | 1 минута | «Муха» для глаз (На доску прикрепляется изображение мухи, на котором дети должны сосредоточить свой взгляд. Учитель говорит направления, куда эта муха «ползёт». Ребята следят за маршрутом мухи глазами, не поворачивая головы).
«Пружинки» для нижней части туловища (Сидя на стуле, стопой правой или левой ноги удерживать воображаемые тугие пружинки, чередовать с расслаблением). | (выполняют действия за учителем) | Р: саморегуляция |
V. Первичное закрепление во внешней речи
(Практический – Работа с учебником, фронтальная работа) | 5-6 минут | Кольцо Сатурна состоит из многочисленных метеоритов и ледяных глыб. Один такой метеорит 16 февраля упал на нашу планету, на территорию Российской федерации Челябинскую обл. При падении он раскололся на множество осколков. Для их поиска из г.Челябинска одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного из них 65 км/ч, а другого – на 6 км/ч больше. Сколько километров будет между ними через 3 часа?
Что известно по задаче?
Какого вида задача? Что нужно узнать в первую очередь?
Как определим скорость второй машины? Что значит 3 часа?
Сможем узнать расстояние между автомобилями?
Какая из этих чертежей подойдет для решения нашей задачи? 
Решите задачу самостоятельно. Один ученик работает у доски.
1) 65+6=71 (км/ч) скорость второй машины 2) 65*3=195 (км) проехал первый автомобиль за 3 часа 3) 71*3 = 213 (км) проехал второй автомобиль за 3 часа 4) 195+213=408 (км) будет через три часа между автомобилями Ответ: 408 километров
Проверим ваше решение и решение вашего одноклассника.
Как еще можно было записать решение задачи?
Кто может выполнить запись у доски? |
-Известно, что скорость первого автомобиля 65 км/ч, а другого – на 6 км/ч больше. -Задача на движение в противоположных направлениях. Нужно узнать, с какой скоростью двигается второй автомобиль. -К 65 прибавим 6. -Время, за которое автомобили удалились друг от друга. -Сможем, если найдем сначала скорость второй машины. -Второй.
(работают самостоятельно в тетрадях и у доски)
(выполняют самопроверку и взаимопроверку) -Можно было выполнить запись выражением. (выполняют запись у доски) | П: смысловое чтение; К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
VI. Самостоятельная работа самопроверкой (Словесный – инструктаж)
(Практический – Самостоятельная работа, фронтальная работа)
| 5-6 минут | Нам надо получить данные еще о некоторых планетах, разделимся для этого на группы, ребята у которых красные карточки – предоставят нам информацию о красной планете, Марсе. (сильным учащимся) Команда работающая по коричневым карточкам , расскажут нам о царе планет Юпитере.(средний уровень). О ближайшей к Солнцу планете – Меркурии, мы узнаем благодаря команде работающей по желтым корточкам. (низкий уровень)
Красные карточки. 1)Продолжительность года на Марсе, узнаете решив уравнение: 6240: 3 + Х = 2767 2) Вычислите во сколько раз Марс меньше Земли: 8643: (111-68)-194
Коричневые карточки. 1). Реши уравнение и ты узнаешь во сколько раз Юпитер больше Земли: 675+х= 795 2)Найди значение выражения, чтобы узнать, скольким земным годам равен год Юпитера: 7176:46- 72*2
Желтые карточки. 1) Чтобы, узнать сколько земных суток составляет год на Меркурии, реши уравнение: 600-х=512 2) Узнай во сколько раз по объему Земля больше Меркурия: (220-20):100*10
Проверим вашу работу, сверяясь со слайдом. Если все верно – поставьте на карточке «5», если имеется одна ошибка «4».
Оцените каждого участника группы и выставите каждому отметку. | (выполняют работу самостоятельно на карточках)
| П:структурирование знаний; П: рефлексия способов и условий действия; Р: оценка. |
VII. Включение в систему знаний (Словесный – инструктаж)
(Практический – Самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная работа) | 5 минут | Выполним тест, подпишите листочки. Отметьте только букву ответа.
1.Не выполняя деления, определи количество цифр в частном: 3968:124 А)2 б) 3 В) 1 Г)4 2. Выполни деление: 6472:809 А)9 Б)8 Г) 81 Д)93 3. Отметь правильное решение задачи: Самолет пролетел 1890 км со скоростью 378 км/ч. Сколько времени он был в пути? А)1890+378=2268(ч) Б)1890-378=1612(ч) В)1890х378=714420(ч) Г)1890:378=5(ч) 4. Отметь правильный ответ: Площадь прямоугольника 536кв.м, длина 134м. Найдите ширину прямоугольника. А)13 Б)4 В)7 Г)9
Сдайте листочки, пожалуйста. |
| П: рефлексия способов и условий действия; К: управление поведением партнера – коррекция. |
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)
(Словесный – Беседа) (Практический – Подведение итогов) | 2 минуты | Ребята, вспомните, какая была тема сегодняшнего урока?
Какую цель на урок мы ставили? Достигли ли цели? Какое требование предъявляется к остатку?
Предлагаю вам закончить данные фразы: -На уроке сегодня я… -Для меня эта тема… -Мне кажется, что… -Мне было трудно…
Откройте дневники, запишите домашнее задание: Учебник, страница 74, номер 296.
Спасибо вам за урок, до свидания. | -«Алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное» (высказывают мнение) -Остаток всегда должен быть меньше делителя. (проводят самооценку деятельности)
(записывают домашнее задание) | К: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
П: рефлексия способов и условий действия; Р: оценка. |
pismennoe_delenie_s_ostatkom_na_trehznachnoe_chislo.docx
