Урок по математике в 3 классе
методическая разработка по математике (3 класс)

Цель урока: формировать умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток, решать составные задачи, изученные на предыдущих уроках.

Коррекционная составляющая урока (занятия):

конкретизировать представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник. развивать зрительное восприятие, корректировать индивидуальные пробелы в знаниях.

Планируемые результаты (для обучающихся):

предметные:

• научиться использовать свойств вычитания на практике
• овладеть навыками сложения и вычитания двузначных чисел

Метапредметные

• научиться находить информацию, представленную в неявном виде 
• овладеть умением находить ошибки и грамотно их исправлять 
• расширить интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к расширению  математических  знаний
• научиться работать в парах
• потренироваться в умении анализировать, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать.  

Личностные:

• сформировать уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• научиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками
• добиться результатов при работе в группе
• научиться адекватно себя оценивать

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.  Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начнем мы урок. Что должно быть у вас на партах, правильно ли вы сидите?

- Дневник, тетрадь, подставка, учебник, пенал

Учащиеся проверяют свою посадку за партой.

2.  Определение темы урока. Мотивация учебной деятельности

- Ребята, узнайте в какую сказку мы сегодня отправимся, прослушав стихотворение (слайд 2).

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

-  Красная Шапочка испекла  бабушке пирожки. Можно ли назвать их одинаковыми? (слайд 3)

- Пирожки необычные, а математические. В каждом пирожке для вас есть задание. Тот из вас, кто справится с заданиями, получит пирожок, в конце урока мы их посчитаем, кто сколько пирожков получил, и узнаем победителя.

- Первый пирожок поможет нам определить тему урока. Найдите его, если известно, что он не синий, не красный и не круглый (слайд 4). Какой он формы?

На квадратном пирожке  задание. Расшифруйте. Вы узнаете, о чем  будем говорить на уроке математики (слайд 5 ).

Расположите числа в порядке убывания

-  Сравните шифр на экране

- Какое слово было зашифровано? (слайд 6)

- Кто догадался, какую тему мы сегодня будем изучать?

- Кто первым расшифровал слово и должен получить «зеленый пирожок»?

- «Красная Шапочка»

- Нет, пирожки разных геометрических форм.

- Это зеленый пирожок, квадратный

- Пишем только буквы в зависимости от чисел, над которыми они записаны. Числа должны идти в порядке убывания.

-Двузначные

(Ответы)

3.  Целеполагание. Планирование деятельности.

- Кто подскажет мне какое сегодня число? Дайте характеристику этому числу…

- Что вы уже знаете о сложении и вычитании двузначных чисел?

- Чем мы занимались на предыдущих уроках?

- Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?  (Слайд 7)

- Как выдумаете, что нужно делать, чтобы ее достичь?

- Сегодня…число.

- Двузначное, нечетное, 1 десяток и пять единиц, соседи числа 14,16.  (Ученик, давший полный правильный ответ, тоже получает «зеленый пирожок»)

- Для сложения и вычитания  двузначного числа с двузначным надо разложить числа на разрядные слагаемые. В примерах на сложение мы десятки складываем с десятками, единицы с единицами. В примерах на вычитание мы десятки вычитаем из десятков, а единицы из единиц.

 - Мы учились решать примеры на сложение и вычитание с двузначными числами, решали задачи

- Еще лучше научиться выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

- Сегодня мы продолжим изучать двузначные числа, будем решать примеры, складывая и вычитая, находить значения числовых выражений, решать задачи.

4.  Проверка домашнего задания

- Тема урока для вас не новая, вы закрепляли ее при выполнении домашнего задания. Что вы подготовили к уроку?

- Какое важное условие надо было выполнить?

- Какие трудности  возникли при выполнении домашнего задания? Давайте проверим, как вы справились, работая в парах. Предложите соседу по парте решить устно придуманные вами примеры и занесите результаты в таблицу взаимооценки, отметив знаками «+» или «-» каждый его ответ, поставьте отметку, равную количеству полученных «+».

- Кто правильно решил все пять предложенных примеров?

- Какие ошибки допустили остальные? Как вы думаете, почему вы допустили ошибки? Что нужно сделать, чтобы их не допускать?

- Дома мы составляли примеры на сложение и вычитание.

- В примерах должны быть только двузначные числа.

- Нужно быть более внимательными, нужно считать быстро, но правильно.

5.  Закрепление.

- Как мы планировали тренироваться в выполнении действий с двузначными числами?

- Что мы уже сделали?

- Чтобы узнать следующее задание, надо правильно выбрать пирожок. Он не зеленый, у него не 4 угла (Слайд 9). Какой он формы?

Правильно, и в этом математическом пирожке для вас задание:

- Сейчас, ребята, мы должны помочь Красной Шапочке решить, сколько пирожков надо испечь бабушке с капустой, а сколько с грибами.

Для этого я вам предлагаю разделиться на группы (группа «Пирожки с капустой» и группа «Пирожки с грибами»),  каждая группа возьмет себе задание. Кто первый выполнит задание, тот и решит, каких пирожков надо испечь больше, а самый активный получит пирожок.

- Какое задание выполняла группа № 1 «Пирожки с капустой»? Проверьте по ключу правильность выполнения задания. (Слайд 10) Можете ли вы сказать, что выполнили его правильно?

- Какое задание выполняла группа № 2 - «Пирожки с грибами»? Проверьте по ключу правильность выполнения задания. Можете ли вы сказать, что выполнили его правильно? (Слайд 10)

- Какая группа должна получить «пирожки»?

- Что мы учились делать, выполняя это задание?

- Решать примеры, задачи.

- Проверили домашнее задание, порешали примеры устно.

- Это красный пирожок. Треугольный

Задание группы №1

Проверьте действия  и внесите числовые выражения в соответствующие колонки таблицы.

а) 50+45=95  б) 12+15=27;

в) 45-24=21   г) 63-12=50

Задание группы №2

Перед вами ряд чисел: 28, 0, 11, 50, 71. Используя только эти числа, составьте вычислительные примеры с применением разных действий без перехода через десяток. Запишите ваши примеры в таблицу.

Ключ к заданию группы № 1:

Ключ к заданию № 2:

- Мы учились работать в группе, составлять примеры, выбирать правильные варианты ответов.

- Можем ли мы сказать, что уверенно выполняем задания? Должны ли мы еще потренироваться? В чем?

- Выберите пирожок с заданием. Он не красный и не зеленый, у него 4 угла, но не все стороны равны (слайд 11)

- Теперь мы работаем по учебнику: стр. 53, задание 4. 1 столбик примеров решают девочки,  2 столбик - мальчики. Надо не просто решить примеры правильно, надо еще и уложиться в отведенное для их решения время – 5 минут. 

Запишите в тетрадях число, слова «Классная работа».

- Положили ручки. Какие ответы должны были получиться в примерах у девочек? Проверьте себя по ключу на экране (слайд 13)

- Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.

- Какие ответы должны были получиться в примерах у мальчиков?

- Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.

- Кого мы награждаем «пирожками»?

- Мы должны научиться без ошибок складывать и вычитать двузначные числа.

- Это синий пирожок прямоугольной формы

39 + 20              69 – 23                      

40 + 28              67 -5

78 -20                34+25                  

Ключ:

6. Физкультминутка.

А сейчас ребята сказка даст нам отдохнуть
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем — и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
— Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево - вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
— Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
— Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?

Выполняют движения вместе с учителем

7. Гимнастика для глаз.

- Помоги Красной Шапочке дойти до бабушки. (слайд 15)

С помощью изображения Красной Шапочки и домика бабушки и лазерной указки выполняют прослеживающие движения глазами.

8. Закрепление (продолжение).

- Что мы еще запланировали с вами в начале урока, но пока не выполнили?

- Наш следующий пирожок с заданием не красный, не синий, без углов (Слад 16)

- Вот какое задание он содержит. По пути к бабушке Красная Шапочка встретила волка, и тот разрешил ей пройти, только если она правильно ответит на вопросы. Давайте поможем Красной Шапочке. Запишите в тетрадях  название здания:  «Лови ошибку». Слушайте утверждения, записывайте их номера и рядом с каждым номером ставьте знак «+», если утверждение верное, и знак «-», если утверждение неверное.

1.  От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.  

2.  Чтобы найти неизвестное вычитаемое нужно из уменьшаемого вычесть разность.

3.  В записи числа 1000 -  6 нулей.

4.  7 – четное число число.

5. Число 50-это круглый десяток

- Какие знаки вы поставили? Какие должны были? Сравните свои ответы с ключом на экране.(слайд 17)

- Пропустит ли волк теперь Красную Шапочку?

- Что мы вспомнили, выполняя задание?

- Кто может получить «пирожок»?

- Какой пункт плана у нас остался невыполненным?

- Пирожок с задачей остался на экране в одиночестве. (слайд 18) Опишите его форму и цвет.

А задание в нем такое: реши задачу (слайд 19).

- Задача записана на экране и на карточках. Прочитайте задачу.

- О чём задача?

- Составьте план решения задачи? 

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти в задаче?

- Запишите задачу кратко.

- Что найдём первым действием? Как?

- Что найдём вторым действием? Как?

- Как правильно оформить ее решение? Запишите его в тетради.

- Сколько пирожков с повидлом было у Красной Шапочки?

- Проверьте решение задачи  (слайд 20).

- Кто правильно решил задачу? Кто должен получить «пирожки»?

- Чему мы учились, решая задачу?

- Вспомнить правила.

- Это круглый  пирожок.

1. +

2. +

3. -

4. -

5. +

- Мы вспомнили материал учебника, правила.

- Мы не решили задачу.

- Этот пирожок синий, прямоугольный

«У Красной Шапочки в корзине было 25 пирожков с капустой, а с картошкой на 13 пирожка меньше, чем с капустой, а с повидлом столько, сколько пирожков с капустой и картошкой вместе. Сколько у Красной Шапочки пирожков с повидлом?»
ответы детей

Краткая запись:

- Первым действием найдем, сколько было пирожков с картошкой.

- Вторым действие найдем, сколько пирожков с повидлом.

Самостоятельная работа.

37

1. 25 – 13 = 12 (п.) – с картошкой.
2. 25+ 12 = 37 (п.) – с повидлом.

Ответ: 37 пирожков с повидлом.

- Делать схему к задаче, подбирать необходимое действие.

9.  Подведение итогов урока: рефлексия, оценка деятельности обучающихся.

- Наш урок подходит к концу. Удалось ли нам выполнить план? Чему мы научились?

- Оцените свои впечатления от урока. Запишите на листочках ответ на вопрос: «Что нового я узнал и что самое интересное было на уроке?» и положите в «Волшебный мешочек».

- Давайте прочитаем, какие у вас остались впечатления от сегодняшнего урока.

- Подсчитайте у кого из вас больше всего пирожков?

- Поднимите руки, кто заработал 5 пирожков. Эти ребята получают отметку «5» за работу на уроке.

- Поднимите руки те, кто заработал 4 пирожка. Эти ребята получают отметку «4» за работу на уроке.

- Поднимите руки те, кто заработал 3 пирожка. Эти ребята получают отметку «3» за работу на уроке.

Каждый ученик пишет ответ и кладет его в мешочек

9.  Домашнее задание.

«Числовой эксперимент».