Графические диктанты в начальной школе как средство развития пространственного воображения
статья по математике (1 класс)

Графические диктанты в начальной школе как средство развития пространственного воображения

   Ни для кого не секрет, что дети, а иногда и взрослые, нередко путают стороны и не сразу правильно могут объяснить местоположение того или иного предмета, т. е.  испытывают трудности при ориентировании в пространстве. А это очень важные навыки, которые нужны любому человеку.
    С понятиями "слева", "справа", "сверху", "снизу" и т. д. дети в школе знакомятся на уроках математики еще в дочисловом периоде. Поэтому, одним из наиболее эффективных способов знакомства учащихся начальной школы с этими пространственными понятиями я считаю графические диктанты.
    Это небольшие задания на 4-7 минут с постепенным повышением сложности от урока к уроку. Для удобства можно завести специальную тетрадочку в клетку для этих заданий. Детям эти задания очень нравятся. Кроме пространственных представлений у детей развивается зрительная и слуховая память, повышается внимание, формируются навыки самооценки и т. д. Ребята под диктовку учителя с удовольствием создают геометрические узоры, орнаменты, фигурки животных, растений и пр.. При этом такую работу легко и быстро может проверить и учитель, и сами дети, используя самопроверку или взаимопроверку, сравнив получившиеся  изображения с образцом учителя. В дальнейшем каждый рисунок дети могут раскрасить, проявив, таким образом, свои творческие способности и воображение. Есть рисунки, где можно дать дополнительное задание, например, дорисовать такую же фигурку рядом, но в зеркальном отражении. Таким образом, дети в игровой форме знакомятся с понятием "симметрия".
    Учащиеся в моем классе очень любят и с удовольствием выполняют такие задания даже в 4-ом классе.