Многоугольник
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации (Ф,И,П,Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П,Р,К)

Личностные

I. Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к получению знаний о многоугольниках

Активный метод (беседа, наглядный)

1. Решение проблемной ситуации. Мотивирует обучающихся к получению знаний, посредством наглядного материала.

Предлагает обучающимся разделить фигуры на группы; просит объяснить, почему они так распределили.

Задает обучающимся вопрос: как назвать все фигуры с углами одним словом. 

2. Постановка учебной задачи.

Задает вопросы, подводящие к теме урока.

Предлагает прочитать в учебнике тему урока. Совместно с детьми формулирует  цель урока.

Делят фигуры на группы и отвечают на вопрос.

Знакомятся с темой урока.

Участвуют в формулировке цели.

Ф

Smart доска, раздаточный материал

Р: умение организовать себя на уроке;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других;

Р:определение и формулировка цели на уроке

Положительное отношение к процессу познания

II. Проектировочный

Развивать умения  обучающихся планировать свои действия для достижения цели

Активный метод (беседа)

Обозначает с обучающимися действия, необходимые для знакомства с многоугольником

Планируют совместную деятельность на уроке

Ф

Р: умение принять и сохранять учебную задачу, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других

Развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения

III. Процессуальный

Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся

Активный метод (частично-поисковый), интерактивный (работа в парах)

Организует фронтальную работу. Предлагает высказать свои предположения о названиях многоугольников и заполнить таблицу.

Организует работу в парах. Сопровождает учебные действия обучающихся, систематизирует их новые знания.

Предлагает к выполнению задание в парах для закрепления новых знаний с использованием раздаточного материала. Осуществляет промежуточный контроль

Участвуют в обсуждении, заполняют таблицу.

Выполняют работу в парах.

Осуществляют построение многоугольника

Ф

П

П

Раздаточный материал, Smart доска, документ-камера

Умение: называть многоугольники;

различать многоугольники;

строить многоугольники

П: развитие  познавательного интереса, аналитико-синтетического мышления, устной  и письменной речи обучающихся;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других

Формирование толерантного отношения

IV. Рефлексивно-оценочный

Активный метод (беседа)

Проводит обобщение по теме урока и оценивает совместно с обучающими правильность выполнения учебных действий.

Задает вопросы о возникших затруднениях в ходе урока

Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях.

Участвуют в предложенной рефлексии

Ф

Р: осуществление  познавательной и личностной рефлексии

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов