умножение
план-конспект урока по математике (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап урока

1. Мотивационно-целевой

- Посмотрите на доску, перед вами задача. Прочитайте её.  «В стакан входит 2 чашки воды, а в банку – 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?!

            - Запишите выражение к этой задаче. Кто желает поработать у доски?

            - Хорошо. А теперь прочитайте вторую задачу. «На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц необходимо пришить к двадцати шести рубашкам?»

            - Ребята, а вы можете записать выражение к этой задаче? Почему?

            - Значит, что нам сегодня предстоит сделать?
           - Каким образом мы можем это сделать? Что нам необходимо заменить?

            - А для того, чтобы узнать, как это сделать, откройте учебник на стр. 48 и прочитайте тему нашего урока.

            - Какую цель вы поставите перед собой на урок?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы учителя.

- 2+2+2+2=8 (ч)

- Выражение слишком длинное.

- Придумать короткий способ записи.

-Заменить сумму одинаковых слагаемых

- Умножение.

Формулируют цель урока. 

Личностные: 

• положительное отношение к процессу познания;
• целеустремленность  в выполнении учебных задач;

Регулятивные:

• определение и формулировка цели на уроке;

2. Проектировочный.

- Ребята, а какие учебные задачи мы буде  решать на уроке? Поможет вам 47 стр. в нашем учебнике

- Узнать смысл и название действия умножения, научиться выполнять новое арифметическое действие - умножение

Проектируют совместную деятельность на уроке.

Регулятивные:

• умение организовать себя на уроке;

3. Процессуальный.

- Вернёмся к стр.48. Перед вами задача. Прочитайте её.

- О чём говорится в задаче?

- Что нам о них известно?

- Что необходимо найти?

- Запишите выражение к этой задаче. Кто желает поработать у доски? Найдите значение выражения.

- Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием – умножением. Знак умножения – точка. Решение записывается так: 3*4. Прочитать это выражение можно двумя способами: три умножить на четыре, получится двенадцать. Или по три взять четыре раза, получится двенадцать.

- А сейчас проверим, как вы усвоили новый материал. Я предлагаю поработать вам в парах, и аналогичным способом, как и в прошлых упражнениях, выполнить задания на карточках. Ваша задача – составить выражение и найти его значение. Помните о правилах работы в парах. Будьте внимательны! Следите за действиями своего товарища. На работу вам отводится ровно 1 минута.

- Итак, первая пара, выберите из предложенных вариантов своё выражение. Какой ответ у вас получился?

-Давайте проверим, пропустите через волшебную трубу своё выражение.

- Проверим вторую пару.

- Проверим третью пару.

-Молодцы! Вы отлично справились с работой, не допустив ошибок.

Работают с учебником.

- О тарелках с грушами.

- На каждой тарелке по 3 груши.

- Сколько груш на четырёх тарелках.

- 3+3+3+3=12

Усваивают новый материал.

Работа в парах.

Проверяют работу в парах.

Познавательные:

• развитие  аналитико-синтетического мышления;

• умение находить необходимую информацию в учебнике.

Предметные:

• умение выполнять новое арифметическое действие – умножение.

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

4.  Рефлексивно-оценочный

- Ребята, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

- Как вы считаете, справились ли мы с ней? Что вы делали для достижения цели?

- Скажите, а теперь мы можем с вами решать задачи, которые рассматривали в начале урока, более коротким способом?

- Что для этого необходимо делать?

- Наш урок подходит к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Поднимите руку, кто испытывал трудности во время работы, у кого остались вопросы после нашего урока. Если же у вас не возникало трудностей, вы легко справились со всеми заданиями, и вы уверены, что даже сможете научить своих младших сестёр и братьев решить такие задачи, то похлопайте в ладоши.

- Спасибо за урок.

Подводят итог и оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

• осуществление  познавательной и личностной рефлексии.